趙新倩

摘 要：隨著網絡化、數字化、虛擬化的迅猛發(fā)展，士官院校內越來越多的教員、學員和干部士官希望獲得大量的學科前沿信息來幫助、指導自己。圖書館作為文獻情報中心，應該積極建立學科館員制度，開展學科化服務，以更好地為教學科研服務。

關鍵詞：學科化服務；圖書館；士官院校

隨著網絡化、數字化、虛擬化的迅猛發(fā)展，軍事理論的創(chuàng)新，軍事變革的推進，尤其是院校教學科研的不斷深化，越來越多的教員、學員和干部士官，已經不再僅僅滿足于一般意義的文獻信息，而是希望獲得大量學科前沿信息，來幫助、指導自己。圖書館作為文獻信息中心，擔負著為教學科研服務的重大責任，其一切服務都是直接面向教學和科研的。積極建立學科館員制度，開展學科化服務，是士官院校圖書館信息服務未來發(fā)展的趨勢和必然。

1 開展學科化服務的意義

1.1 推進了圖書館的事業(yè)發(fā)展

在計算機和網絡技術發(fā)展的今天，信息的易獲性和豐富性使得到館人數下降，資源利用率降低，尤其是在偏重技能培養(yǎng)和體能訓練的士官院校，每天除了上課時間外，課余時間安排的訓練量比較大、時間較長，這就使得學員沒有更多的時間和精力再到圖書館來閱讀充電。這些現(xiàn)象給圖書館帶來了新的沖擊和挑戰(zhàn)，而學科化服務的開展，則可以為圖書館注入新的活力，帶來新的機遇：滿足了讀者從“信息收集”向“知識獲取”轉變的需求，根據讀者的問題和環(huán)境，融入讀者解決問題的過程，提供有效支持知識應用和知識創(chuàng)新的服務，大大縮短了獲取文獻信息的時間，提高了教學科研效率。

1.2 推動了軍事科學理論的創(chuàng)新

士官院校大力推進適應信息化戰(zhàn)爭的軍事科學理論創(chuàng)新，打造特色重點學科項目，尤其是“人無我有，人有我優(yōu)”的金字招牌科目，給圖書館的服務保障能力提出了更高水平的標準。通過圖書館學科化服務的開展，最大限度的檢索出適合我士官院校軍事科學理論體系發(fā)展創(chuàng)新的信息，最大程度的收集原生文獻資料，建立特色教材庫和其它特色數字資源，使得士官院校在教學科研方面更加專業(yè)，取得更大的突破。

1.3 為教學模式轉型提供了可靠保障

近年來，我軍院校大力改革，推動了教學模式的轉型，創(chuàng)建了研討式、辨析式、案例式、情景式等新型互動的教學模式，實現(xiàn)了教學方式由“靜態(tài)”向“動態(tài)”的轉變。圖書館開展學科化服務是適應士官院校以學科專業(yè)為依托的教學模式轉型的可靠保障，它以全新的理念和主動的方式為教學科研提供專業(yè)服務，滿足了教研干部教學科研和學員學習與科研的需要。

2 在士官院校圖書館開展學科化服務的有效模式和途徑

2.1 明確學科化服務原則

在士官院校開展學科化服務，要明確以下幾個原則：一是重點建設原則，即在實施學科化服務的過程中，應根據本院校學科建設的重點，確立學科化服務的重點，圍繞重點學科，進行重點建設，提煉和發(fā)展本館的優(yōu)勢和特色；二是制度保障原則，即通過制定一些相應的制度，推動學科館員的積極服務，保障學科化服務有效、有序地進行；三是協(xié)作互動原則，即學科化服務需要讀者的全面參與，只有充分實現(xiàn)學科館員與讀者之間、學科館員與學科館員之間和讀者與讀者之間的協(xié)作與互動，學科化服務才可能取得實效。

2.2 建設學科信息資源庫

學科信息資源是士官院校圖書館開展學科化服務的基石。圖書館在做好紙質文獻數據庫的同時，要更加重視數字資源數據庫的建立、更新、擴展。圖書館不僅要全面掌握本館內各學科現(xiàn)有的紙質資源和數字資源、各學科資源經費的配置、學科導航庫建設、重點學科金字招牌學科的建設以及學科機構現(xiàn)有信息資源與圖書館相關資源的整合情況，還要積極了解軍內外、國內外軍校的學術發(fā)展狀況和軍隊改革情況，建立相關學科專家信息庫、資源信息檔案、學科網絡導航庫、專業(yè)特色數據庫、發(fā)達國家軍隊發(fā)展信息庫等，并將學科發(fā)展最新成果、國內外相關學科研究動態(tài)信息、學科專題網等學科資源進行整合。只有硬件設施做保障，學科化服務才能開展。

.3 加強學科館員隊伍的建設

學科館員，作為信息收集者，信息宣傳者，信息利用的指導者，除了要求具備基本的職業(yè)道德素質、專業(yè)技能外，還要具備更全面的綜合素質，這就要求圖書館在引進學科館員時，遴選標準和條件要提高層次；其次，在現(xiàn)有的館員中進行學科館員的挑選時，要遵循以下幾點：具備服務學科的相關專業(yè)背景，具有豐富的文獻學、信息學基礎知識、敏銳的信息意識，具有較強的信息組織、加工能力，具備較高的外語水平、較強的閱讀能力，具有良好的溝通協(xié)調能力。第三，注重學科館員的培訓。學科館員的高要求高標準，要求圖書館平時要重視對學科館員的教育，加大培訓力度，增加培訓時間和機會，努力為學科館員提供發(fā)展平臺和發(fā)展空間，為他們創(chuàng)造再學習的機會。通過專業(yè)進修，聘請專家來館授課，在館內共同學習的形式，提高學科館員的綜合素質。第四，重視團隊建設。“知識管理就是運用集體的智慧，提高應變和認知創(chuàng)新能力”。學科化服務不單單是一個學科館員的事情，更是一個服務團隊集體智慧的表現(xiàn)，圖書館學科服務團隊的建設，成員之間密切配合、相互支持、協(xié)同工作，能夠縮短獲取文獻信息的時間，提高教學科研效率。

2.4 重視各方的組織協(xié)作支持

獲得學校層面的支持是學科化服務順利開展的前提條件。把學科化服務納入士官院校工作的整體規(guī)劃，進行頂層設計，從人才保障、經費支持、成果激勵、后勤保障等方面予以多方面的支撐，能夠有效保障學科化服務成效的發(fā)揮；建立學科館員制度，包括學科館員的選拔、資格審定、職責范圍、考核評價、激勵措施等的確立，使學科化服務在頂層科學規(guī)范的指導下有效開展。同時，與教研室密切聯(lián)系溝通，建立專業(yè)與學科館員的聯(lián)絡制度，科研成果的共享制度，學科館員參與各專業(yè)相關活動的制度等，提高讀者對學科化服務的認識，保證讀者的積極參與和對學科館員工作的認可。

2.5 加強對讀者的學科化服務培訓

由于傳統(tǒng)思維和對圖書館的認識，很多讀者不知道如何進行學科化服務，因此，加強對讀者的學科化服務培訓，是搞好學科化服務的一個重要方面。通過不間斷的深入教研室、學員隊，主動向讀者介紹學科化服務，介紹圖書館提供學科化服務的途徑和方法，介紹學科化服務的優(yōu)點和意義，培訓讀者學會使用圖書館各種信息資源的技巧，使讀者能夠隨時了解和學習如何有效使用各種類型的文獻資源，以及如何更有效與圖書館專業(yè)工作人員進行溝通和交流，以獲得所需要的知識。