潘莉

閱讀作為語言學習的重要輸入形式之一，是一項非常重要的技能。隨著新課改的不斷推進，小學英語教育越來越重視閱讀教學。然而，目前的小學英語課外閱讀還存在不少的問題，需要我們采取相應的對策，幫助學生養(yǎng)成良好的英語課外閱讀習慣。

一、小學英語課外閱讀存在的主要問題

1.課外閱讀得不到重視

新課改推行至今，小學英語課堂的教學手段不斷翻新，極大地增強了學生學習的主動性。但小學英語課外閱讀這一環(huán)節(jié)卻始終沒有得到應有的重視，教師既未對學生進行科學有效的指導，也沒有給學生安排合適的課外閱讀任務，而小學生英語詞匯量少，英語知識量也不多，在進行課外閱讀時，難免會遇到各種各樣的問題，如果得不到教師的指導，學生就很可能會對英語課外閱讀產生畏懼心理，進而影響其學習積極性。

2.優(yōu)秀的課外閱讀材料少

在小學階段，英語教學的主要內容為字母與發(fā)音，高年級學生會逐漸接觸到一些簡單的英語對話，因此，此階段可供學生選擇的英語閱讀材料并不多。另外，一些原版的英語閱讀材料價格普遍較高，多數家長也不愿意為學生添置這些英語閱讀材料。同時，由于多數教師都不太重視英語課外閱讀，所以大部分家長也沒有意識到課外英語閱讀的重要性，種種因素疊加，使學生對英語課外閱讀的興趣不高。

3.孩子的課外閱讀時間得不到保證

小學階段的英語學習主要是從一個個單詞到短對話再到短句的遞進性學習，學生的英語學習經驗很少，只能閱讀一些簡單的材料，加之現在小學生的課外時間都被各種興趣班塞得滿滿的，課外閱讀時間根本得不到保障。

二、小學英語課外閱讀的優(yōu)化對策

時代在發(fā)展，國與國之間的交流也越來越頻繁，英語作為一門全球通用的語言，其在基礎教育中的重要性得到了社會各界的認可。為提高小學生的英語閱讀能力，教師要有意識地幫學生選擇一些合適的閱讀材料，指導學生閱讀，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1.教師應意識到英語課外閱讀的重要性

目前我國的新課改已經進入到“深水區(qū)”，各級學校都要改變傳統(tǒng)的教育觀，還課堂于學生。小學英語課外閱讀是調動學生學習積極性的有效手段，教師應有的放矢地引導學生進行課外閱讀，在了解學生特點的基礎上，有針對性地向學生推薦課外書。要盡可能選擇生動有趣，插圖精美，語言優(yōu)美，難易適中的英語閱讀材料，指導學生閱讀，進而提升學生的英語閱讀能力。

2.培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣

幫助學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，首先需要讓學生克服慢讀、指讀、聲讀等不良習慣，逐漸幫助學生養(yǎng)成查讀、摘讀、詢讀、比讀等正確的閱讀習慣。例如：教師要教會學生用瀏覽閱讀的方法，快速掌握閱讀材料的大意，之后再對自己感興趣的內容進行細讀。通過持之以恒的練習，一點一滴地培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣。

3.幫助學生突破英語詞匯關

教師要教會學生一些積累詞匯的方法，例如：教師可以指導學生巧妙利用構詞法來推測生詞意思，常見的詞綴有in-，im-，dis-等前綴，有-ist-er，-or，等后綴；再如，教師可以教學生歸納同類詞匯，如把有關交通工具、水果、動物、顏色、服裝等的詞匯歸納到一起記憶。同時，教師還應該指導小學生在生活中擴充詞匯量，比如，學會從包裝袋上積累英語詞匯，在看電視、玩游戲時積累詞匯等，若學生真正留意生活中出現的英語詞匯并持之以恒地進行歸納記憶，他們就會慢慢地發(fā)現自己認識的單詞多了許多。

4.教師家長共同努力，為孩子建立良好的閱讀條件

無論是閱讀時間還是閱讀材料上，均需要教師與家長的共同努力，為孩子營造良好的閱讀條件。例如，教師應該在家庭作業(yè)中為學生布置一些課外閱讀任務，并精選出一些適合學生的英語閱讀材料，家長則應該保障學生的課后閱讀時間，興趣班再多也要保證孩子每天半小時的英語閱讀量，教師家長齊努力，孩子的英語閱讀水平一定能提高。

授之以魚，不如授之以漁。英語學習是一個長期積累的過程，培養(yǎng)學生良好的英語課外閱讀習慣，讓學生掌握有效的閱讀方法，是鍛煉學生英語思維能力，提高詞匯量，培養(yǎng)學生良好語感的重要手段。教師應該鼓勵學生通過不斷地閱讀來提高閱讀速度和理解能力，進而提高學生的英語學習質量。