陳建梅

摘要：思想品德是一門非常重要的必修課。但是，在思想品德的教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，尤其是處在初三系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的學(xué)生是非常關(guān)鍵的階段，必須及時(shí)解決，那么面對(duì)問題時(shí)，老師們應(yīng)該怎么解決呢？基于此問題，進(jìn)行如下探討。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 問題 對(duì)策

開設(shè)思想品德教學(xué)的目的，實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生在思想和心理上能夠朝著健康、正確的方向發(fā)展，還能促使學(xué)生的整體和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)和國家主要教學(xué)目的是培育出擁有德智體美綜合性的人才，而思想品德教學(xué)的開設(shè)是滿足了對(duì)德的需求。至此，在初中教學(xué)過程中，思想品德教學(xué)是不可缺少的核心部分之一，而這就需要教師在初中思想品德教學(xué)上投入更多的注意。在初中思想品德的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師一般都會(huì)遇到課堂教學(xué)問題，這是任何教師回避不了的問題。那么，該怎么應(yīng)對(duì)思想品德課堂中產(chǎn)生的問題呢？

一、初三思想品德復(fù)習(xí)過程出現(xiàn)的問題

初三學(xué)生即將面臨中考，在課堂復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師通常會(huì)使用課件對(duì)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理和歸納，一般教師通過課件進(jìn)行授課，會(huì)激發(fā)到學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣。但是在教學(xué)過程中，教師過多地運(yùn)用課件進(jìn)行授課復(fù)習(xí)，會(huì)造成學(xué)生的集中力很難匯集在重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶上，教學(xué)成效不是很好。在教學(xué)復(fù)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)問題：

（一）復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向不夠明確

在準(zhǔn)備中考考試而開始復(fù)習(xí)期間，它主要目的是，為幫助讓學(xué)生能夠更加深刻而又更加全面地去學(xué)習(xí)掌握從課本內(nèi)容中所學(xué)過的道德知識(shí)。教師在復(fù)習(xí)計(jì)劃制定目標(biāo)一定要明確，以幫助學(xué)生提高他們的應(yīng)試能力，從而考取到優(yōu)異成績。所以，要想知道考試范圍，就必須參照《考試說明》來進(jìn)行復(fù)習(xí)，它是在應(yīng)對(duì)中考考試時(shí)唯一可以參考的根據(jù)。教師不僅要特別有針對(duì)性地增減內(nèi)容外，同時(shí)還要針對(duì)性的去研究分析歷年來已考的中考試卷，總結(jié)歷年考過試卷，找出命題的規(guī)律。但是，很多教師都沒有對(duì)《考試說明》分析給予足夠的重視，從而導(dǎo)致教學(xué)復(fù)習(xí)過程中，出現(xiàn)指導(dǎo)模糊不清的問題。

（二）復(fù)習(xí)資料質(zhì)量差，指導(dǎo)方法不對(duì)

雖然還有一些教師會(huì)關(guān)注歷年真題，學(xué)生也做往年大量的真題，但是在復(fù)習(xí)過程中缺少原創(chuàng)性地復(fù)習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)的范圍是非常廣，但是復(fù)習(xí)過程毫無針對(duì)性，復(fù)習(xí)結(jié)果成效不大。很多老師在課堂復(fù)習(xí)指導(dǎo)過程中，一般都不太注重引導(dǎo)學(xué)生培育系統(tǒng)審題的解題思路和擁有深入規(guī)范答題的方法。更讓人不解的是，很多老師會(huì)把一場原本該是習(xí)題訓(xùn)練和考試解析的課堂演變成一場批判會(huì)；甚至只單單的宣布其答案沒有講解，而這些都使得在課堂教學(xué)復(fù)習(xí)中，沒能取得好的成效。

（三）復(fù)習(xí)規(guī)劃不合理，不能因材施教

在思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，初中教師都存在的問題有三個(gè)：首先，認(rèn)為學(xué)習(xí)效果與復(fù)習(xí)時(shí)間是成正比的，通常他們會(huì)很倉促地授予完新課程；其次，一堂課下來老師不停地講課，而讓學(xué)生練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)都沒有，但是這樣做一般是得不償失，這給學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)的溫習(xí)鞏固造成了阻礙。最后，不能很好地因材施教。老師的教學(xué)方式是化個(gè)體為統(tǒng)一，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度之間的差異，教師只是根據(jù)全班平均水平，來統(tǒng)一制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，對(duì)于有的學(xué)生已掌握的知識(shí)，老師還仔細(xì)去說明，就會(huì)造成了一部分的學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)掉了。

（四）過度迷信“命題專家”的資料

有些教師過于熱衷市面上的“命題專家”的資料和一些小道消息，總是思考著壓題和猜題，沒有真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)生能夠掌握全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。

二、針對(duì)教學(xué)復(fù)習(xí)產(chǎn)生問題的解決對(duì)策

（一）按照既定綱要穩(wěn)步推進(jìn)

