少先隊吳文化傳承例談

欄目主持人：顧岫蔭

本期研討主題：

本期嘉賓：無錫市堰橋實驗小學副校長 華 萍無錫市蠡園中心小學副校長 王敏娟無錫市少先隊活動教研員 諸月芳

主持人：多年來,江蘇省無錫市堰橋實驗小學和蠡園中心小學一直堅持開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動。我想請兩位分管校長介紹一下各自所在學校是如何運行相關特色項目的。

華萍：1998年，在各級領導的關心和輔導員的指導下，堰橋實驗小學少先隊模仿成人的科學院，成立了“吳文化少年科學院”，下設“吳地三百六十行研究所”“吳地稻作研究所”等17個研究所。少先隊大隊部組織隊員們通過層層競選，選出了院長、所長并招聘了研究員，制定了活動章程、制度。學校以吳文化公園為實踐基地，聘請了吳學研究所和社會各界的專家擔任名譽院長或校外輔導員。20年來，學校少先隊堅持以“吳文化少年科學院”為依托，開展了“小小吳文化節(jié)”“我學三百六十行”“當代吳地發(fā)展尋訪”和“‘非遺’小課題研究”等活動，這些活動在省、市乃至全國都產生了一定的影響。

王敏娟：無錫市蠡園中心小學奉行“尊重天性、發(fā)展個性、培育靈性”的育人原則，積極打造少先隊特色社團文化?！拔鲌@印社”是學校眾多社團里最靚麗的一個。從社團成立，到建立專用活動室和開發(fā)校本課程，再到參與社會活動并形成系列的篆刻特色活動，目的是傳承篆刻這項有2000多年歷史的中華民族珍貴文化遺產。

主持人：當年，你們是怎么想到開展這些特色項目活動的呢？

王敏娟：2001年，無錫市蠡園中心小學名為西園小學。在無錫市少工委建立紅領巾小事業(yè)的號召下，喜歡金石篆刻的丁盤生副校長就帶領十幾個隊員及輔導員玩起了篆刻。他們成立了“西園印社”，并將其申報為“無錫市紅領巾小事業(yè)”，還聘請了“西神印社”的陳大中教授為“西園印社”名譽社長?；顒又校慌凶烫亻L的輔導員迅速成長，并帶領著一批批隊員學習篆刻藝術文化。目前，無錫市圖書館藝術家協(xié)會和程及美術館都成為隊員們的活動基地。

堰橋實驗小學開展“非遺”專家進課堂活動

堰橋實驗小學開展“非遺文化我傳承 爭做追夢好少年“活動

堰橋實驗小學“吳文化少年科學院”開展“尋訪最美江蘇人”活動

華萍：堰橋實驗小學毗鄰全國百家青少年愛國主義教育基地之一的“吳文化博覽苑”。從1990年起，學校少先隊就開展了以吳文化為內容的愛國主義教育實踐活動。全國少工委推出“雛鷹行動”后，學校少先隊以“吳文化公園小導游”活動為抓手，組織開展了“揚我吳文化，爭做吳地小主人”系列活動。“吳文化公園小導游”活動還被評為江蘇省精神文明建設十佳新事之一。隨著學校小導游團的聲名鵲起，我們開始探索利用區(qū)域資源創(chuàng)新發(fā)展吳文化，傳承教育的路徑和方法。1998年，我們成立了“吳文化少年科學院”，進一步挖掘吳文化豐富的內涵，組織開展隊員們喜歡的實踐活動，引導他們了解吳地精神，知曉吳文化，喜愛吳文化。如今，“吳文化少年科學院”已被評為江蘇省優(yōu)秀少年科學院。

諸月芳：“吳文化少年科學院”巧妙地利用了吳文化博覽苑這一地域文化資源，創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)文化教育；“西園印社”挖掘、培養(yǎng)學校的教師資源，激活傳統(tǒng)文化教育。兩校分別站在地域、校本的角度，挖掘、利用隊員們身邊的資源為少先隊活動所用，并傳承和創(chuàng)新了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

這兩所學校的做法啟示我們：在傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育的過程中，應以整合為思路，挖掘人文資源，用好物化資源，以傳承為基礎，立足特色資源，開發(fā)組合資源；以創(chuàng)新為重點，創(chuàng)造再生資源，打造課程資源。因地、校、時、事、人制宜，用活資源，會有效推動少先隊傳統(tǒng)文化教育活動的開展。

紅領巾尋訪“西神印社”陳榮杓爺爺

全國人大代表視察“西園印社”與隊員們合影

主持人：正是對資源的巧妙利用，使兩校傳統(tǒng)文化教育頗見成效。我很想知道，你們是怎樣堅持進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育近20年，并使之從實踐活動走入了課程研究，不斷豐富其內涵的呢？

