王 雪, 周 圍, 韓美琪, 劉永梅

(天津師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院, 天津 300387)

基于微信的大學(xué)通識(shí)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)研究

王 雪, 周 圍, 韓美琪, 劉永梅

(天津師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院, 天津 300387)

通識(shí)課程是目前我國(guó)高等教育課程體系中的重要組成部分,但其教學(xué)效果良莠不齊。針對(duì)通識(shí)課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,在分析微信教育功能的基礎(chǔ)上,探討了微信引入通識(shí)課程教學(xué)的模式。以“化妝”通識(shí)課程為例設(shè)計(jì)了一個(gè)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)并加以應(yīng)用,證明了該平臺(tái)能夠有效提高通識(shí)課程教學(xué)效果。

通識(shí)課程； 移動(dòng)學(xué)習(xí)； 微學(xué)習(xí); 微信

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),“通識(shí)教育”一詞已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)教學(xué)改革中的流行詞匯[1]。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐,我國(guó)高校已對(duì)實(shí)施通識(shí)教育的重要性和必要性達(dá)成了共識(shí),并積累了相當(dāng)豐富的改革經(jīng)驗(yàn)。目前,國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)的通識(shí)課程大致集中于5個(gè)領(lǐng)域:數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)與心理學(xué)、歷史學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)與藝術(shù)，但其中受學(xué)生認(rèn)可、教師支持的通識(shí)課程不多[2-3]。有鑒于此,本文將微信引入通識(shí)課程教學(xué),為師生提供一種開(kāi)放的、互動(dòng)的、線上和線下融合的基于微信的通識(shí)課程學(xué)習(xí)平臺(tái),力圖解決通識(shí)課程中出現(xiàn)的班級(jí)人數(shù)受限、師生間缺乏互動(dòng)、教師工作量大等問(wèn)題,以促進(jìn)通識(shí)課程教學(xué)效果的提升。

1 微信及化妝通識(shí)課程概述

1.1 微信及其功能分析

微信是2011年1月騰訊公司推出的一款通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為大眾提供快速發(fā)送各種類型消息的即時(shí)通信服務(wù)軟件。隨后,騰訊公司于2012年8月推出了微信公眾平臺(tái),專門針對(duì)各類個(gè)人用戶以及團(tuán)體用戶提供微信訂閱服務(wù)。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備的不斷普及,微信在大學(xué)生中的使用率越來(lái)越高,已經(jīng)成為大學(xué)生不可或缺的溝通交流和獲取信息的工具,同時(shí)也展現(xiàn)了其在教育領(lǐng)域應(yīng)用的巨大潛力。

1.2 化妝通識(shí)課程概述

通識(shí)教育既是大學(xué)的一種理念,也是一種人才培養(yǎng)模式,其目標(biāo)是培養(yǎng)“完整的人”,即具備通融識(shí)見(jiàn)、遠(yuǎn)大眼光、博雅精神及優(yōu)美情感的人,而不僅僅是某一狹窄專業(yè)領(lǐng)域的專精型人才[4]。通識(shí)教育的靈魂就在于引導(dǎo)個(gè)體在置身現(xiàn)實(shí)的局限中保持對(duì)美好事物的追求,由此激活人對(duì)高貴人性的追求,朝向自我存在的整全性。唯有充分地喚起個(gè)體內(nèi)心去追求美好事物,才是通識(shí)教育真正發(fā)生的根本標(biāo)志[5]。

化妝在現(xiàn)代社會(huì)中某種程度上已經(jīng)成為生活的一項(xiàng)基本技能,也是人們對(duì)于美好事物追求的一個(gè)表現(xiàn)。在一般的高等教育中,“化妝”課程一般作為通識(shí)課程開(kāi)課,僅在某些專業(yè)(例如空乘專業(yè))作為專業(yè)課程?！盎瘖y”課程是一門技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的綜合技能型課程,需要給學(xué)生提供大量的實(shí)踐和互動(dòng)的機(jī)會(huì)[6]。然而因其作為通識(shí)課程,選課人數(shù)較多,往往因?yàn)榻虒W(xué)方式單一、學(xué)時(shí)不足、場(chǎng)地有限等原因,無(wú)法給學(xué)生提供足夠的互動(dòng)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì),造成教學(xué)效果不盡如人意。

