誰在說

王健

閱讀教學(xué)

詩情畫意式結(jié)尾

閱讀教學(xué)猶如浩瀚無邊的夜空，需要依托很小很小的教學(xué)點來具體實施，那就是一顆顆璀璨的星。當(dāng)前語用教學(xué)倡導(dǎo)的讀寫結(jié)合與隨文練筆都是由閱讀轉(zhuǎn)化到寫作的語文實踐能力的訓(xùn)練。而基于文本閱讀之上的詩情畫意式結(jié)尾，則是建立在“整體把握概述文本內(nèi)容、提升凝練閱讀情感、美化訓(xùn)練精彩語言、朗讀感受詩歌魅力”的理念下，將有限的課堂結(jié)尾進行巧妙的設(shè)計，實現(xiàn)畫面的美、文字的美、朗誦的美、言語交流的美、創(chuàng)作的美，還有師生互動的美?；蛟S一個小小的結(jié)尾，也能成為點亮夜空的明星。

（河北省名師、省特級教師、省骨干教師王健一直致力于追求閱讀教學(xué)的高效與創(chuàng)新）

李建成

成長教育

生命價值

教育的根本宗旨是讓每個人的天性和與生俱來的能力得到更好發(fā)展。基于此，我們認(rèn)為教育可以這樣定義——“教育即成長”。“成長教育”不只是以文化知識教育為目的，而是以人的智慧、身心、情感和道德等方面更好成長為核心?！俺砷L教育”是基于生命的成長需要而提出的、滿足每個生命更好發(fā)展的教育。在實施成長教育時，我們要從人的生命成長需要出發(fā)，挖掘人的生命成長潛能，按照人的生命成長方式，讓人走向生命成長可能，實現(xiàn)其生命成長價值。在具體實踐中，不是僅以“教材”為內(nèi)容進行教學(xué)，而應(yīng)“讓學(xué)生參與學(xué)科課程建構(gòu)”—— 按照學(xué)生的身心特點和認(rèn)知方式，讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重構(gòu)，并將其個體經(jīng)驗和教學(xué)過程中共同生成的群體經(jīng)驗融入課程，促進自己和課程一起成長。

（江蘇省特級教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象李建成認(rèn)為，教育是為了讓每個生命更好成長）

胡家曙

高效教學(xué)

核心素養(yǎng)

高效教學(xué)是有效教學(xué)的進一步發(fā)展，是建立在核心素養(yǎng)價值觀上的方法論。教學(xué)領(lǐng)域有一些反對高效教學(xué)的聲音，本質(zhì)上分為兩類：第一類是屬于認(rèn)識層面的，誤解了高效教學(xué)的內(nèi)涵，要么是把高效教學(xué)的目標(biāo)窄化為考試目標(biāo)或短期目標(biāo)，要么是把教師教的多當(dāng)成了學(xué)生學(xué)的多；第二類是屬于學(xué)術(shù)道德層面的，特點是別人提倡什么自己就反對什么，目的是為了使自己的觀點與眾不同。高效教學(xué)經(jīng)常關(guān)注的是怎樣通過教學(xué)讓學(xué)生在單位時間內(nèi)收獲更多，這些收獲包括顯性收獲和隱性收獲。在這樣的追求中，高效教學(xué)成為核心素養(yǎng)理念落地生根的堅實陣地。

（享受國務(wù)院特殊津貼專家、高效語文教學(xué)理論倡導(dǎo)者、正高級教師、特級教師胡家曙如此闡述高效教學(xué)與核心素養(yǎng)教育的關(guān)系）