王敏娟：2001年起，我校少先隊大隊部開始書寫金石教育的篇章。全國少工委五屆五次全委會期間，我們開展了“弘揚民族文化，傳遞愛國之情”活動；紀念辛亥革命百年、建黨90周年時，我們舉辦了“弘揚民族文化，傳承革命精神”篆刻作品展。我們還與“西神印社”聯(lián)合開展了“大手拉小手，共書兩岸情”書法、篆刻專題研討活動，以及“情系汶川”“喜迎奧運”“國慶頌歌”等主題活動，表達隊員們最樸素的愛國之情。學校專門設立了篆刻室和印社展廳，還開設了篆刻課程。2010年5月，學校成功開發(fā)了《西園印社》校本教材。如今，我們已把篆刻作為校本特色課程在全校推廣，學習篆書、制作陶泥印、刻制石章，篆刻已從少先隊活動全面融入學校教育教學，形式與內涵也日趨豐富多彩。在學治印過程中，隊員們學習名家的精湛技藝，相互切磋，提升了治印方面的技能。他們的《光輝的足跡》《飛揚的領巾》等作品亮相于全國、省、市級交流活動。通過玩味“刀趣”，隊員們領略了中華民族篆刻文化的魅力，培養(yǎng)了耐心專注、鍥而不舍的可貴品質，學習了精益求精、大膽創(chuàng)新的精神。

華萍：“吳文化少年科學院”的發(fā)展得益于以下三點。

一是富有成效的課題研究。我校是中國少先隊工作學會少先隊活動專業(yè)委員會的研究實踐基地。在“十五”到“十二五”期間，我們依托吳地區(qū)域文化，開展了“吳文化少年科學院——區(qū)域優(yōu)質文化和現(xiàn)代小學生素質培養(yǎng)”“探究無錫名城建設，促進兒童勤學、創(chuàng)新品質的發(fā)展”“傳承吳地非遺文化，踐行少先隊根本任務”等課題研究。2016年，我們又申報了中國少先隊工作學會“十三五”課題“指向核心素養(yǎng)的吳文化少科院活動的創(chuàng)新研究”。可以說，課題研究的滾動發(fā)展是“吳文化少年科學院”可持續(xù)發(fā)展的有力助推器。二是與時俱進，與城市文化的建設同步?！皡俏幕倌昕茖W院”的活動始終緊跟時代發(fā)展的步伐。比如，針對無錫市在“十一五”期間全面實施城市品牌戰(zhàn)略這一點，我們適時組織開展了“學習吳地名人，傳承創(chuàng)業(yè)精神”和“吳地少年，幸福之旅——幸?？燔嚟h(huán)太湖”活動，全方位地引領隊員們了解無錫建設的成果。2016年，“吳文化少年科學院”的小院士給無錫市委書記寫信，提議開通一列“書香號”地鐵。他們的建議得到了市委領導的重視。在地鐵集團的努力下，2017年世界讀書日期間，“書香號”地鐵正式投入運營。少先隊員通過少先隊活動參與城市建設，真正成為了吳地小主人。三是不斷推出有意義且有意思的活動。“吳文化少年科學院”始終從小處著眼，關注隊員的生活與成長，開展有意義、有意思的活動。比如，在“吳地小狀元節(jié)”里，隊員們把“吳地一條街”開進了校園?！袄嫘钤薄板X幣收藏小狀元”“舞蹈小狀元”等100多名小狀元在活動中大顯身手?！皩ふ覠o錫發(fā)展的100個亮點”活動，幫助隊員們在尋訪中感知家鄉(xiāng)的變化。在開展吳地“‘非遺’文化研究”時，我們適時組建了五大“‘非遺’小社團”：吳歌劇社、阿福工坊、吳韻吟誦社、小腳丫尋尋團和鄉(xiāng)音小學堂。隊員們在接地氣的社團活動中了解關于家鄉(xiāng)的“非遺”知識，學習“非遺”小技能，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展。

諸月芳：這兩所學校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動主題鮮明，形式、載體多樣，還充滿了濃厚的童趣。兩所學校都通過豐富多彩的活動，引領少先隊員接觸社會生活、體驗偉大的時代、豐富成長經歷，也使得少先隊教育和學校教育相輔相成，互融共長?！皡俏幕倌昕茖W院”榮獲全國少先隊“十大魅力獎”，“西園印社”獲得“全國優(yōu)秀紅領巾小社團”的榮譽。兩校的傳統(tǒng)文化教育活動經驗更為無錫市少先隊的品牌建設提供了樣本。隨后，無錫涌現(xiàn)出了“紅領巾結藝研究所”“紅領巾茶文化研究院”“紅領巾錫劇研究所”等一批具有地方特色的江蘇省少先隊文化建設品牌項目和特色項目。我認為，大力宣傳推廣這兩所學校的經驗，尤其是少先隊優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)和使用方面的經驗，可將零星的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動資源集合成一個整體的資源庫，使分散的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動走向系統(tǒng)規(guī)范的特色品牌建設，更可讓活動經驗由實踐上升到理論探索，進而形成具有無錫特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育模式。

主持人：少先隊開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不但要有自己的特色，在資源的開發(fā)利用、活動的形式創(chuàng)新和特色課程及社團建設等方面下功夫，而且要注重將教育落實到立德樹人的目標上，著力于培養(yǎng)隊員的家國情懷、社會責任意識和品格修養(yǎng)。把握好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根和魂，是我們最終的教育目的。

感謝三位參與交流！下期我們將走進孔孟之鄉(xiāng)，了解并學習山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動案例。歡迎各地的少先隊工作者和輔導員分享自己的優(yōu)秀案例，并請將其發(fā)至2847302856@qq.com。 （欄目編輯 李滄海）