2 平臺(tái)設(shè)計(jì)

2.1 微信融入通識(shí)課程的教學(xué)模式

通過(guò)微信平臺(tái)充分整合課堂教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì),將課前、課堂、課后融合起來(lái),如圖1所示[7]。此教學(xué)模式的目標(biāo)在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性參與教學(xué)互動(dòng),將課堂理論講授部分前移至課前、將課堂互動(dòng)與強(qiáng)化部分延伸至課后,節(jié)約課堂開(kāi)銷,以提高“化妝”通識(shí)課程教學(xué)質(zhì)量[8]。

圖1 基于微信的通識(shí)課程教學(xué)模式

教師通過(guò)平臺(tái)將課堂教學(xué)和基于微信的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在課堂上,教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分利用有限的課堂時(shí)間與空間幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)；在課前和課后,教師利用微信平臺(tái)的各種功能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),推送教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)微信群組建學(xué)習(xí)小組,針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑或一對(duì)一輔導(dǎo),并且根據(jù)學(xué)生的反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用。

學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下,以個(gè)體或群體的方式在課堂和微信平臺(tái)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),參與交流互動(dòng)、分享學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的提升。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。

2.2 微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)分析

微信公眾平臺(tái)下的學(xué)習(xí)是基于移動(dòng)設(shè)備和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的一種移動(dòng)學(xué)習(xí)方式,由于網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜,學(xué)習(xí)者對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注持續(xù)度也會(huì)有所變化。一方面,基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)要抓住“微”這個(gè)特點(diǎn)。化妝通識(shí)課程的學(xué)習(xí)資源要力求短小精煉、抓住重點(diǎn),這樣既能保持學(xué)習(xí)者的持續(xù)關(guān)注度,也可以避免使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)流量[9]。另一方面,學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)方式要多元化?！盎瘖y”通識(shí)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,因此要避免使用大量的文字,將圖片、語(yǔ)音、短視頻等相結(jié)合共同呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和臨場(chǎng)感,幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。

基于微信平臺(tái)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主性有著較高的要求,在學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)自由的情況下,如何讓學(xué)習(xí)者能夠有效學(xué)習(xí)尤為重要[10]。一方面,平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容的推送時(shí)間要合理。結(jié)合相關(guān)的調(diào)查結(jié)果,教學(xué)內(nèi)容的最佳推送時(shí)間盡量選擇在19：00—21：00之間,因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間段大多數(shù)學(xué)習(xí)者業(yè)余時(shí)間充裕,可以關(guān)注微信平臺(tái)上推送的教學(xué)內(nèi)容。另一方面,教學(xué)內(nèi)容的長(zhǎng)短也要合理。學(xué)習(xí)者在移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)注意力的持續(xù)度有限,因此教學(xué)內(nèi)容要短而精煉,例如,視頻教學(xué)要盡量選用3～8 min左右的短視頻。

2.3 微信平臺(tái)主要功能設(shè)計(jì)

本研究利用微信公眾平臺(tái)、朋友圈、微信群和微信好友4大主要功能設(shè)計(jì)了化妝課程的學(xué)習(xí)平臺(tái),主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容推送、課程平臺(tái)推廣、課程信息發(fā)布、實(shí)時(shí)授課、群體答疑、一對(duì)一輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié),見(jiàn)圖2。

圖2 化妝通識(shí)課程微信平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

2.3.1 微信公眾平臺(tái)

