張玲霞++雷素君

【教材分析】

浙教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)一共有四個(gè)單元，分別是“文明古國(guó)的榮辱”“富國(guó)強(qiáng)民之路”“巨龍騰飛”“生活在地球村”，《西部大開(kāi)發(fā)》一課出自于第三單元“巨龍騰飛”。

本單元是課程標(biāo)準(zhǔn)中“我們的國(guó)家”這一領(lǐng)域中的內(nèi)容，是二年級(jí)上冊(cè)“我是中國(guó)人”、三年級(jí)下冊(cè)“東西南北中”等主題內(nèi)容的延伸，以“巨龍騰飛”為主題，通過(guò)三峽水利樞紐工程的介紹、西部大開(kāi)發(fā)前景的展望和日新月異的交通變化的描述，深化了學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的變化有一個(gè)感性的了解。

《西部大開(kāi)發(fā)》是本單元的第二課，抓住“共同富?！边@一關(guān)鍵詞，介紹了中共中央有關(guān)“東西部協(xié)調(diào)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)全中國(guó)共同富?！钡膽?zhàn)略思想。通過(guò)西部資源的介紹以及中華有識(shí)之士積極參與西部建設(shè)的圖片資料讓學(xué)生全面了解和認(rèn)識(shí)西部，既看到它資源上的優(yōu)勢(shì)，又看到東西部的差距，激發(fā)學(xué)生關(guān)注西部大開(kāi)發(fā)的熱情，知道開(kāi)發(fā)西部是為了我國(guó)的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同富裕，構(gòu)建和諧社會(huì)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：綜觀浙教版一至六年級(jí)的品德學(xué)科教材，“我們的國(guó)家”這一主題的教學(xué)內(nèi)容是螺旋上升、層層遞進(jìn)的。在三年級(jí)下冊(cè)“東西南北中”這一單元里，學(xué)生對(duì)我國(guó)的版圖已經(jīng)有了初步的了解，知道了我國(guó)的行政區(qū)劃分，感受了祖國(guó)的幅員遼闊，愛(ài)國(guó)之情油然而生。五年級(jí)下冊(cè)的前兩個(gè)單元又從古國(guó)的燦爛文明到近代的屈辱，再至新中國(guó)的崛起、改革開(kāi)放后的國(guó)富民強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有了一個(gè)更為系統(tǒng)全面的了解，認(rèn)識(shí)到作為祖國(guó)未來(lái)的接班人應(yīng)該擔(dān)任起歷史賦予自己的使命。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)：五年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題更為全面，情感體驗(yàn)也趨于成熟，不再盲目。對(duì)于祖國(guó)的認(rèn)識(shí)、未來(lái)的發(fā)展有自己的見(jiàn)解，也激起了他們建設(shè)美好祖國(guó)的萬(wàn)丈豪情。

【目標(biāo)定位】

根據(jù)教材編排的意圖，結(jié)合單元目標(biāo)以及學(xué)情特點(diǎn)，確立了本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

1.知道西部地區(qū)包括的12個(gè)省、市、自治區(qū)，了解西部風(fēng)景優(yōu)美且蘊(yùn)藏著寶貴的自然資源。

2.了解西部地區(qū)人民生活相對(duì)落后，懂得開(kāi)發(fā)西部是為了協(xié)調(diào)東西部平衡發(fā)展，其最終目的是真正實(shí)現(xiàn)全中國(guó)共同富裕。

3.通過(guò)對(duì)西部建設(shè)者們的事跡的學(xué)習(xí)，激發(fā)關(guān)注西部大開(kāi)發(fā)的熱情。

4.培養(yǎng)收集資料的能力。

其中目標(biāo)1是教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是了解西部大開(kāi)發(fā)的原因，懂得開(kāi)發(fā)西部是為了協(xié)調(diào)東西部平衡發(fā)展和真正實(shí)現(xiàn)全中國(guó)共同富裕的最終目的。

【課時(shí)安排】

本課共安排二課時(shí)，本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）情境創(chuàng)設(shè)，引出話(huà)題

1.激情導(dǎo)入：在咱們中國(guó)的版圖上（出示：中國(guó)地圖），有這么一片神奇的土地：那里有遼闊的草原，也有沙漠荒山；有高原雪山、大江大河，也有名勝古跡、田園風(fēng)光。它是中華民族的發(fā)祥地，也是長(zhǎng)江黃河的發(fā)源地。這片神奇的土地就在我國(guó)的——