臨近中考之際，有很多學(xué)生都出現(xiàn)了煩躁的情緒。大部分的學(xué)生都是在初一、初二初期學(xué)習(xí)的過程中，沒能好好的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，因此也就造成了他們現(xiàn)在不能好的掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。而這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理，他們就會(huì)不管遇到什么樣的知識(shí)都要花時(shí)間重新去學(xué)習(xí)理解，很是麻煩的。但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是很差，很脆弱的，如果學(xué)生想在跟隨老師復(fù)習(xí)的過程中重新打基礎(chǔ)，而且還要很牢很堅(jiān)固，但是又跟不上復(fù)習(xí)的速度，不能盡快的吸收和理解知識(shí)。在遇到這樣的情況時(shí)，老師要發(fā)揮很大的作用。老師要做到的是，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的掌握程度，嚴(yán)格縝密的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中一步一個(gè)腳印的推進(jìn)課程。在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中一定會(huì)遇到一些問題，老師在面對(duì)這些問題時(shí)千萬不可以急躁，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)受這樣不好的情緒的影響。在即將要升學(xué)考試，在復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己就是非常焦慮的，而老師這樣的表現(xiàn)會(huì)使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更加急躁的，這樣大大降低了復(fù)習(xí)效率。所以，在中考考試快要來之時(shí)，老師可以在學(xué)校內(nèi)舉行一系列的教師研討會(huì)議，老師們要制定明確而又有針對(duì)性的復(fù)習(xí)大綱，幫助學(xué)生可以更加全面綜合的進(jìn)行復(fù)習(xí)。在制定大綱時(shí)要考慮好一些知識(shí)必須熟練地掌握，一些知識(shí)只要理解就行，這些都是要老師心里有桿秤，自己去衡量。只有這樣做才能幫助學(xué)生的復(fù)習(xí)更有成效。老師應(yīng)該選用正確的教學(xué)方式，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要明確重點(diǎn)知識(shí)。只有明朗知識(shí)要點(diǎn)，才能夠幫助學(xué)生更有效率地去復(fù)習(xí)。

（二）解題思路和手段明確

中考就是升學(xué)考試，考試其實(shí)就是一張卷子。而卷子中的考題就是對(duì)學(xué)生這三年來學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)的集中展示和總結(jié)。就中考試卷的結(jié)構(gòu)來說，它包括選擇題和材料分析題兩個(gè)主要方面，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中一定要注意的是，一定要熟練的學(xué)習(xí)并掌握特別是主觀題方面做題思路和技巧，要想擁有并靈活的運(yùn)用這些方法，就需要老師在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中慢慢的教授，在引導(dǎo)學(xué)生去慢慢掌握和運(yùn)用，這樣才能達(dá)到理想效果。在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中還要注意的是，有一些很年輕質(zhì)歷還很淺的老師，他們有的擔(dān)任初三學(xué)生升學(xué)考試的輔導(dǎo)，因?yàn)樗麄儧]有經(jīng)歷中考教學(xué)復(fù)習(xí)，大多時(shí)候都是不能很好地去應(yīng)對(duì)其中出現(xiàn)的問題。這就需要學(xué)校來幫助他們和有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行交流活動(dòng)。在中考考試的試卷中，思想品德考題中對(duì)于學(xué)生而言最難的就是，主觀類型材料的分析，而這樣的考題就是要考察學(xué)生對(duì)材料的審題能力，確定出題的目的，找出相應(yīng)的問答。簡單來說，首先，要認(rèn)真仔細(xì)通讀和分析考題材料；其次，在平時(shí)復(fù)習(xí)過程中所學(xué)到的思想品德知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行穿插審題，最后答題。

（三）突出熱點(diǎn)時(shí)政在復(fù)習(xí)課程中的作用

在思想品德考試的復(fù)習(xí)中一定不要忽略的一個(gè)重要內(nèi)容是時(shí)事政治，它在中招考試中也占據(jù)不小的分量。從歷年的真題發(fā)現(xiàn)，其中考題大多涉及到當(dāng)時(shí)時(shí)政熱點(diǎn)事件。所以，老師向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)時(shí)政學(xué)習(xí)的重要性，讓他們多多關(guān)注全球的時(shí)政熱點(diǎn)新聞，并和全班同學(xué)一起分享、交流。在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中，穿插著時(shí)事熱點(diǎn)問題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。對(duì)此，我們?cè)谒枷肫返聫?fù)習(xí)過程中多關(guān)注社會(huì)實(shí)事是非常有必要的。

三、結(jié)論

在初三思想品德的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)對(duì)中考考試中是非常重要的。中考是學(xué)生一生所遇到的考試中最重要的考試之一。所以，他們?cè)趶?fù)習(xí)備考的過程中很容易會(huì)緊張，產(chǎn)生焦慮的心理，這樣的反映是正?，F(xiàn)象。他們需要在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中老師的幫助，老師科學(xué)有效地輔導(dǎo)和同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)總結(jié)，兩者結(jié)合在一起，就一定能提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高思想品德課程的教學(xué)效果。

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