化妝課程的微信公眾平臺(tái)主要通過(guò)訂閱號(hào)推送課程內(nèi)容,交互菜單完成教師的教學(xué)設(shè)計(jì),關(guān)鍵字回復(fù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的定制,投票功能完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)試。

(1) 課程內(nèi)容的推送。課程的主體內(nèi)容通過(guò)“化妝”課程微信平臺(tái)的訂閱號(hào)進(jìn)行推送。由于化妝課程是一門實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程,通過(guò)圖片和視頻呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,更有利于幫助學(xué)習(xí)者獲得真實(shí)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn),更好地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此盡量保證每條推送內(nèi)容都是以文字和圖片結(jié)合的方式呈現(xiàn),同時(shí)為學(xué)習(xí)者提供現(xiàn)場(chǎng)化妝演示的視頻,幫助學(xué)習(xí)者獲得形象直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如圖3所示,在第4課的教學(xué)中,首先對(duì)于修眉和畫(huà)眉進(jìn)行文字講解,后給大家推送了整個(gè)畫(huà)眉的視頻教學(xué)。

圖3 課程內(nèi)容推送界面

(2) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的定制。關(guān)鍵字設(shè)置滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)性和定制性的需求,方便學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵字回復(fù)及時(shí)獲取所需的課程內(nèi)容,同時(shí)可以彌補(bǔ)訂閱號(hào)每天只能推送一條信息的缺陷。根據(jù)化妝課程的教學(xué)需求,將主要關(guān)鍵字確定為“工具”“步驟”“新手”“資訊”?！肮ぞ摺笔腔瘖y工具需要哪些,“步驟”是化妝的基本步驟,“新手”是針對(duì)化妝新手提供的視頻教程,“資訊”是回復(fù)如今流行妝容的相關(guān)資訊。

(3) 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)微信平臺(tái)提供的交互菜單實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)“學(xué)習(xí)天地”“互動(dòng)天地”“潮流資訊”3個(gè)主菜單完成課程教學(xué)內(nèi)容的推送和教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)?！皩W(xué)習(xí)天地”設(shè)置了“學(xué)習(xí)指南”“課程介紹”“課程資料”3個(gè)子菜單。學(xué)習(xí)指南向?qū)W習(xí)者介紹如何使用平臺(tái)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；“課程介紹”是對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的概述；“課程資料”是對(duì)之前推送的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的匯總,新的學(xué)習(xí)者可以通過(guò)此菜單獲取之前推送過(guò)的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。“互動(dòng)天地”設(shè)置了“我要投稿” “微信群聊”2個(gè)子菜單。“我要投稿”為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)積極分享自身學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所,同時(shí)該模塊給投稿的學(xué)習(xí)者設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者與教師共建學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性；“微信群聊”是讓平臺(tái)的學(xué)習(xí)者加入課程交流群,參與課程的交流與互動(dòng),加強(qiáng)師生之間和生生之間的互動(dòng)?！俺绷髻Y訊”設(shè)置了“工具介紹”“潮流美妝”2個(gè)子菜單。“潮流美妝”介紹了當(dāng)前最為前沿和時(shí)尚的有關(guān)化妝的資訊,幫助學(xué)習(xí)者擴(kuò)充知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)興趣；“工具介紹”對(duì)化妝過(guò)程中需要用到的各種工具進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

(4) 學(xué)習(xí)效果的測(cè)試。利用微信平臺(tái)的投票功能設(shè)計(jì)了課程的測(cè)試題,對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)點(diǎn)擊測(cè)試鏈接進(jìn)行測(cè)試,還可以將學(xué)習(xí)測(cè)試鏈接推送到平臺(tái)或分享到朋友圈、微信群。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的測(cè)試結(jié)果分析學(xué)習(xí)效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.3.2 朋友圈

