周豫蘋(píng)，黃茹芬，陳群山

(閩南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，福建漳州 363000)

基于學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式

周豫蘋(píng)，黃茹芬，陳群山

(閩南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，福建漳州 363000)

網(wǎng)絡(luò)空間安全被正式批準(zhǔn)為國(guó)家一級(jí)學(xué)科后，打造高效的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系迫在眉睫。本文從我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全面臨的形勢(shì)和人才現(xiàn)狀入手，分析網(wǎng)絡(luò)空間安全人才能力標(biāo)準(zhǔn)，提出利用該領(lǐng)域各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，從科研引導(dǎo)、校企合作、能力核心等多方面入手提高我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的教育和培養(yǎng)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)空間安全；學(xué)科競(jìng)賽；雙導(dǎo)師制；人才培養(yǎng)模式

網(wǎng)絡(luò)空間(Cyberspace)是通過(guò)全球互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算系統(tǒng)進(jìn)行通信、控制和信息共享的動(dòng)態(tài)(不斷變化)虛擬空間，在信息時(shí)代是社會(huì)有機(jī)運(yùn)行的神經(jīng)指揮系統(tǒng)，目前已經(jīng)成為與陸、海、空、太空之后的第五空間并已上升為國(guó)家戰(zhàn)略[1]。2016年12月27日，我國(guó)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略》提出捍衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)等九大戰(zhàn)略任務(wù)，標(biāo)志著我國(guó)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)頂層設(shè)計(jì)基本完備。為滿足我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全事業(yè)發(fā)展的人才需求，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的工作已刻不容緩，特別是培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、創(chuàng)新性多層次的安全人才已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)抗的人才保障基礎(chǔ)[2]。網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，學(xué)科的高度交叉性，使學(xué)科知識(shí)覆蓋面廣，專業(yè)知識(shí)日新月異，各種攻防手段推陳出新，而現(xiàn)有培養(yǎng)的科班生普遍知識(shí)面單一，知識(shí)掌握不夠靈活，實(shí)踐綜合運(yùn)用能力較弱。很多應(yīng)屆畢業(yè)生無(wú)法快速適應(yīng)現(xiàn)實(shí)崗位需求，使得原來(lái)緊張的供求關(guān)系更加不平衡。

網(wǎng)絡(luò)安全人才需要科班培養(yǎng)和社會(huì)培養(yǎng)齊頭并進(jìn)。而高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)普遍存在師資缺乏、教材陳舊、課程體系不完善、教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)環(huán)境落后、實(shí)踐教學(xué)脫離實(shí)際崗位需求、對(duì)人才評(píng)價(jià)重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題。同時(shí),對(duì)學(xué)生的專業(yè)興趣、自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維等能力培養(yǎng)不到位，而專業(yè)興趣和自我學(xué)習(xí)能力是人才培養(yǎng)的首要基礎(chǔ)，獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題能力的重要條件。

1 網(wǎng)絡(luò)空間安全人才能力標(biāo)準(zhǔn)

人才是網(wǎng)絡(luò)空間安全第一資源，只有重視網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)，才能保障網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施,才能維護(hù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全。作為安全技術(shù)、安全管理及安全戰(zhàn)略等網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的各層次人才,應(yīng)掌握密碼和網(wǎng)絡(luò)空間安全基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法，掌握信息系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全、信息內(nèi)容安全和信息對(duì)抗等相關(guān)專門(mén)知識(shí)，并具有較高網(wǎng)絡(luò)空間安全綜合專業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠承擔(dān)科研院所、企事業(yè)單位和行政管理部門(mén)網(wǎng)絡(luò)空間安全方面的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)及管理工作[3]。網(wǎng)絡(luò)空間信息對(duì)抗的核心能力從六個(gè)方向培養(yǎng)：網(wǎng)絡(luò)病毒與攻擊監(jiān)查檢測(cè)方向、攻擊對(duì)抗方向、系統(tǒng)安全配置方向、系統(tǒng)災(zāi)備方向、逆溯定位方向、評(píng)估審核方向等。除了專業(yè)技術(shù)能力之外，還應(yīng)該注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才綜合能力的培養(yǎng)，綜合能力包括信息檢索技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、工程實(shí)踐能力、工程管理能力、創(chuàng)新精神、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?xiě)作技巧和文檔整理等方面。是否具備綜合處理問(wèn)題的能力應(yīng)成為高校培養(yǎng)人才的最主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2 以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)空間人才培養(yǎng)新模式