2.一起走進(jìn)神奇的西部。（教師板書(shū)：西部）

（評(píng)析：中國(guó)西部，一片神秘古老的土地，孕育了舉世聞名的古絲綢之路，創(chuàng)造了中華燦爛輝煌的歷史和世界文化的瑰寶。課堂導(dǎo)入，教師用生動(dòng)激情的介紹引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，促使學(xué)生迅速將注意力投入課堂，以此達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的。）

（二）開(kāi)展活動(dòng)，了解西部

1.活動(dòng)一：猜一猜，了解西部“地大”。

（1）西部包括哪些地方？一起猜一猜，認(rèn)識(shí)它們。（互動(dòng)小活動(dòng)：根據(jù)提示猜地名。請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)上臺(tái)找到省份并貼在相對(duì)應(yīng)的位置上）

（2）讀讀它們的名字。西部包括五大自治區(qū)（西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)），七個(gè)省、直轄市（云南、貴州、四川、重慶、青海、甘肅、陜西）。一共有12個(gè)省、直轄市、自治區(qū)。

（3）對(duì)比觀察地圖上東西部地區(qū)的面積。

總結(jié)：西部面積如此之大！

（評(píng)析：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)化發(fā)展，在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。”可以看到，這一板塊教師主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，無(wú)論是猜一猜還是貼一貼，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，輕松落實(shí)本課知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。）

2.活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)， 感受西部“物博”。

（1）小組匯報(bào)交流祖國(guó)西部的資源。

隨機(jī)展示：動(dòng)植物資源、礦產(chǎn)資源、旅游資源……

（2）師點(diǎn)評(píng)總結(jié)并板書(shū)：地大物博。

（評(píng)析：品德教材文體簡(jiǎn)約，給教和學(xué)留下了較大的空間，需要教師去開(kāi)發(fā)課程資源，使課程內(nèi)容更加豐滿(mǎn)，更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。在了解西部風(fēng)光與資源這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的設(shè)計(jì)是課前讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一塊內(nèi)容進(jìn)行搜集、整理，課堂上采用小組合作匯報(bào)的形式來(lái)展示。在圍繞教學(xué)目標(biāo)的前提下，改進(jìn)、補(bǔ)充教材資源，拉近學(xué)生與教材之間的距離，既培養(yǎng)了學(xué)生資料收集整理的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部的主動(dòng)性。）

3.活動(dòng)三：議一議，尋找西部落后的原因。

（1）走進(jìn)西部生活，真實(shí)再現(xiàn)：走進(jìn)西部一位普通老百姓的家庭，去感受他們的真實(shí)生活。課件播放，教師解說(shuō)。畫(huà)面定格在六張圖片上。

（2）了解西部生活，交流感受。出示統(tǒng)計(jì)圖。

[2006年西部省、市、自治區(qū)與上海、浙江農(nóng)村居民家庭人均年純收入統(tǒng)計(jì)圖]

觀察比較，感受東西部生活水平差異。

（3）結(jié)合課前搜集整理的資料，探究原因。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：交通閉塞、氣候惡劣、人才流失、文化落后、土地貧瘠（補(bǔ)充圖片資料：土地沙化、鹽堿地等）……

（評(píng)析：我國(guó)西部擁有豐富的資源、美麗的風(fēng)光，但是很多普通老百姓的生活水平卻還很落后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)西部一位貧苦老百姓的家庭去感受他們的生活，這樣直觀形象的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步了解我國(guó)西部部分地區(qū)人民的生活水平還相對(duì)落后，接著通過(guò)一組我國(guó)東西部居民年收入的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的展示和分析，使學(xué)生更加明白西部大開(kāi)發(fā)的迫切性?？梢哉f(shuō)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到“課深入，情愈濃”之效。）