通過(guò)朋友圈對(duì)課程平臺(tái)進(jìn)行宣傳,以此來(lái)增加課程的關(guān)注度和訪問(wèn)量。同時(shí)朋友圈也是分享課程內(nèi)容的平臺(tái),將訂閱號(hào)中的課程內(nèi)容分享到朋友圈,感興趣的人可以自主查看并學(xué)習(xí),以此惠及更多的學(xué)習(xí)者。

2.3.3 微信群

微信群是一個(gè)重要的輔助教學(xué)平臺(tái),主要實(shí)現(xiàn)答疑輔導(dǎo)、實(shí)時(shí)授課、信息發(fā)布、資源共享等教學(xué)功能。教師利用微信群可以發(fā)布討論話題讓學(xué)習(xí)者集體進(jìn)行討論,同時(shí)可以實(shí)時(shí)進(jìn)行答疑,實(shí)現(xiàn)師生和生生之間的互動(dòng)交流。利用微信群提供的語(yǔ)音和視頻功能,教師也可以在微信群中進(jìn)行實(shí)時(shí)授課。每一節(jié)課程內(nèi)容推送后,可以利用微信群提醒學(xué)習(xí)者及時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以利用微信群分享學(xué)習(xí)體會(huì),還可以在群里分享收集到的拓展學(xué)習(xí)資源,進(jìn)一步豐富課程的資源庫(kù)。

2.3.4 微信好友

教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者可以互加為微信好友,進(jìn)行一對(duì)一的答疑、輔導(dǎo)和交流,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的深度互動(dòng)。

3 微信平臺(tái)應(yīng)用

化妝通識(shí)課程微信學(xué)習(xí)平臺(tái)于2016年2月創(chuàng)建,與課堂教學(xué)同步配合使用。截止到6月底,包括選修化妝通識(shí)課程的學(xué)生共有351個(gè)用戶關(guān)注了平臺(tái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者不斷增長(zhǎng),積累了大量文字、語(yǔ)音、視頻和文件等多媒體學(xué)習(xí)材料和成果。

3.1 教學(xué)應(yīng)用數(shù)據(jù)

使用微信公眾平臺(tái)提供的統(tǒng)計(jì)功能,從圖文頁(yè)閱讀方式、菜單使用情況以及消息發(fā)送次數(shù)3個(gè)方面對(duì)平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

在平臺(tái)的應(yīng)用過(guò)程中,大部分學(xué)習(xí)者能夠及時(shí)閱讀并學(xué)習(xí)課程推送的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也有部分學(xué)習(xí)者對(duì)推送的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了收藏與轉(zhuǎn)發(fā),還有許多學(xué)習(xí)者通過(guò)歷史消息頁(yè)、朋友圈和其他方式完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),如圖4所示。

圖4 圖文頁(yè)閱讀方式

學(xué)習(xí)者除了通過(guò)從訂閱號(hào)上推送的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)以外,還通過(guò)教師設(shè)計(jì)的交互菜單完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),例如,學(xué)習(xí)者通過(guò)課程資料菜單可以查看教師推送的全部教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)統(tǒng)計(jì)功能發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)者經(jīng)常使用的菜單是學(xué)習(xí)天地,這符合平臺(tái)設(shè)計(jì)的預(yù)期。

通過(guò)學(xué)習(xí)者的消息發(fā)送次數(shù)可以了解學(xué)習(xí)者參與平臺(tái)互動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)習(xí)者與平臺(tái)之間的消息發(fā)送主要有2種方式:回復(fù)關(guān)鍵字獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容或在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接針對(duì)各種疑問(wèn)一對(duì)一向教師留言進(jìn)行交流。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,2.7%的學(xué)習(xí)者消息發(fā)送次數(shù)在10次以上,另外絕大多數(shù)(97.3%)的學(xué)習(xí)者消息發(fā)送次數(shù)在1～5次之間,這表明學(xué)習(xí)者與平臺(tái)之間的交互仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.2 學(xué)習(xí)效果

