馬亞偉

期末考試到了，如果不是被地理拉分了，我考班里第一名是十拿九穩(wěn)的。為此，我拼命背，可是越背越亂，亂到南北錯亂、東西顛倒。那天上考場，明明是我剛剛背過的“等高線”的定義，可怎么也寫不出來了。我偷眼瞅了瞅地理老師，他趴在講臺上正在看試卷。我腦子里飛快地閃過我那快要到手的第一名，還有老師同學贊許的目光。于是，我的手開始在課桌底下蠢蠢欲動。沒想到一下子就翻到了“等高線”，我的心狂跳起來。就在我偷偷抄著答案的時候，地理老師不知什么時候已走到了我身邊。我倒吸一口涼氣，以為他一定會像別的老師一樣大喝一聲，拍案而起，然后把我的名字報到教導處。可是，他只是在我的身邊來回踱步，并沒有說什么。我的臉上直發(fā)燒，羞愧地把手收回來。老師走回講臺上，沖我微微一笑。那一刻，我心里涌起了無限感激，老師的寬容，給了我改過的機會，我下定決心，這輩子再也不會動作弊的念頭！

那次考試，我沒有得第一名。后來，在老師的幫助下，我的地理成績有了一些進步。中考的時候，我以全校第一名的成績考上了一所中等師范。當我做了老師之后，也常常像我的地理老師一樣，在學生犯錯的時候，給他們一個寬容的微笑。

（節(jié)選自《重慶廣播電視報》2016年9月10日，有改動）

寫法出擊

選文主要寫了“我”考試作弊的一幕，內(nèi)心的變化和神態(tài)描寫非常真實。想要贏得第一名，“我”“蠢蠢欲動”；翻到答案時，“我的心狂跳起來”；被地理老師發(fā)現(xiàn)后，“我倒吸一口涼氣”；但老師沒有當眾點名批評，更沒有大發(fā)雷霆，而是悄然來到“我”身邊，用“來回踱步”的方式給以暗示，“我的臉上直發(fā)燒，羞愧地把手收回來”。這在同學們眼里司空見慣的動作，卻給了“我”自我改過的機會，也維護了“我”的自尊，怎能不讓“我”心存感激？ （宮少紅）