秦妍

我小的時(shí)候，能記得的童書幾乎都是聽來的。那是上世紀(jì)七十年代和八十年代，沒有媒體，沒有電腦，沒有家庭訂閱，沒有電視。等到電視普及，也沒多少節(jié)目可以看，家里使用頻率最多的電器只有收音機(jī)。我就是通過收音機(jī)里播放的小說連播聽的《哪吒鬧?！泛汀秾O悟空三打白骨精》。

讀不讀書在那樣的時(shí)代，是懸而未決的問題。一個(gè)人閱讀的開始是有出處的，這種出處也從根本上奠定了一個(gè)人對(duì)于讀書的認(rèn)可，同時(shí)也是憂喜與共最自然最舒服最放松的方式。

有了兒子以后，閱讀讓人難以接受的是已經(jīng)可以不通過書本這種途徑了。本著讀書不能依賴寡淡無味的網(wǎng)路，開始不斷地訂閱和購買各種兒童書籍，在那段匆忙的時(shí)光里，有一本書《窗邊的小豆豆》，像平靜的水面泛起了青藍(lán)色的光，照進(jìn)了我和孩子一起閱讀的日子。

那是日本作家黑柳徹子按照生活本來的樣子寫出來的文字，是一個(gè)文字工作者驟然間掙脫了習(xí)慣的表達(dá)，呈現(xiàn)出了童真和不帶世俗的純凈，更是一本家長、老師、所有孩子和曾今的孩子都可以讀的書。在讀這本書的時(shí)候，會(huì)不自覺地回憶起自己的童年，也會(huì)不由地覺得自己沒有小豆豆那么幸運(yùn)，可以進(jìn)入那么有趣的學(xué)校，遇到那么好那么有意思的校長。其實(shí)，沒有多少人可以像小豆豆那樣長大。沒有幾個(gè)人可以如小林校長那般愿意把孩子們都培養(yǎng)成有個(gè)性的人。他說過：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自承認(rèn)的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成有個(gè)性的人?！?/p>

在小豆豆慢慢長大的日子里，她時(shí)常聽到一個(gè)詞，叫孤單。她開始慢慢理解了這個(gè)詞。但是她不喜歡孤單的感覺，想要擺脫，她記得老師在上課的時(shí)候說過：書是人類的朋友，讀書多了，人就會(huì)變得不一樣了”。于是小豆豆開始嘗試著去讀書。后來她開始漸漸明白，為什么讀書多了，人就變得不一樣了。她的作文越來越好，媽媽會(huì)越來越高興。只是由于她的偏科，和媽媽發(fā)生了爭吵，明白了媽媽的心意后向媽媽道歉。小豆豆慢慢長大了，她也覺得自己變了，她會(huì)把事情都埋在心里了。她的心里藏了太多的東西，多到她數(shù)不清，多到她覺得自己有些分裂。直到有一天，她幫助了一個(gè)走丟的小妹妹找到媽媽，從未有過的莫名的開心填滿了她回到家的時(shí)間，只是她不懂那是為什么。在那以后的某一天，她讀書讀到了一個(gè)詞：存在感。小豆豆明白了人是生活在群體之中的，無論是誰，都需要這種存在感。

長大后的小豆豆，知道了要如何討人喜歡，知道了要如何努力學(xué)習(xí)，變得更好。她喜歡幫助別人，她更想媽媽喜歡她的樂于助人，讓媽媽能更多地關(guān)注和感受到她的存在。她太喜歡走出去了，只是她明白，有些東西是走不掉的，她還得像蝸牛一樣慢慢地努力往前爬。

陪伴兒子讀《窗邊的小豆豆》的那年，他才七歲，剛剛上一年級(jí)，正是他懵知懵懂的年齡，需要邊讀邊講解，其實(shí)我知道，他是無法理解讀這本書對(duì)他的意義，而這本書卻真真實(shí)實(shí)地打動(dòng)了我。與書中的媽媽一樣，所有父母對(duì)孩子的愛，是生命中最無私也是最無解的。

卡佛說過：“我小時(shí)候，閱讀曾讓我知道我自己過的生活不合我的身，我以為我能改變，但這是不可能的，不可能就這樣在打一個(gè)響指之間，變成一個(gè)新的人，換一種活法。我想，文學(xué)能讓我們意識(shí)到自己的匱乏，還有生活中那些已經(jīng)消弱我們并正在讓我們氣喘吁吁的東西。文學(xué)能夠讓我們明白，像一個(gè)人一樣活著并非易事?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/08/29/duds201702duds20170206-2-l.jpg" style="">

是啊。閱讀，在我這里的況味會(huì)是一樣的。現(xiàn)在，兒子已經(jīng)在美國讀高中，已經(jīng)可以自己在學(xué)校圖書館或書店選擇喜歡的書來讀了，慶幸的是，曾經(jīng)領(lǐng)了那一程，現(xiàn)在，終于學(xué)會(huì)自己走了。