林欽　施小梅

將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是教育發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。福清市教育局、福清市教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)福州市教育局的統(tǒng)一部署，于2016年6月，以奧鵬教師教育網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，率先啟動(dòng)福清市小學(xué)、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，廣大教師開闊了視野，更新了理念，意識(shí)到隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，一塊黑板、一本教材、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式被改革是勢(shì)在必行。但由于工作環(huán)境中的硬件條件受限，信息資源欠缺，技術(shù)缺失，導(dǎo)致教師產(chǎn)生了“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”的迷茫與困惑。到底“互聯(lián)網(wǎng)+”怎樣才能真正輻射到每一個(gè)學(xué)生呢？傳統(tǒng)課堂應(yīng)該如何翻轉(zhuǎn)成“智慧課堂”呢？信息技術(shù)應(yīng)該如何與學(xué)科教學(xué)融合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率呢？

基于面臨的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，為能更好地促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率和自主專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修與區(qū)域教研活動(dòng)相結(jié)合，全面提升教師信息化環(huán)境下的教育教學(xué)能力，在第一階段50學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)研修結(jié)束之后，福清市教育局、福清市教師進(jìn)修學(xué)校結(jié)合承培機(jī)構(gòu)提供整體實(shí)施方案，綜合福清市各學(xué)科實(shí)際情況，全面實(shí)施各學(xué)科基于“信息技術(shù)環(huán)境下校本研修活動(dòng)”。

一、以工作坊學(xué)習(xí)為常態(tài)，開展校本研修

福清市小學(xué)、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)絡(luò)與校本研修活動(dòng)按照片區(qū)和學(xué)科為分坊原則，設(shè)立學(xué)科工作坊為活動(dòng)小組開展線上線下主題校本研修活動(dòng)。由于福清市小學(xué)、幼兒園參訓(xùn)教師人數(shù)眾多，最終按片區(qū)、學(xué)段、學(xué)科分成131個(gè)工作坊：學(xué)前教育16個(gè)工作坊，小學(xué)語文50個(gè)工作坊，小學(xué)數(shù)學(xué)43個(gè)工作坊，小學(xué)英語10個(gè)工作坊，小學(xué)音樂2個(gè)工作坊，小學(xué)美術(shù)2個(gè)工作坊，小學(xué)體育4個(gè)工作坊，小學(xué)科學(xué)、思品、信息技術(shù)、心理健康各1個(gè)工作坊。131個(gè)坊以坊主為“種子教師”，共同打造網(wǎng)絡(luò)與校本研修相結(jié)合的“學(xué)習(xí)共同體”。

為了進(jìn)一步推動(dòng)各學(xué)科工作坊能及時(shí)落實(shí)開展校本研修活動(dòng)線上線下活動(dòng)，從2016年11月起，福清市中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期到各小學(xué)、幼兒園開展“信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修”視導(dǎo)調(diào)研活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、心健等學(xué)科，涵蓋的區(qū)域既有中心城區(qū)，也有偏僻鄉(xiāng)村、海島，各個(gè)工作坊的校本研修活動(dòng)各具特色。

如今，“工作坊”研修模式已成為“提升工程”校本實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)常態(tài)化組織形式，成為教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，大大提高了校本教研活動(dòng)實(shí)施和資源分享效率。

二、以交互式白板培訓(xùn)為特色，助力校本研修

交互性電子白板比普通多媒體增加了很多實(shí)用的功能，使用交互式白板教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，便于課堂動(dòng)態(tài)資源的生成，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率?！肮こ剔k”定期到相關(guān)學(xué)校參加“信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修”視導(dǎo)活動(dòng)，并組織技術(shù)人員傳經(jīng)送寶，開展交互式電子白板使用微培訓(xùn)。一個(gè)個(gè)鮮活的事例讓教師大開腦洞，大開眼界，大長見識(shí)，真真切切地感受到交互式白板的強(qiáng)大功能。

三、以名師送培為示范，引領(lǐng)校本研修

為實(shí)現(xiàn)教育資源共享、教育理念共享、教育成果共享，讓廣大教師零距離感受信息技術(shù)，共享智慧課堂，由福清市教育局、福清市教師進(jìn)修學(xué)校主辦，集美大學(xué)與北京奧鵬遠(yuǎn)程教育中心聯(lián)合承辦的福清市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程第一次名師送培送教主題活動(dòng)于2016年11月28日～30日如火如荼地進(jìn)行著。11月28日，幼教專場(chǎng)在康輝幼兒園拉開了序幕，福清市教師進(jìn)修學(xué)校倪時(shí)清校長到會(huì)進(jìn)行了總動(dòng)員，奧鵬教師培訓(xùn)中心福建辦事處徐元華主任向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師介紹了活動(dòng)的具體安排，特別邀請(qǐng)了重慶市大足區(qū)智鳳中心幼兒園楊紅霞老師和南平市延平區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園張小英老師傳經(jīng)送寶，向與會(huì)200多位教師展示分享了開展信息化應(yīng)用的活動(dòng)課例和經(jīng)驗(yàn)。

四、以專題研討為龍頭，推進(jìn)校本研修

為推進(jìn)校本研修，實(shí)現(xiàn)校本研修成果化，我市先后組織了三次專題研討活動(dòng)。2016年12月6日，福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)率先舉行“信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修”專題研討會(huì)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的韓國文、莊宗義、李素蘭、陳能娟、陳以建老師分別展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)和科學(xué)五個(gè)學(xué)科繽紛異彩的課堂。

2016年12月26日，在漁溪中心小學(xué)舉行第二次福清市“信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修”專題研討會(huì)。漁溪中心小學(xué)林光、陳垚、陳松亭分別展示了語文、美術(shù)、音樂三節(jié)課。三位教師帶領(lǐng)學(xué)生在智慧課堂中，運(yùn)用交互式白板、人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、校校通遠(yuǎn)程授課平臺(tái)等，通過人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)課堂趣味化、教學(xué)高效化及家校的互動(dòng)。而遠(yuǎn)程授課手段的應(yīng)用，可以有效地彌補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)師資的不足，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

2016年12月29日，在龍山中心小學(xué)舉行福清市“信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修”專題研討會(huì)暨部級(jí)課題“戴爾·互聯(lián)創(chuàng)未來”交流研討會(huì)。戴爾·互聯(lián)創(chuàng)未來課題組成員及實(shí)驗(yàn)班教師余開英執(zhí)教了五年級(jí)數(shù)學(xué)“組合圖形的面積”。在這節(jié)課中，余老師運(yùn)用多種信息技術(shù)，貫穿課前、新授及作業(yè)的布置，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化手段的應(yīng)用，課堂精彩無限，掌聲不斷；林媚老師執(zhí)教的美術(shù)課“趣味波普”，通過動(dòng)畫微視頻的導(dǎo)入，讓波普這個(gè)生澀的外來詞變得淺顯易懂，瞬間激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響正在我們身邊悄然發(fā)生，發(fā)端于技術(shù)的應(yīng)用正在向教育的全過程、各個(gè)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域滲透，這是一個(gè)非常重要且潤物細(xì)無聲的過程，誰也不可能阻擋。我們將把握這一次新的發(fā)展機(jī)遇，在后續(xù)的研究中不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷探索。