使用平臺(tái)投票功能設(shè)置了學(xué)習(xí)效果測(cè)試模塊。測(cè)試由10道單選題組成,主要是對(duì)化妝課程的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試。共有109名學(xué)習(xí)者參與了測(cè)試, 10道題平均正確率為81.5%。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看,學(xué)習(xí)者基于微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果還是值得肯定的。

3.3 學(xué)習(xí)體驗(yàn)情況調(diào)查與分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)習(xí)者對(duì)化妝通識(shí)課程微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),對(duì)平臺(tái)的進(jìn)一步改進(jìn)提供參考。通過(guò)化妝課程微信公眾號(hào)發(fā)放問(wèn)卷,共有152名學(xué)生參與了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見(jiàn)圖5):絕大多數(shù)學(xué)生非常同意(29.11%)或同意(53.16%)平臺(tái)中教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容安排合理；絕大多數(shù)學(xué)生非常同意(49.37%)或同意(41.77%)微信平臺(tái)對(duì)化妝課程學(xué)習(xí)很有幫助；絕大多數(shù)學(xué)生非常同意(72.15%)或同意(22.66%)微信平臺(tái)與課堂教學(xué)配合得很好。這表明學(xué)生普遍認(rèn)可化妝通識(shí)課程微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能與設(shè)計(jì),認(rèn)為平臺(tái)對(duì)化妝課程的學(xué)習(xí)具有較大的幫助作用。

圖5 學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查

對(duì)學(xué)生每次在平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行了調(diào)查(見(jiàn)圖6):有51%的學(xué)生為5～15 min,有29%的學(xué)生為5 min以內(nèi),有15%的學(xué)生為15～30 min,只有5%的學(xué)生為30 min以上。根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)看,學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置要合理,一次推送不宜呈現(xiàn)過(guò)多的內(nèi)容。

圖6 學(xué)習(xí)者每次學(xué)習(xí)的平均時(shí)間

此外,還對(duì)學(xué)習(xí)者最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒體呈現(xiàn)方式進(jìn)行了調(diào)查(見(jiàn)圖7):有72.15%的學(xué)生最喜歡用視頻呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,其次是圖片。這說(shuō)明視頻和圖片因其形象直觀和真實(shí)的臨場(chǎng)感,更容易受到學(xué)習(xí)者的認(rèn)可。

圖7 學(xué)習(xí)者最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒體呈現(xiàn)方式

4 效果分析

利用微信平臺(tái)整合課堂學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)3種學(xué)習(xí)模式,實(shí)現(xiàn)課前、課中和課后3個(gè)環(huán)節(jié)的融合,為師生提供一個(gè)基于微信的通識(shí)課程學(xué)習(xí)平臺(tái),探索適合優(yōu)化通識(shí)課程教學(xué)的策略,具有積極的意義。

(1) 突出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)以教師為中心的單向傳遞模式,而教與學(xué)應(yīng)該是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程,應(yīng)該是一個(gè)既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)[11]。尤其是化妝課程是一門技能性課程,需要教師與學(xué)生更直接和方便地交流互動(dòng)。教學(xué)中的話語(yǔ)權(quán)不僅屬于教師,更多的是屬于學(xué)生。通過(guò)微信平臺(tái)將課前、課堂與課后融合起來(lái),能及時(shí)方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的溝通,又可使學(xué)生避免面對(duì)面交流的不自然和拘束,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位[12]。

(2) 減輕教師的工作量、提高工作效率。微信公眾平臺(tái)中提供的群發(fā)、自動(dòng)回復(fù)、素材管理和自定義菜單等功能,能夠幫助教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容版塊、推送學(xué)習(xí)材料、自動(dòng)解答學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題,能夠緩解通識(shí)課程學(xué)生人數(shù)多、教師工作量大的問(wèn)題[13]。同時(shí)教師通過(guò)微信公眾平臺(tái)提供的用戶管理、投票管理和統(tǒng)計(jì)分析等功能,可以方便快捷地獲取學(xué)習(xí)者的各類反饋信息,反映出全體學(xué)習(xí)者的宏觀學(xué)習(xí)情況,并能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、模式和方案等,更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求,縮短教學(xué)優(yōu)化周期,進(jìn)一步提高工作效率。

