徐文萍

【摘要】隨著社會的發(fā)展，英語作為國際交際語言變得越來越重要了，作為英語老師在平時的教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重初中英語口語的教學(xué)方法，才能取得良好的課堂效果。課堂、課余雙管齊下，再加上對學(xué)生多方面學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而真正意義上提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本文介紹初中英語口語教學(xué)方法的基本要素，并對初中英語口語的教學(xué)方法進行分析，探討對于新課標下初中英語口語教學(xué)的一些觀點和方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語；優(yōu)化；口語教學(xué)；路徑

一、激發(fā)學(xué)生說的積極性，鼓勵學(xué)生敢用英文說話

英語教育大師李陽無數(shù)次的表達過這樣的觀念，中國人好面子，怕丟人，說話做事顧慮的太多，這就導(dǎo)致很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候不敢說，最后導(dǎo)致不會說。其實沒錯，這就是為什么我國的英語教師在口語表達上一直是一個弱項的原因。首先，在課堂教學(xué)中，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，講的太多，留給學(xué)生的時間太短。在很多的英語課堂，學(xué)生的口語練習(xí)更多的是需要對話。需要臨場發(fā)揮表演，這樣才能從根本上提高學(xué)生的表達能力。但是事實上，學(xué)生的對話被教材中的固定語句所限制，做題練習(xí)取代了口語練習(xí)。很多的學(xué)生在課堂上說英語的時候，也局限于本堂課的內(nèi)容，并且在表達上顯得很拘謹，甚至很多的學(xué)生再輪到自己口述的時候卻是一言不發(fā)，不是不會，而是不敢說，唯恐說錯了遭到別人的嘲諷，長此以往，學(xué)生不但不敢說，也不會說了。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師一定要鼓勵學(xué)生多說，不要怕說錯，當學(xué)生說錯的時候在指出錯誤的時候也要給與鼓勵，讓學(xué)生樹立說英語的自信心。當然初中生的口語表達能力的提升要一步一步的來，不可操之過急，教師也不要要求太高。為了幫助學(xué)生樹立說英語的信息，教師在教學(xué)中還要構(gòu)建英語教學(xué)情境，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，多給學(xué)生創(chuàng)作說英語的機會。如在學(xué)習(xí)《Good friends》的時候，教師就可以以“My good friends”為主題，讓學(xué)生暢談自己的好朋友，以此讓學(xué)生盡情的表達，提升他們的口語水準。學(xué)生的表達豐富多彩，如：My best frierds name is Wei Hua，He was born in Hunan in March， 1988；Everyone is not alone in the society， and everyone needs friends； A friend in need is a friend indeed；A friend is a second self；True friendsare the ones who always are there for you no matter how hard the situation is， and always say， “I'm here”等等。

二、聽說結(jié)合

如前所述，聽與說是構(gòu)成英語交際能力的兩個主要方面。因此，初中英語教師在進行英語口語教學(xué)的過程中，一定要結(jié)合“聽”，一定要讓學(xué)生在會聽的基礎(chǔ)上進行口語訓(xùn)練。畢竟，交際是雙方的，如果沒有“聽”的能力作為基礎(chǔ)，則交際雙方根本就不能進行交流。但是，當前，部分英語教師對在口語教學(xué)中，更多的是強調(diào)“說”，而對“聽“的結(jié)合程度不夠，以至學(xué)生的口語表達只是單方面，是機械化的，根本就不能在實際的交流中發(fā)揮作用。同時，部分學(xué)生因為對發(fā)音標準的把握不夠，也不敢開口，總是害怕語音、語調(diào)不對。因此，筆者認為，在初中英語聽力教學(xué)中，教師一定要注意對學(xué)生進行“聽”的訓(xùn)練。讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，把握語調(diào)，語速，還有語感。如在進行《Im watching TV》這一課時的教學(xué)中，教師為了鍛煉學(xué)生的口語表達能力，為了讓學(xué)生在“聽”的基礎(chǔ)上，進行口語練習(xí)，口語在課堂上播放中央電視臺英語頻道的新聞播報資料片段，讓學(xué)生在“看”和“聽”的基礎(chǔ)上，理解新聞的內(nèi)容，通過視覺和聽覺的雙重刺激，增強學(xué)生的語感。在學(xué)生聽懂的基礎(chǔ)上，在組織學(xué)生進行模擬表演，讓學(xué)生模仿電視主持人，進行相關(guān)內(nèi)容的英語口語練習(xí)。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的口語訓(xùn)練會顯得相對容易，學(xué)生也較容易接受。同時，也口語調(diào)動課堂良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動的進入課堂教學(xué)語境

