殷靜

小學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)就是從認(rèn)數(shù)和計算開始的，計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的能力。有些概念的引入要通過計算來進(jìn)行；解決問題時的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實(shí)。幾何知識的教學(xué)，如周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計算，甚至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表也無不與計算密切相關(guān)，可見計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。 因此，在小學(xué)階段學(xué)好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情?？v觀全國小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%左右。從這個意義上說，加強(qiáng)計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。下面談一談怎樣提高小學(xué)生的計算能力。 一、激發(fā)學(xué)生計算的興趣 我們都知道“興趣是最好的老師”。孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。

在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。在教學(xué)過程中，以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。還可以舉行一些口算比賽、豎式計算比賽、脫式計算比賽、接力比賽、搶答、評智慧小星等競賽活動激發(fā)學(xué)生計算學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生的應(yīng)變能力。學(xué)生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺間就能喜歡上計算。 二、加強(qiáng)算理的理解和感悟 筆算教學(xué)是計算教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過筆算完成，而這部分內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的，在計算時也特別容易粗心。其關(guān)鍵在于沒有弄清楚算理。如果學(xué)生在計算時只是知其然，而不知其所以然，又怎能提高計算能力呢？因此教師在教學(xué)時關(guān)鍵要讓學(xué)生弄清算理。 教師要從學(xué)生的認(rèn)識出發(fā)，充分利用教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生弄清算法和算理。例如：在教學(xué)48÷2商是兩位數(shù)的口算時，要簡單明了地把算理講清楚，并嘗試讓學(xué)生講出各種思考過程、讓學(xué)生利用學(xué)具（小棒）操作，先一捆一捆地分，把4捆平均分成2 份，每份得2捆，再把剩下的8根平均分成2份，每份得4 根，然后把2 捆4根合起來，一共24。學(xué)生可以從分小棒的操作的過程中領(lǐng)會出思考的方法：4個十除以2等于2個十，8個一除以2等于4個一，2個十加4個一 等于24。算理清楚了，將對學(xué)生正確進(jìn)行計算產(chǎn)生事半功倍的效果，從而增強(qiáng)學(xué)生計算的信心，提高計算能力。在這個過程中盡量引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，通過自己實(shí)踐、探索獲取法則或定律，這樣學(xué)生才會理解深、記得牢。

三、加強(qiáng)練習(xí)和基本技能訓(xùn)練 學(xué)生的計算能力是需要通過不斷應(yīng)用計算法則，經(jīng)過多次合理練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，所以必須加強(qiáng)基本訓(xùn)練。訓(xùn)練不僅要把知識轉(zhuǎn)化為技能，而且要把技能轉(zhuǎn)化為能力。培養(yǎng)學(xué)生正確迅速的計算能力，不僅有利于以后的學(xué)習(xí)，而且也有利于發(fā)展思維能力。 學(xué)生口算水平的高低決定其計算水平的高低，學(xué)生口算速度的快慢也會影響其計算速度的快慢。要進(jìn)行口算強(qiáng)化練習(xí)，因為口算是筆算的基礎(chǔ)，這既能提高學(xué)生計算的速度，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維靈活，從而促進(jìn)計算能力的提高。這里注意訓(xùn)練要做到循序漸進(jìn)，由易到難，不可操之過急。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。估算教學(xué)也不可忽視，估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣 良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。大量事實(shí)說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

（1）認(rèn)真審題的習(xí)慣。對于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題，但對于計算題，有的學(xué)生卻提筆就算。加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號。

（2）規(guī)范書寫的好習(xí)慣。有的學(xué)生連書寫都不規(guī)范，經(jīng)常把“3”寫成“5”、“0”寫成“6”等，有時甚至連自己都不知道自己到底寫的是幾。所以我在書寫這方面嚴(yán)格要求學(xué)生：作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范，對題目中的數(shù)字與運(yùn)算符號也要書寫規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適中，草稿上的書寫也要工整。在教學(xué)中，加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。同時以身作則，做學(xué)生的表率。

（3）仔細(xì)檢查的習(xí)慣。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫的題目 ，都要及時校對，做到不錯不漏。試想，題目都抄錯了，結(jié)果怎么可能正確呢？但在計算中，學(xué)生抄錯數(shù)字或符號的現(xiàn)象是非常普遍的。在計算練習(xí)時，我對學(xué)生的抄題有了嚴(yán)格的要求，并制定了相應(yīng)的獎懲措施，如果作業(yè)有連續(xù)五次得優(yōu)秀，就可以得到一面紅旗，滿五面紅旗就抽獎一次。

（4）錯題積累的習(xí)慣。不但學(xué)生要養(yǎng)成錯題積累的習(xí)慣，教師也要及時了解、收集筆算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一個漫長的、循序漸進(jìn)的過程，是一項細(xì)致的長期的教學(xué)工作，要經(jīng)?；Ｗ龅接杏媱?、有步驟。在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要靈活新穎。 除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過學(xué)生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯誤消滅在萌芽之中。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，及時輔導(dǎo)訂正也是很重要的。只有堅持長期不懈地努力，才能逐步提高學(xué)生的計算水平。只要持之以恒，經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的計算能力一定會見成效。