（三）齊心協(xié)力，開(kāi)發(fā)西部

1.活動(dòng)一：讀一讀，明確戰(zhàn)略。

（1）教師點(diǎn)明我國(guó)西部迫切期待發(fā)展。（板書(shū)：期待發(fā)展）

（2）出示戰(zhàn)略目標(biāo)：“經(jīng)過(guò)幾代人的艱苦奮斗，到21世紀(jì)中葉全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化時(shí)，從根本上改變西部地區(qū)相對(duì)落后的面貌，建成一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)進(jìn)步、生活安定、民族團(tuán)結(jié)、山川秀美、人民富裕的新西部。

（3）學(xué)生了解西部大開(kāi)發(fā)的最終目的是要實(shí)現(xiàn)——共同富裕。（教師板書(shū)：共同富裕）

2.活動(dòng)二：憶一憶，點(diǎn)燃激情。

（1）學(xué)生交流對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)。

（2）整合語(yǔ)文資源——《把鐵路修到拉薩去》。

師：青藏鐵路的修建是歷史性的創(chuàng)舉，它的背后凝聚著無(wú)數(shù)建設(shè)者的心血，還記得我們學(xué)過(guò)的課文《把鐵路修到拉薩去》嗎？?jī)H僅風(fēng)火山隧道，建設(shè)者們就克服了哪些困難？

再大的困難也難不倒建設(shè)者們，所以在這生命禁區(qū)，在這連發(fā)達(dá)國(guó)家都認(rèn)為絕不可能造鐵路的地方，有了這一條神奇的天路。

（師生接讀）青藏鐵路——是世界上最長(zhǎng)的高原鐵路；是世界上海拔最高的鐵路；是穿越凍土里程最長(zhǎng)的鐵路。

（評(píng)析：教師適時(shí)整合了人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課文《把鐵路修到拉薩去》。試圖通過(guò)重溫課文，喚起學(xué)生記憶，再次感受在西部大開(kāi)發(fā)的熱潮中建設(shè)者們身上的無(wú)畏無(wú)懼的大愛(ài)情懷，觸發(fā)孩子們情感的交融。這樣的設(shè)計(jì)不僅有效拓展了教學(xué)資源，充實(shí)了課程內(nèi)容，而且增進(jìn)了學(xué)生和西部之間的親近感。）

3.活動(dòng)三：訪(fǎng)一訪(fǎng)，學(xué)習(xí)榜樣。

（1）了解龍游縣近幾年援疆情況。

（2）請(qǐng)出本班學(xué)生袁勁蕭的爸爸。

（3）袁勁蕭的爸爸結(jié)合PPT介紹援疆的情況。

（4）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)袁叔叔。

（預(yù)設(shè)：袁叔叔，你為什么想到要去援疆？你在那兒遇到過(guò)哪些困難，怎么克服的？你們?cè)〉昧四男┏晒?？……?/p>

（5）向袁叔叔致以崇高的敬意，并請(qǐng)?jiān)迨鍖?duì)孩子們提出希望和建議。

（6）小結(jié)：在我們大家的共同努力下，祖國(guó)西部的未來(lái)一定更美好?。ò鍟?shū)：齊創(chuàng)未來(lái)）

（評(píng)析：課標(biāo)指出：要合理利用和挖掘多種社會(huì)資源。班中有一位學(xué)生家長(zhǎng)就曾經(jīng)遠(yuǎn)赴新疆，支援西部建設(shè)。教師很好地利用此資源，邀請(qǐng)學(xué)生爸爸來(lái)到課堂中講述援疆的經(jīng)歷，并接受孩子們的現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，在近距離的互動(dòng)交流之中，孩子們更深切地感受到西部建設(shè)者們的大愛(ài)情懷，點(diǎn)燃了他們建設(shè)西部的熱情。于此， “課未央，情激昂”。）

（四）意猶未盡，情系西部

1.師總結(jié)：在西部大開(kāi)發(fā)的熱潮中，有許多像袁勁蕭爸爸這樣的熱血兒女。他們到西部去，到祖國(guó)需要的地方去（播放音樂(lè)《到西部去》）。祖國(guó)西部在這些熱血兒女的努力下，發(fā)生了翻天覆地的變化！

2.提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：作為小學(xué)生的我們，能為西部開(kāi)發(fā)做點(diǎn)什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)深入探究。

（評(píng)析：課尾，設(shè)計(jì)了討論話(huà)題“作為小學(xué)生的我們能為西部開(kāi)發(fā)做點(diǎn)什么呢？”作為拓展，既留給學(xué)生回味與思索的空間，又為下堂課的教學(xué)做好鋪墊。至此，留有“課雖終，情未了”之感。）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

