林春花

摘要：高中化學(xué)是門建立在實驗之上的自然科學(xué)，進行探究的主要方式就是實驗。在高中化學(xué)的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注意好學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，將實驗操作規(guī)范、實驗演示、設(shè)計試驗以及小試驗的延伸的方面作為切入點，進行深入的思考分析。下面我就要具體談?wù)劯咧谢瘜W(xué)實驗教學(xué)探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)，實驗，操作

一、演示實驗操作規(guī)范

高中學(xué)生的模仿能力很強，老師的言行舉止，影響著自己的學(xué)生。作為一名化學(xué)老師。我們上課特別是演示實驗時的一點一滴學(xué)生都會銘記在心。以前我們對一些危險性比較大的實驗如溴與苯反應(yīng)制取溴苯的實驗、稀釋濃硫酸的實驗等，不敢做，也怕傷及學(xué)生和自己，其實做過之后會發(fā)現(xiàn)只要我們操作規(guī)范，是不會有危險的。若老師對這些實驗存有懼怕心理，那讓我們的學(xué)生怎辦，也叫他們知難而退？還有我們老師有時對廢液的處理很隨意。其實我們在上課時也可以準(zhǔn)備一個大燒杯作為廢液缸，對廢液進行集中處理，否則在學(xué)生實驗時他們也會很隨意，有時就會直接倒入水池。實驗室制取c12的反應(yīng)，我們有些老師根本不檢驗實驗裝置的氣密性，導(dǎo)致我們的學(xué)生做類似制氣體的實驗時也會犯同樣的錯誤。如果每次我們都能規(guī)范操作，何愁學(xué)生實驗的動作會不規(guī)范。也就是說作為演示實驗的老師每一個細(xì)微的動作都必須規(guī)范。才能帶出一批規(guī)范的學(xué)生。

二、把簡單演示實驗改為學(xué)生實驗

化學(xué)實驗具有兩種作用：探索作用和實驗作用。根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合現(xiàn)有的實驗條件，把演示實驗改為學(xué)生實驗，可盡量多地給學(xué)生動手機會，發(fā)揮它的探索作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維的學(xué)生打下基礎(chǔ)。故在可能的情況下，盡可能將演示實驗改為在教師“導(dǎo)”下，由學(xué)生自己動手實驗。例如Fe（OH）2的制備實驗，我以一個課桌為實驗小組，每組配備好實驗用品，當(dāng)講到Fe（OH）2制取時，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按著實驗步驟進行實驗，學(xué)生就能清楚地觀察到最初生成的白色絮狀沉淀，在空氣中迅速變?yōu)榛揖G色，最終變成紅褐色（為盡快觀察到實驗現(xiàn)象，可滴加少量氧化性試劑，像雙氧水等）的過程。這樣，不僅細(xì)微的現(xiàn)象得以彰顯，學(xué)生的印象深刻，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實驗技能。當(dāng)然有一些演示實驗亦可讓學(xué)生上講臺演示，再比如銀鏡反應(yīng)，我會讓2名學(xué)生上臺實驗，可以隨時指導(dǎo)，其他同學(xué)可以觀察現(xiàn)象，便于師生間的溝通，生生間臺上臺下的互動，取長補短。

三、學(xué)生實驗準(zhǔn)備充分

要想上好一堂學(xué)生實驗課，必須做好多方面的充分準(zhǔn)備工作。教師的準(zhǔn)備工作：為了使實驗過程不出現(xiàn)差錯，達到預(yù)期效果，教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。實驗員的準(zhǔn)備工作：實驗員的課前準(zhǔn)備的充分與否，直接關(guān)系到實驗的成敗。如果實驗用具、儀器、藥品等出現(xiàn)了問題，實驗就很難成功。學(xué)生的準(zhǔn)備工作：學(xué)生要想在實驗課上順利完成實驗，達到預(yù)期效果，課前就必須預(yù)習(xí)好。如不同鹽溶液酸堿性的測定，我先跟大家一起學(xué)習(xí)PH試紙的正確使用方法，提醒大家操作的注意事項，實驗員會把所用的不同鹽溶液，PH試紙、玻璃棒、濾紙、表面皿等藥品及儀器準(zhǔn)備齊全。另外，學(xué)生進入實驗室前，一定不要忘記帶教材、實驗記錄、筆等用品，以免影響實驗進程。只有這樣，學(xué)生走進實驗室才能做到心中有數(shù)，目的明確，避免了實驗的盲目性。

四、適當(dāng)增加簡單的設(shè)計性實驗

目前，我校高中化學(xué)所做的絕大多數(shù)實驗是教材中預(yù)先設(shè)計好的，學(xué)生只是通過實際操作，觀察一下實驗現(xiàn)象，即可得出事先已確定的結(jié)論，它束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維，不利于能力的培養(yǎng)。而讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材、藥品，確定實驗步驟，分析實驗結(jié)果，是克服學(xué)生普遍存在的理論高分、實驗低能的有效手段。試卷上有道這樣的試題：長期存放的Na2SO3可能會被部分氧化，先通過實驗來測定Na2SO3試劑的純度，出題人給出的方案是，先用稀鹽酸除去亞硫酸鈉，然后再加BaCl2產(chǎn)生BaSO4沉淀，通過求BaSO4的量就可得出Na2SO3試劑的純度，我趁勢追問大家還有什么辦法求算Na2SO3試劑的純度，其中有學(xué)生就說通過測定SO2質(zhì)量，其思路是：用稀鹽酸與試劑反應(yīng)產(chǎn)生的SO2被堿石灰吸收，通過稱量堿石灰吸收SO2前后的質(zhì)量，進而求算Na2SO3試劑的純度，問題是能確保生成的SO2能全部被堿石灰吸收嗎？學(xué)生就會想到用H2把裝置中的SO2全部趕出被堿石灰吸收，我又問怎么確保堿石灰不吸收空氣中的成分呢？學(xué)生說裝堿石灰球型干燥管后連一個裝堿石灰球型干煤管。因此，設(shè)計實驗對于學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

五、拓展生活小實驗

僅課堂上的實驗是有限的，為了能更好提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，老師們?yīng)提倡學(xué)生多做生活中的小實驗，如用注射的針筒（或滴管）吸取少量稀硝酸，射在已經(jīng)漂白的花瓣上，在射到硝酸的地方，白色又轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色，形成紅白雙色的花。這是因為二氧化硫跟紅色素結(jié)合生成的無色物質(zhì)不穩(wěn)定，在有氧化劑（如硝酸）的作用下，就被分解而恢復(fù)原來的物質(zhì)。因為生活中的小實驗與課堂實驗相結(jié)合、互相滲透、互相補充和完善，這樣可以大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。

總結(jié)：

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中最全面、最有效的教學(xué)形式之一。作為化學(xué)學(xué)科的重要基礎(chǔ)，化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，在化學(xué)實驗的過程中融合了許多科學(xué)方法，科學(xué)思想。

參考文獻：

【1】，王修龍，《高中化學(xué)實驗教學(xué)》，讀寫算，2014年24期

【2】，戴樂梅，《淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)》，教育科學(xué)，2013年