目前，全國(guó)大學(xué)生信息安全大賽分為兩種形式：作品賽和技能賽。其中，作品賽以信息安全技術(shù)與應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，主要涉及密碼算法、安全芯片、防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、電子商務(wù)與電子政務(wù)系統(tǒng)安全、VPN、計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)等。為使參賽作品能脫穎而出，參賽團(tuán)隊(duì)首先要保證提交作品的可用性、完整性和實(shí)用性；其次，要使作品具有系統(tǒng)性、前沿性和創(chuàng)新性。

2.1 訂單式校企合作培養(yǎng)模式

當(dāng)前，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐，特別是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全這類新建一級(jí)學(xué)科專業(yè)，很多高校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)薄弱甚至空白，單純依靠高校自身培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展。校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)了高校標(biāo)準(zhǔn)課程更新周期長(zhǎng)的技術(shù)缺口，解決了新專業(yè)工程實(shí)踐條件薄弱的問(wèn)題，同時(shí)加強(qiáng)了高校與企業(yè)之間的用人對(duì)接。校企合作共同開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代IT人才教育，逐漸成為信息技術(shù)人才培養(yǎng)的新時(shí)尚。企業(yè)研發(fā)的工程項(xiàng)目具有應(yīng)用性強(qiáng)的工程背景和廣闊的商業(yè)前景，更符合全國(guó)大學(xué)生信息安全大賽對(duì)優(yōu)秀作品的系統(tǒng)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性的要求。

學(xué)校與信息安全領(lǐng)域的IT企業(yè)進(jìn)行合作，從大一開(kāi)始選拔領(lǐng)悟能力強(qiáng)、專業(yè)興趣濃厚的學(xué)生，以企業(yè)項(xiàng)目為中心進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，根據(jù)CDIO工程實(shí)踐的引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著項(xiàng)目去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。并充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)等多層次教學(xué)手段，建立多元化教學(xué)模式。為充分體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和技術(shù)應(yīng)用的延續(xù)性和可拓展性，科學(xué)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)空間安全的課程體系，將專業(yè)實(shí)踐導(dǎo)入大一課程，使學(xué)生從進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始接觸專業(yè)技能，將大一學(xué)生從常規(guī)的單一理論學(xué)習(xí)中釋放出來(lái)，配合校企合作的CDIO項(xiàng)目訓(xùn)練，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)貫穿本科四年的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等五大實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)五體合一的教學(xué)實(shí)踐模式，使教學(xué)與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。項(xiàng)目組成員由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成，由企業(yè)與學(xué)校雙軌道共同完成教育實(shí)施，項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)的需求。同時(shí),學(xué)校開(kāi)設(shè)為開(kāi)發(fā)項(xiàng)目所需的專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。通過(guò)校內(nèi)教學(xué)環(huán)境和企業(yè)項(xiàng)目環(huán)境雙軌同步，校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)工程導(dǎo)師并行指導(dǎo)，使項(xiàng)目圓滿完成，培養(yǎng)出能參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的專業(yè)精英人才，與企業(yè)實(shí)際工作崗位的技術(shù)需求接軌，使學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方受益。