三、學(xué)習(xí)興趣是提高英語口語能力的關(guān)鍵

當前，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生們的壓力非常的大，雖然大多數(shù)不是家庭和社會直接賦予他們的，但并不是說學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生或者是學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生，他們的興趣都是與成績成正比的。對于老師們來說，成功的教導(dǎo)學(xué)生們拿到一個好的成績或指導(dǎo)學(xué)生們認知正確的人生觀，后者更為重要，也是教師們的終生使命。興趣，就是一個優(yōu)秀的教師能使他們的學(xué)生產(chǎn)生的一種能力。學(xué)習(xí)語言是對大多數(shù)人來說，基本都是一個枯燥乏味而且繁瑣的過程，興趣就是能在這樣過程中的調(diào)味劑。在英語教學(xué)過程中，可以不斷的對外界新鮮的事物或者是熱點話題，用學(xué)生們可以理解的、積極向上的方式進行，并且與社會同步的教學(xué)模式，就是教學(xué)中常說的教學(xué)中帶有趣味性、互動性、可理解性的教學(xué)理念，可以讓學(xué)生學(xué)的開心、說得流行，記得深刻。再者，全世界各地的任何語種的表達形式都與自身的文化色彩不同而不同，中西方國家的文化底蘊產(chǎn)生了對同樣的事情有不同的理解力，在學(xué)習(xí)英語這門語言的過程也是一種同時學(xué)習(xí)英語本身帶來的文化的過程。新課標教材凸顯了英語和漢語之間文化底蘊的不同點，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，正確的認識到兩者之間的不同，從而提高了學(xué)生對英語的興趣，從而加強了學(xué)生聽說能力。

四、革新教學(xué)模式，開展英語實踐教學(xué)

初中英語的口語教學(xué)目前還沒有作為專門的課程在英語課堂開設(shè)，所以初中生英語口語表達的機會較少，為了從根本上優(yōu)化英語口語教學(xué)，讓學(xué)生敢說英文，那么教師一定要構(gòu)建口語實踐教學(xué)的情境，讓學(xué)生在實踐中鍛煉和提升。為了構(gòu)建英語實踐教學(xué)，各學(xué)校要依據(jù)本校的情況來展開，但是有些是可以全面鋪開的，比如在英語課堂實現(xiàn)英語教學(xué)，不是能漢語，讓學(xué)生在這樣的情境下，學(xué)生自然都會說英文了。再比如，看電影說英文。教師選擇電影橋段，先播給學(xué)生觀察，然后學(xué)生依據(jù)觀察的內(nèi)容進行對話表演，這樣就能提升學(xué)生的口語表達能力了，對于出現(xiàn)的錯誤也能及時糾正了，并且也培養(yǎng)了初中生的學(xué)習(xí)觀，原來看電影也能學(xué)英文。條件較好的學(xué)校，如果有外教的話，要發(fā)揮外教老師的作用，讓學(xué)生領(lǐng)會純正的英語表達，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻】

[1]李榮杰.初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生口語表達能力[J].校園英語，2014（01）

[2]劉玲元.提升初中生英語口語表達能力的對策探究[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（09）