李印川+李丹

摘 要：高等學(xué)校實驗室是從事科學(xué)研究和實踐教學(xué)的重要陣地，在世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)中，教學(xué)條件和實驗室建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的資源保障，高校實驗室的建設(shè)管理水平直接體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)水平和科研水平。在當前形勢下，亟待加快高校實驗室的建設(shè)與管理改革步伐，本文分析了當前在實驗室建設(shè)管理當中存在的問題，提出了改革創(chuàng)新的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：雙一流 高校實驗室 建設(shè)管理 對策

正文

2017年1月，《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法（暫行）》發(fā)布，“雙一流”建設(shè)正式進入啟動實施階段。如何在“雙一流”建設(shè)中有效發(fā)揮高校實驗室的作用，使得高校實驗室在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承、國際交流與合作中充分發(fā)揮其支撐保障功能，是當前形勢下高校實驗室建設(shè)管理的關(guān)鍵所在。隨著高校信息化建設(shè)的快速發(fā)展，學(xué)校的管理逐步走向?qū)I(yè)化、智能化，這一新的形勢對高校實驗室建設(shè)提出了新的要求，必須轉(zhuǎn)變觀念，改革實驗室管理模式。

1、高校實驗室管理與改革內(nèi)涵

高校實驗室管理可分為：實驗教學(xué)管理和實驗室工作管理。在此管理過程中，是通過對人、財、物、信息、任務(wù)等要素組成的運行實體進行管理，是一個“動態(tài)系統(tǒng)”[2]。高校實驗室既要成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高實踐技能的重要載體，又應(yīng)該是原始創(chuàng)新和高科技產(chǎn)品研發(fā)基地。伴隨著社會對創(chuàng)新型人才的需求，高校實驗室已經(jīng)成為高校教學(xué)科研的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面的作用日益提高。隨著時代的發(fā)展，實驗室管理信息化建設(shè)、實驗室安全管理等顯得尤為重要。

隨著社會對人才需求的變化，高校教育理念和培養(yǎng)人才目標也在逐步變化?，F(xiàn)階段我國的高等教育的教學(xué)改革中，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、工程應(yīng)用能力、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這需要充分發(fā)揮實驗室在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新中的支撐作用，必須深化實驗室改革創(chuàng)新的內(nèi)涵，在實驗室建設(shè)理念、實驗技術(shù)隊伍建設(shè)、實驗教學(xué)改革和實驗室管理體制上有所突破，高校實驗室管理工作方能更新教育理念和方法，深化實驗教學(xué)改革，探索新的管理運行體制，為新形勢下的人才培養(yǎng)目標服務(wù)。

2、高校實驗室管理存在的問題

2.1高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)亟待加強。近年來，實驗技術(shù)隊伍普遍存在著年齡老化，職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不盡合理，高水平人才流失嚴重，實驗室工作人員積極性不高等諸多問題。實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的嚴重滯后已經(jīng)成為各高等學(xué)校發(fā)展的瓶頸，主要體現(xiàn)在：

實驗室工作長期被邊緣化，實驗技術(shù)隊伍積極性不高。受我國歷史條件和傳統(tǒng)觀念的影響，實驗技術(shù)人員定位為附屬于理論教學(xué)的“教輔”人員，在崗位設(shè)置、職稱評定、工資待遇標準等方面與專任教師差距較大。實驗技術(shù)隊伍力量相對薄弱，缺乏培養(yǎng)與激勵措施。上述原因造成實驗技術(shù)隊伍不穩(wěn)定，難以留住高水平人才。目前，仍然還有相當多的高校未開通實驗系列正高職稱評審，在實驗室工作的人員看不到希望，嚴重地挫傷了實驗室工作人員的積極性。同時，高校安排實驗室人員學(xué)習(xí)、進修的機會很少，未在實驗室人員的培訓(xùn)上加大投入，同時沒有相應(yīng)的激勵措施。

2.2大型儀器設(shè)備開放共享落實不到位。各高校在充分發(fā)揮大型精密貴重儀器設(shè)備的資源優(yōu)勢方面仍存在問題，如在購置前期缺乏對設(shè)備的全面論證，無有效的發(fā)展規(guī)劃，大型儀器設(shè)備的使用情況考核不嚴格，缺乏競爭、激勵機制。部分高校大型儀器設(shè)備只用于本校甚至基層單位的教學(xué)科研工作，對校內(nèi)外的開放使用不夠甚至不開放。目前高校實驗室中較少有取得認證資質(zhì)（如CMA認證），沒有取得法定檢測的授權(quán)，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)的可信度不高，影響了利用大型設(shè)備對外服務(wù)的能力。