2.2 依托科研，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式

網(wǎng)絡(luò)空間安全涵蓋了大數(shù)據(jù)安全、信息系統(tǒng)安全、物聯(lián)網(wǎng)安全、云計(jì)算安全等新興應(yīng)用領(lǐng)域[4]，新技術(shù)和新應(yīng)用日新月異，推陳出新，而目前國(guó)內(nèi)各高校網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科的教師資源嚴(yán)重不足，特別是優(yōu)秀師資更為匱乏，教學(xué)內(nèi)容普遍滯后，無(wú)法適應(yīng)科技發(fā)展的速度，因此，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)?？蒲写龠M(jìn)教學(xué)，高校具備了高水平的科研能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和科研團(tuán)隊(duì)，而且通過(guò)學(xué)術(shù)帶頭人和科研團(tuán)隊(duì)的輻射作用，可以帶動(dòng)青年教師的科研和教學(xué)水平，進(jìn)而推動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)科改造,促進(jìn)新興學(xué)科培育和特色學(xué)科的形成。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)以科研為先導(dǎo)，依托科研課題，促進(jìn)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)能力及水平的提高。教師通過(guò)自身科研水平的提高促進(jìn)教學(xué)能力的提升，科研課題一般具有未知因素多，探索性、創(chuàng)造性、技術(shù)創(chuàng)新性強(qiáng)等科學(xué)研究的特性，需要各類技術(shù)的融合與發(fā)展以滿足各種新技術(shù)以及應(yīng)用場(chǎng)景對(duì)于網(wǎng)絡(luò)空間安全所提出的新要求。按照教學(xué)與科研相結(jié)合的原則，在原有科研團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上發(fā)展面向?qū)W科的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)鼓勵(lì)吸引學(xué)術(shù)興趣濃厚和教學(xué)水平高的教師進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)教師把科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將科研團(tuán)隊(duì)的研討內(nèi)容，包括網(wǎng)空安全新動(dòng)態(tài)、前沿科技及該領(lǐng)域三大學(xué)術(shù)論壇的新近成果等內(nèi)容融入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展同步，使人才培養(yǎng)計(jì)劃迎合企業(yè)需求；教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極關(guān)注國(guó)際上先進(jìn)、高效的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，密切關(guān)注美、歐等網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的新動(dòng)態(tài)，同時(shí)主動(dòng)開(kāi)展與國(guó)際機(jī)構(gòu)的教學(xué)合作。

選拔優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊(duì)的科研課題研究，把研究成果轉(zhuǎn)化為能夠參加全國(guó)大學(xué)生信息安全大賽的作品賽，提高參賽作品的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生參與教師科研課題的研究開(kāi)發(fā)能極大地鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和高效性，加快專業(yè)人才培養(yǎng)的速度。

3 以技能競(jìng)賽為引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)空間安全能力培養(yǎng)新模式

通過(guò)持續(xù)、高頻次地舉辦各級(jí)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽，提高競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)力度，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的“奇才”和“怪才”，遵循因材施教，逐步建立并完善我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全專才發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)體系和持續(xù)培養(yǎng)教育制度。全國(guó)大學(xué)生信息安全大賽的技能賽分為初賽和決賽兩個(gè)階段，初賽形式為CTF競(jìng)賽，根據(jù)選手的比賽進(jìn)度，在互聯(lián)網(wǎng)上陸續(xù)開(kāi)放數(shù)十個(gè)競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)靶場(chǎng)環(huán)境。競(jìng)技內(nèi)容包括Web安全、網(wǎng)絡(luò)安全、客戶端安全、加密破解、信息隱藏、編程開(kāi)發(fā)、社會(huì)工程、逆向工程等常用攻防手段。根據(jù)過(guò)關(guān)情況累加分?jǐn)?shù)，選拔出決賽隊(duì)伍；決賽內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)攻防對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)。如何培養(yǎng)參賽隊(duì)員的實(shí)戰(zhàn)能力成為各高校備戰(zhàn)CTF大賽集訓(xùn)面臨的緊迫問(wèn)題。以能力培養(yǎng)為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的潛能，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)高校和網(wǎng)絡(luò)空間安全企業(yè)以其深厚的技術(shù)實(shí)力為選拔出來(lái)的參賽學(xué)生開(kāi)辦夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)培訓(xùn)班，為隊(duì)員提供相對(duì)系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐環(huán)境。

