文｜房欲飛（上海教育科學(xué)研究院 博士） 編輯｜嚴(yán)芳 插圖｜李麗

遇到困難就后退

文｜房欲飛（上海教育科學(xué)研究院 博士） 編輯｜嚴(yán)芳 插圖｜李麗

6歲的丹丹遇到什么困難都發(fā)怵，不是愁眉不展不愿上前，就是哭哭啼啼地等大人幫忙，媽媽催過(guò)、逼過(guò)、鼓勵(lì)過(guò)、引導(dǎo)過(guò)，就是沒(méi)什么改善。媽媽擔(dān)心他以后長(zhǎng)成個(gè)“男子漢大豆腐”，卻又不知道如何改變他。

孩子遇到困難就后退時(shí)，家長(zhǎng)通常會(huì)認(rèn)為是孩子不爭(zhēng)氣而急于改變他，改變不了又失望加焦慮。殊不知，很多時(shí)候，孩子的畏難行為都是長(zhǎng)期以來(lái)教養(yǎng)方式不當(dāng)結(jié)出來(lái)的果。所以，孩子遇事不愿意迎難而上時(shí)，家長(zhǎng)不妨排查一下教養(yǎng)方面的原因，然后對(duì)癥下藥。

賞識(shí)教育不當(dāng)引發(fā)的畏難行為

時(shí)下隨著賞識(shí)教育越來(lái)越流行，很多家長(zhǎng)都會(huì)不失時(shí)機(jī)地贊美孩子，以求滋養(yǎng)孩子的自尊自信，然而，如何贊美孩子是有學(xué)問(wèn)的，如果贊美不當(dāng)，效果很容易適得其反。最容易引發(fā)畏難行為的贊美，一種是贊美的語(yǔ)言太籠統(tǒng)、抽象，即動(dòng)不動(dòng)就夸孩子“你真棒”（而非具體地贊美孩子的某個(gè)行為），經(jīng)常在這樣的贊美聲中長(zhǎng)大的孩子，很容易習(xí)慣追求外部的認(rèn)可，并為了保持自己“你真棒”的形象而拒絕面對(duì)困難。

另一種贊美的誤區(qū)，是孩子做出什么成績(jī)后，贊美孩子天賦聰明而非孩子的努力，這樣的贊美聲中長(zhǎng)大的孩子，也容易為了維護(hù)自身的聰明形象拒絕嘗試可能引起失敗的事情。

給父母的建議

如果是這種原因引起的畏難行為，家長(zhǎng)平時(shí)在贊美孩子的時(shí)候一定要注意贊美的技巧，贊美孩子的時(shí)候，千萬(wàn)不要太籠統(tǒng)、抽象和夸張，盡量不要用評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，直接描述看到的進(jìn)步即可，比如，孩子玩完玩具后把玩具都收起來(lái)了，媽媽想贊美這個(gè)歸位習(xí)慣，與其泛泛地說(shuō)“你真棒”，不如更具體地說(shuō)：“媽媽發(fā)現(xiàn)地上的玩具都不見(jiàn)了，感覺(jué)真清爽?！边@類(lèi)贊美，才容易讓孩子看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)而積累自尊自信，而不必為了維護(hù)“你真棒”的形象拈輕怕重。

當(dāng)孩子取得了好成績(jī)，與其夸孩子“你真聰明”，不如對(duì)孩子說(shuō)：“你通過(guò)自己的努力取得這么好的成績(jī)，媽媽真為你驕傲！”當(dāng)孩子看到努力的力量后，就更容易去挑戰(zhàn)、去嘗試，而不會(huì)太在意嘗試和挑戰(zhàn)的后果。