2.3管理體制需進一步完善。高校實驗室管理制度滯后于學(xué)科發(fā)展，沿未健全和完善人才管理新體制[4]。管理制度中對于教學(xué)實驗室和科研實驗室界定不清晰，對實驗技術(shù)隊伍崗位設(shè)置、安全管理、激勵措施等未及時按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃進行修訂。實驗室面對學(xué)校多個部門管理，如消防、房屋、設(shè)備、人員、經(jīng)費等，運行效率偏低。

2.4實驗室安全管理監(jiān)管不到位，缺少專業(yè)人員。在實驗室工作和學(xué)習(xí)的人群流動性大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識層次不齊，各高校對實驗室安全的重視程度不同，實驗室安防配套設(shè)施及制度建設(shè)滯后于實驗室規(guī)劃建設(shè)，實驗技術(shù)人員安全意識薄弱，缺乏良好的安全意識和安全習(xí)慣。

2.5實驗室管理信息化程度偏低。部分高?，F(xiàn)有的實驗室管理信息系統(tǒng)，大多只進行了數(shù)據(jù)錄入、查詢統(tǒng)計功能，形式比較單一，未與學(xué)校其他信息資源共享，在學(xué)校整體信息化建設(shè)中成為信息孤島，未形成統(tǒng)一的有機整體。

3、高校實驗室管理改革對策

3.1完善高校實驗室管理體制機制建設(shè)。建議進一步深化院校兩級管理體制機制改革，完善有效的高校實驗室管理制度，激發(fā)學(xué)院與實驗中心建設(shè)活力，制度制定規(guī)范合理并執(zhí)行有力。

3.2加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)。實驗室管理能否抓出成效，關(guān)鍵在于人。結(jié)合人事制度改革，應(yīng)進一步加強實驗技術(shù)隊伍內(nèi)涵建設(shè)：可通過加大培育力度，切實提高實驗技術(shù)隊伍的專業(yè)水平；鼓勵實驗技術(shù)人員在職提升學(xué)歷學(xué)位；探索實驗技術(shù)創(chuàng)新團隊建設(shè)，通過老中青傳幫帶積極創(chuàng)造條件充分發(fā)揮團隊的作用；進一步優(yōu)化實驗技術(shù)隊伍的專業(yè)技術(shù)晉升評價標準，開通實驗系列正高級評審?fù)ǖ?；設(shè)立實驗技術(shù)專項獎勵；建立“能進能出、能上能下、能高能低”的用人制度；引入激勵機制，充分調(diào)動實驗技術(shù)人員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3.3重視實驗室安全管理。高校實驗室安全工作應(yīng)注重統(tǒng)一協(xié)調(diào)，從制度建設(shè)入手，進一步明確高校實驗室建設(shè)準入條件。加強和完善實驗室安全建設(shè)考核標準，加強師生安全知識普及，定期組織師生參加環(huán)境、衛(wèi)生、特種設(shè)備、安防等安全培訓(xùn)。嚴控“三廢”處置，將學(xué)校主體與政府主管緊密結(jié)合。

3.4加強實驗室管理信息化建設(shè)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+實驗室”手段，消除實驗室管理工作發(fā)展下的人工管理環(huán)節(jié)，將實驗室教學(xué)活動、實驗室房屋及設(shè)備資產(chǎn)、實驗室人員信息、學(xué)校大型儀器設(shè)備共享等完全實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)據(jù)集成，形成學(xué)校統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)實時互通、業(yè)務(wù)自動銜接，進行數(shù)據(jù)挖掘和分析，滿足實驗室精細化、多元化發(fā)展的管理需求。從而實現(xiàn)實驗室規(guī)范化、流程化、信息化、可視化的管理，為實驗室評估提供詳實數(shù)據(jù)，為實驗室主管部門的宏觀管理和科學(xué)決策提供依據(jù)，為實驗室開放共享提供有力保障。

結(jié)束語

高校實驗室是大學(xué)整體實力的體現(xiàn)，做好實驗室建設(shè)與管理工作是一項長期的過程。在當前形勢下，高校實驗室管理面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，改革勢在必行。用新的思維、新的制度提升高校辦學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而不斷增強我國世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的國際競爭力[5]。

參考文獻

[1]謝安建，王禮貴.高校實驗室管理工作的創(chuàng)新性探索[J].實驗室研究與探索.2012（04）.

[2]牟志平，汪濤.引入先進管理理念提升高校實驗室管理水平[J].實驗室研究與探索，2012（7）：401—403.

[3]陳咸振，高校實驗室管理工作的改革與創(chuàng)新[J].電腦編程技巧與維護.2017（03）116.

[4]趙陽，高校實驗室管理創(chuàng)新探索與思考[J].高校實驗室工作研究.2015（02）113.

[5]《中國教育報》2017年06月05日第5版版名：高教周刊.