西部大開(kāi)發(fā)

[落后原因：

交通閉塞

氣候惡劣

人才流失

文化落后……][地大物博期待發(fā)展][共同富裕齊創(chuàng)未來(lái)]

【總評(píng)】

綜觀張老師的這堂課，以下幾個(gè)方面的做法值得借鑒。

1.先學(xué)導(dǎo)航。在教學(xué)之前，教師通過(guò)各種有效途徑了解學(xué)生的已有知識(shí)水平，把握學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，以便更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。例如，課前布置學(xué)生收集有關(guān)西部資源的資料和西部開(kāi)發(fā)情況的資料，先去了解我國(guó)的西部，對(duì)本課有一個(gè)課前的感知。這為后來(lái)的小組交流環(huán)節(jié)做好了鋪墊，也拉近了學(xué)生與教材之間的距離。

2.優(yōu)化資源。一位德國(guó)教育家這樣說(shuō)過(guò)：“過(guò)去我們把課程當(dāng)作整個(gè)世界，現(xiàn)在我們要把整個(gè)世界當(dāng)作課程?！泵鎸?duì)生活中如此豐富多彩的課堂教學(xué)資源，我們必須思考：究竟哪些資源可以進(jìn)入我們的課堂并能為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源應(yīng)有的價(jià)值？通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，張老師給了我們以下啟示：

（1）資源緊扣教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，引進(jìn)的教學(xué)資源才能與課堂教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)整體。如《西部大開(kāi)發(fā)》教學(xué)內(nèi)容是西部有12個(gè)省、直轄市、自治區(qū)；西部有著豐富的資源。教師引導(dǎo)學(xué)生去收集能源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)植物資源、旅游資源等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

（2）充分挖掘身邊的資源。在我們身邊有很多參與西部建設(shè)的人員，像張老師所執(zhí)教的班級(jí)中就有一名學(xué)生的爸爸曾經(jīng)遠(yuǎn)赴新疆烏什縣參與建設(shè)，所以課堂上請(qǐng)來(lái)了這位身邊的“英雄”——袁勁蕭的爸爸，并利用現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)的形式，讓孩子們感受到西部的建設(shè)者身上那種無(wú)私的大愛(ài)情懷。身邊榜樣的力量給孩子們帶來(lái)了無(wú)比的震撼。

（3）與其他學(xué)科進(jìn)行整合。比如在了解西部和東部差距的環(huán)節(jié)，教師出示了一個(gè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖，孩子們通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖，感受到了東西部的差距。又如在“憶一憶，點(diǎn)燃激情”的環(huán)節(jié)中，整合了語(yǔ)文課程資源，通過(guò)對(duì)課文《把鐵路修到拉薩去》中的青藏鐵路建設(shè)者們克服種種困難修建風(fēng)火山隧道的回顧，激起孩子對(duì)西部建設(shè)者們的崇敬之情。

3.小組共學(xué)。在小組共學(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是有效的。如學(xué)生收集資料有大主題的引領(lǐng)——走進(jìn)西部。大主題下又有明確的小主題：尋找西部資源，探究貧困原因，了解國(guó)家戰(zhàn)略，尋找熱血兒女。在大主題引領(lǐng)下，孩子們饒有興趣地廣泛收集資料，并有機(jī)選擇小主題進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)形式多樣，體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)造的靈氣與個(gè)性。由于我們的學(xué)生存在著個(gè)體的差異，而小組共學(xué)能取長(zhǎng)補(bǔ)短，所以，小組合作使課堂更加精彩。在課堂上，小組成員分工合作將所了解的知識(shí)介紹給大家。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生既是教師，又是合作者，對(duì)所了解的資源也加深了印象，達(dá)到了資源共享的目的。

4.評(píng)價(jià)多元。課堂上評(píng)價(jià)方式是多樣的，通過(guò)課堂的小組合作學(xué)習(xí)和課堂評(píng)價(jià)手段，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂積極的參與者。不管是教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，還是加分機(jī)制，都讓每個(gè)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感。

（浙江省龍游縣西門(mén)小學(xué) 324400

浙江省龍游縣教研室 324400）