(3) 幫助學(xué)生合理利用碎片化時(shí)間。大數(shù)據(jù)背景下,基于微信的通識(shí)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)可以幫助學(xué)生合理利用乘車途中、等人、睡前等碎片時(shí)間,快速獲取海量信息數(shù)據(jù)中有意義的知識(shí)信息,開(kāi)展碎片化學(xué)習(xí)[14],進(jìn)一步提高化妝通識(shí)課程學(xué)習(xí)的效率。

(4) 實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)內(nèi)容的師生共建。微信最為顯著的特點(diǎn)是能夠使溝通雙方通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻、圖片、文件等進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的人際交流?！盎瘖y”課程重視實(shí)踐應(yīng)用,更為需要圖片、語(yǔ)音和視頻等能夠展現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景的多媒體形式的教學(xué)資料。教師通過(guò)微信可以借助文字、語(yǔ)音、視頻、圖片等多媒體的信息呈現(xiàn)形式向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生通過(guò)獲得多感官刺激來(lái)提高學(xué)習(xí)效率[15]。與此同時(shí),學(xué)生也可以利用微信平臺(tái)發(fā)布自己收集到的學(xué)習(xí)資料、課程資源等,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的師生共建模式。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和微信用戶的增長(zhǎng),微信在教育方面的價(jià)值也越來(lái)越突出。在對(duì)微信的教育功能、基于微信的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)時(shí)間、教師和學(xué)生的地位等進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出微信融入通識(shí)課程教學(xué)的模式,設(shè)計(jì)一個(gè)基于微信的通識(shí)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。這種將線上和線下教學(xué)相結(jié)合的方式,能夠擴(kuò)大通識(shí)課程的學(xué)生群,具有更強(qiáng)的互動(dòng)性、便捷性和高效性,突破以往通識(shí)課程學(xué)生人數(shù)、時(shí)間和場(chǎng)地等的限制,減輕教師工作量,幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí),基于微信的大學(xué)通識(shí)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性,學(xué)習(xí)者既是教學(xué)信息的獲取者,也是教學(xué)信息的提供者,這符合社會(huì)化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求,為推動(dòng)通識(shí)課程教學(xué)改革和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一種新的方法和途徑。

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Research on learning platform for university general knowledge courses based on WeChat

Wang Xue, Zhou Wei, Han Meiqi, Liu Yongmei

(College of Education Science, Tianjin Normal University, Tianjin 300387, China)

The general knowledge course is an important part of the curriculum system of the higher education in China. But its teaching quality is not satisfactory. In view of the problems in the implementation of general knowledge courses, and on the basis of the analysis of the educational function of WeChat, the teaching mode of introducing a general knowledge course into WeChat is discussed. By taking the general knowledge course of Make-up as an example, a WeChat learning platform is designed and is put into use. It is proved that the platform can effectively improve the teaching effect of the general knowledge courses.

general knowledge course; mobile learning; micro-learning; WeChat

10.16791/j.cnki.sjg.2017.08.045

2017-02-13 修改日期：2017-04-11

2016年度天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)行為分析及其支持策略研究”( TJJXWT16-006)；天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“慕課、微課中教學(xué)視頻的認(rèn)知加工規(guī)律及其應(yīng)用研究”( CE3303)；天津師范大學(xué)2016年教改項(xiàng)目“微信支持下的多媒體畫(huà)面藝術(shù)設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”(JGYB01217018)

王雪(1981—),女,黑龍江綏濱,博士,講師,主要研究方向?yàn)槎嗝襟w畫(huà)面語(yǔ)言學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革.E-mail：9241938@qq.com

G642.0；G40-057

A

1002-4956(2017)08-0180-05