黃慶元+閆佩

摘要：俗話說，老師是學(xué)生們的第二任父母，他們擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。而現(xiàn)如今的初中生們正處于他們成長階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，心理發(fā)生了巨大的變化，行為上也變的更加叛逆，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就要求我們老師不僅要對初中生們學(xué)習(xí)上做出要求，對其情感世界也要隨時(shí)關(guān)注。就初中班主任對同學(xué)們進(jìn)行情感教育方法的實(shí)施進(jìn)行討論，力求讓初中生們得到更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育 班主任 初中生

國家不斷發(fā)展，社會不斷進(jìn)步，這一切的一切都需要依靠年輕一輩的發(fā)展，年輕一輩的發(fā)展對國家未來的作用不可替代。在整個教育過程中對初中生的教育起著至關(guān)重要的作用。但是，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，出生富?；蜇毟F，家里只有單親媽媽或靠爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，這樣的孩子在初中這個階段，心理開始發(fā)生巨大變化，性格差異明顯，但他們的共同特點(diǎn)就是需要用愛來把他們?nèi)芙?。初中班主任可以抓住他們這一心理特點(diǎn)來制定適合他們的教學(xué)方案，全面提高初中生各方面的素質(zhì)教養(yǎng)。

一、情感教育的作用

1.提高初中學(xué)生的積極性

班主任作為整個班級、全部學(xué)生的管理者，他的一言一行對學(xué)生的影響是巨大的。如果班主任在日常的教學(xué)中融入了自己的感情，能夠深深的觸動學(xué)生，那么學(xué)生們會不由自主的跟隨班主任的腳步，積極性也會被隨之調(diào)動起來。例如，老師在課堂上授課時(shí)，或者在讀到某一篇文章時(shí)，可以聯(lián)系自己的日常生活舉例子，貼近現(xiàn)實(shí)，引起學(xué)生們的注意力，帶動起他們的積極性，讓他們跟隨著自己的情感剖析去學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是打開教育之門的一把鑰匙，當(dāng)他們手中賦有這把鑰匙時(shí)，教育工作就前進(jìn)了一大步，那么實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育就指日可待了。

2.搭建師生之間的情感橋梁，創(chuàng)建新型師生關(guān)系

教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生情感建立的過程。當(dāng)有一定感情存在時(shí)，班主任們就可以理解學(xué)生們的心理，可以站在他們的立場考慮問題。從他們的需求出發(fā)，掌握學(xué)生們心理變化的最新動態(tài)，能夠及時(shí)的為他們做心理輔導(dǎo)，幫助他們克服生活或者學(xué)習(xí)中的困難。并且改變教師高學(xué)生一等的一貫看法，在生活中做學(xué)生的朋友，讓他們從內(nèi)心里接受你、認(rèn)可你。并且經(jīng)常性的跟他們溝通，了解他們的看法，讓整個教學(xué)環(huán)境就像大家庭一樣，變得和諧統(tǒng)一。在一定感情基礎(chǔ)上的教學(xué)一定是成功的，學(xué)生心無雜念，再加上全身心的投入，想要不成功都困難。

3.適應(yīng)當(dāng)今社會的需要

現(xiàn)在的教育走的是素質(zhì)教育路線，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識成了現(xiàn)在的主流趨勢，如果還按以前的方法教育學(xué)生，學(xué)生只會死記硬背，考完就忘，對學(xué)習(xí)根本提不起興趣來。從根本上解決這個問題，我們就要通過改變學(xué)生們對學(xué)習(xí)環(huán)境和與學(xué)習(xí)有關(guān)方面的態(tài)度，來對他們傳授知識。這樣說起來容易，但實(shí)施起來卻是困難重重。因?yàn)槲覀円淖兊牟粌H是他們外在，還包括最主要的內(nèi)在。班主任要循循漸進(jìn)，用情感教育他們，就如全國模范班主任代表任小艾老師所說：班主任不是“戰(zhàn)斗員”而是“智斗員”。

二、情感教育的方法

1.尊重學(xué)生，以情感之

從古代就流傳著嚴(yán)師出高徒這種說法，但其然并不是這樣。孟子是有名的嚴(yán)師，在學(xué)生面前他更多表現(xiàn)的是嚴(yán)肅。有一次，孟子的學(xué)生到了齊國，因沒有安頓好就沒有立刻去看望他，第二天孟子劈頭蓋臉就是一句：“你也能想到來看我嗎？”他的學(xué)生表示疑惑，孟子就轉(zhuǎn)而問道：“你什么時(shí)候到的齊國？”學(xué)生老實(shí)回答道：“昨天?！薄澳俏艺f的有什么問題嗎？”孟子道。學(xué)生知道實(shí)情后，立馬向孟子解釋。但孟子并沒有放松，接著責(zé)問道：“你聽過一定要找好住所才來見長輩的道理嗎？”學(xué)生只好認(rèn)錯。在整個過程中，孟子一直都是嚴(yán)厲的責(zé)備他的學(xué)生，而忽視了學(xué)生對他的關(guān)心，這樣的獨(dú)裁專斷是正確的嗎？我并不這樣認(rèn)為。這樣讓孩子們對你感到害怕，不敢與你交流，這樣你不知道他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，反而耽誤了學(xué)生的發(fā)展。最好的做法就是“恩威并施”，教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)對待，私下關(guān)心詢問，尊重他們的意愿，這樣才有助于他們的成長。

2.分時(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育，掌握學(xué)生身心變化

雖然我們鼓勵班主任進(jìn)行情感教育，但是我們得分情況的使用情感教育法，只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用了恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能事半功倍。?dāng)我們遇到嚴(yán)重犯錯并且屢教不改的同學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該嚴(yán)肅對待并加以訓(xùn)斥，讓他們意識到自己的錯誤，避免下次再犯，這時(shí)用情感教育法就顯得不那么合適。但是在開班會的時(shí)候可以廣泛的運(yùn)用情感教育法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感方面入手，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，這樣才能達(dá)到想要的效果。

三、結(jié)束語

在這個競爭激烈的社會，只有讓初中生有一個良好的開端，才能讓他們在今后的發(fā)展中施展身手，作為他們的班主任，我們更是義不容辭。從情感教育入手，幫助初中生解決在學(xué)習(xí)和生活中的困難，扮演好老師和父母的角色。

參考文獻(xiàn)：

[1]程鴻.初中班主任情感教育方法的探討.新課程學(xué)習(xí)，2014.

[2]周穎.初中班主任情感教育方法研究.考試周刊，2015.