有條件的愛(ài)引發(fā)的畏難行為

有的家長(zhǎng)，盡管內(nèi)心很愛(ài)孩子，卻對(duì)孩子缺乏充分的接納，孩子表現(xiàn)好了，就對(duì)孩子各種夸獎(jiǎng)和疼愛(ài)，孩子表現(xiàn)不盡如人意了，就忍不住批評(píng)甚至諷刺、責(zé)罵，還動(dòng)不動(dòng)拿孩子跟其他孩子的長(zhǎng)處比。這樣的教養(yǎng)行為，很容易讓孩子獲得一種意識(shí)：爸爸媽媽愛(ài)的是表現(xiàn)很棒、做事成功的我，一旦我有什么做得不好的地方，他們就不愛(ài)我了。整天心懷這樣的顧慮，困難面前，孩子自然會(huì)有點(diǎn)畏手畏腳，因?yàn)樗ε率『蟀职謰寢屖臉幼右约半S之而來(lái)的各種嫌棄。

給父母的建議

日常教養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要充分地接納孩子，無(wú)條件地愛(ài)孩子，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就拿孩子跟別人比較，這樣孩子才能確信無(wú)論自己是什么樣子，都是爸爸媽媽最?lèi)?ài)的那個(gè)寶貝，這樣他才有充分的安全感去面對(duì)困難，敢于嘗試，因?yàn)樗?，即使自己嘗試失敗了，爸爸媽媽依然會(huì)愛(ài)他，支持他。

包辦代替過(guò)多引發(fā)的畏難行為

有時(shí)候孩子遇到困難就退縮，是因?yàn)榧议L(zhǎng)在教養(yǎng)過(guò)程中包辦代替過(guò)多，即使孩子遇到什么挫折，家長(zhǎng)也一擁而上幫他解決了，這樣一來(lái)，一方面，孩子就沒(méi)有在獨(dú)立應(yīng)對(duì)困難中增強(qiáng)心理承受力的體驗(yàn)，在困難面前驚慌失措望而卻步就在所難免。另一方面，由于凡事都無(wú)須自己動(dòng)手，孩子就會(huì)缺乏積累各種生活技能的機(jī)會(huì)，一旦遇到需要相應(yīng)技能的活動(dòng)，發(fā)怵、退縮也在情理之中。如果孩子平時(shí)沒(méi)有練兵的機(jī)會(huì)，臨陣時(shí)望而卻步，板子就不能打在孩子身上，就像一篇很流行的教養(yǎng)文章說(shuō)的那樣，你不能剪斷我的翅膀，卻怪我不會(huì)飛翔。

給父母的建議

家長(zhǎng)平時(shí)就要注意逐步放手讓孩子獨(dú)立做事，其實(shí)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一些極為自然的行為技能學(xué)習(xí)過(guò)程，都是發(fā)展給他獨(dú)立自主能力的機(jī)會(huì)，比如孩子希望自己獨(dú)立吃飯時(shí)，可能一開(kāi)始老是把飯撒出來(lái)，孩子學(xué)習(xí)自己穿衣服時(shí)，可能扣子老是扣不上，這些過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自然地去摸索著解決，因?yàn)檫@樣一個(gè)經(jīng)歷的過(guò)程，其實(shí)是孩子在體驗(yàn)成長(zhǎng)的痛苦和不斷學(xué)習(xí)獨(dú)立面對(duì)成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)的過(guò)程，這樣的過(guò)程經(jīng)歷得越多，孩子的抗挫力就越強(qiáng)，應(yīng)對(duì)困難的本領(lǐng)也就積累得越多。

遇到困難時(shí)，孩子不求助家長(zhǎng)最好就別主動(dòng)上去幫忙，甚至孩子求助的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以在給予情感支持的同時(shí)，鼓勵(lì)他自己想辦法或者一起想辦法，一旦孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)也要及時(shí)看到并予以鼓勵(lì)，以便讓孩子看到自己的力量，積累面對(duì)困難的信心。

溫馨提示：

孩子遇到困難就退縮，家長(zhǎng)其實(shí)有很大的責(zé)任，只有家長(zhǎng)認(rèn)清這個(gè)因果關(guān)系，愿意在教養(yǎng)中做出改變，孩子的情況，才有希望慢慢改善。