這類學(xué)科競(jìng)賽多以團(tuán)隊(duì)為單位參賽，參賽團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間的契合度和配合的默契性決定了團(tuán)隊(duì)參賽水平的發(fā)揮。應(yīng)注重培養(yǎng)參賽團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的合作協(xié)調(diào)能力，積極組織開(kāi)展團(tuán)隊(duì)內(nèi)部學(xué)習(xí)，聯(lián)合信息安全領(lǐng)域的校友及本地區(qū)的信息愛(ài)好者組織同盟進(jìn)行技術(shù)大討論，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)參加各類CTF大賽，積累參賽經(jīng)驗(yàn)，快速地提高參賽隊(duì)員的實(shí)戰(zhàn)能力。建立團(tuán)隊(duì)的納新、參賽隊(duì)員選拔、傳幫帶內(nèi)部培養(yǎng)等長(zhǎng)效機(jī)制,注重團(tuán)隊(duì)新隊(duì)員的選拔方式，特別注重吸納有一定基礎(chǔ)或具有專業(yè)濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，重視內(nèi)部培養(yǎng)模式改革，形成指導(dǎo)教師和已畢業(yè)的骨干隊(duì)員指導(dǎo)在校骨干隊(duì)員、高年級(jí)骨干隊(duì)員指導(dǎo)低年級(jí)新隊(duì)員的內(nèi)部培養(yǎng)模式，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，定期開(kāi)展團(tuán)隊(duì)內(nèi)部技術(shù)大比拼，通過(guò)內(nèi)部技術(shù)比賽選拔優(yōu)秀精英參加各級(jí)比賽。通過(guò)大賽提升參賽學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以大賽促教學(xué)的目標(biāo)。

圖1 專業(yè)選修課課程群

4 網(wǎng)絡(luò)空間安全能力培養(yǎng)模式系統(tǒng)化

借鑒網(wǎng)絡(luò)空間安全的精英人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新該領(lǐng)域大眾人才培養(yǎng)模式，如何將精英人才的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)輻射到網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)一般體系,包括學(xué)科建設(shè)、課程群建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃以及人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控等，也是值得我們探索的問(wèn)題。在信息空間安全領(lǐng)域，實(shí)踐是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。目前，各類信息安全競(jìng)技平臺(tái)上出現(xiàn)的賽題具有較強(qiáng)技術(shù)前沿性。參考賽題類型，推動(dòng)課程群建設(shè)，一方面能保證課程建設(shè)的前沿性要求，另一方面能幫助學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)方向，更快地適應(yīng)比賽的環(huán)境。在密碼學(xué)、物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)與信息安全等五大學(xué)科專業(yè)應(yīng)適度拓展專業(yè)選修課課程群，增建如圖1所示的專業(yè)選修課。雖然各級(jí)CTF大賽平臺(tái)能在一定層面上客觀地評(píng)估精英人才的培養(yǎng)質(zhì)量，但這類平臺(tái)并不能容納廣大網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估，政府應(yīng)該構(gòu)建專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，完善人才認(rèn)證機(jī)制，進(jìn)一步建立人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控體系[5]。

5 結(jié)語(yǔ)

目前，網(wǎng)絡(luò)空間安全已上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的尖端人才將為國(guó)家安全提供優(yōu)質(zhì)人才資源。學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式改革，科研引導(dǎo)提升優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于激發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以能力培養(yǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)空間安全技能培訓(xùn)促進(jìn)了高校學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并將精英人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新模式輻射到該領(lǐng)域的大眾人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建中，能夠有效地提高我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的教育質(zhì)量。

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2017-03-30

周豫蘋(píng)(1976- )，女，副教授，博士研究生，從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究。

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2095-7602(2017)08-0117-04