湯文君

(武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430079)

大學(xué)生積極人格特質(zhì)及其與心理彈性的關(guān)系研究

湯文君

(武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430079)

積極人格是指在先天基礎(chǔ)上產(chǎn)生的、與后天環(huán)境密切相關(guān)的、存在于個(gè)體內(nèi)部具有積極傾向的、決定人的思想和行為的獨(dú)特的積極心理行為模式，是諸如自信、樂觀等一切積極因素的有機(jī)整體。研究以大學(xué)生為研究對象，關(guān)注大學(xué)生積極人格特質(zhì)，探討大學(xué)生積極人格的特點(diǎn)及其與心理彈性的關(guān)系。這對大學(xué)生健康教育的指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生心理生理健康發(fā)展，塑造大學(xué)生的健全人格有重要意義。

大學(xué)生；積極人格特質(zhì)；心理彈性

引言

積極心理學(xué)(positive psychology)是 20 世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一股新的研究思潮，它提倡用一種積極的心態(tài)激發(fā)自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，最大限度地挖掘自己的潛力并獲得良好的生活。積極心理學(xué)創(chuàng)始人是美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家馬丁·塞里格曼(Martin E.P.Seligman)。積極心理學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)是“積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一科學(xué)。

心理彈性是個(gè)體改變自身以適應(yīng)多變環(huán)境的行為傾向和從壓力情境中恢復(fù)

的能力，是個(gè)人在逆境下克服困難、完成積極適應(yīng)過程的心理特征。它作為一種壓力反彈能力，可以有效地進(jìn)行心理健康的干預(yù)和預(yù)防

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著歷史的使命和人民的重托，大學(xué)生群體正需要激發(fā)自身的積極力量以達(dá)到身心平衡。加強(qiáng)對大學(xué)生群體積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)和促進(jìn)是提高他們內(nèi)在適應(yīng)環(huán)境和壓力的能力，是預(yù)防心理健康問題的有效途徑。

一、問題的提出與研究假設(shè)

(一)問題的提出

作為積極心理學(xué)中核心概念之一的積極人格，在心理健康教育的實(shí)踐中越來越被關(guān)注，積極人格的塑造有利于培養(yǎng)個(gè)體的積極心理品質(zhì)。隨著高等教育的迅速發(fā)展，在校大學(xué)生人數(shù)迅速增加，大學(xué)生的心理素質(zhì)參差不齊，培養(yǎng)大學(xué)生的積極人格有利于大學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

(二)研究目的

此次研究主要是通過積極人格和心理彈性的問卷調(diào)查，來探討當(dāng)代大學(xué)生的積極人格和心理彈性的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并探討積極人格特質(zhì)對心理彈性的預(yù)測作用；豐富積極人格特質(zhì)和心理彈性的相關(guān)研究理論，為大學(xué)生心理健康提供理論的指導(dǎo)。

(三)研究假設(shè)

(1)大學(xué)生積極人格、心理彈性整體上水平較高

(2)不同的積極人格特質(zhì)，心理彈性的不同維度存在著人口統(tǒng)計(jì)學(xué)的差異

(3)積極人格可以對心理彈性水平起著顯著的正向預(yù)測作用

二、研究方法

(一)研究對象

本研究采用隨機(jī)抽樣方法，選取武漢和鄭州兩地的200名大學(xué)生為被試，共發(fā)出問卷200份，有效問卷196份回收率98%，被試年齡介于19-23歲。

(二)研究工具

(1)本研究采用的是孫妍，鄭靜根據(jù)印度學(xué)者的問卷在中國大學(xué)生中進(jìn)行因素結(jié)構(gòu)研究得出的更加適用中國大學(xué)生的問卷。該《積極人格特質(zhì)問卷》由29道題目組成，分為積極自我意象、外向性和文化認(rèn)同三個(gè)維度，每個(gè)維度的條目數(shù)分別為15、9和5。采用Likert五點(diǎn)計(jì)分形式，從1-5分別為完全不符合、比較符合、不確定、比較符合和完全符合。對PPTQ(Positive PersonalityTraits Questionnaire)進(jìn)行探索性因素分析，累計(jì)解釋率為50.457%，KMO=0.932。進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析結(jié)果三因素模型擬合指數(shù)GFI、AGFI、CFI均達(dá)到0.8以上。

(2)心理彈性問卷采用Connor和Davidson編制的CD-Resiliency Scale簡稱CD-RISC。該量表包括25個(gè)項(xiàng)目，包含堅(jiān)韌性、力量和樂觀性3個(gè)因子；采用Likert5點(diǎn)量表評定法，從1～5表示完全不是這樣、很少這樣、有時(shí)這樣、經(jīng)常這樣、幾乎總是這樣，通過在不同人群中施測，具有良好的信度和效度。

三、研究結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

(一)大學(xué)生積極人格特質(zhì)的統(tǒng)計(jì)分析

1.大學(xué)生積極人格的總體狀況

對大學(xué)生積極人格特質(zhì)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，得出：在積極自我意象維度M=4.3028,SD=.50649；外向性維度M=3.5280,SD=.55842;文化認(rèn)同維度M=3.9938,SD=.61096。由此結(jié)果表明，本研究中大學(xué)生積極人格特質(zhì)各維度及總問卷的平均數(shù)都高于中間值，其中積極自我意象維度得分最高。

(二)大學(xué)生積極人格特質(zhì)與心理彈性關(guān)系的研究

1.大學(xué)生心理彈性的現(xiàn)狀

從整體上對大學(xué)生心理彈性的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，總的來說，大學(xué)生的心理彈性水平較高。其中，堅(jiān)韌性M=3.3620,SD=.57455;力量性M=3.6754,SD=.53091;樂觀性M=3.3798,SD=.61722;總問卷M=3.4724,SD=.57422.

2.大學(xué)生積極人格特質(zhì)和心理彈性的相關(guān)分析

表1 大學(xué)生積極人格各維度與心理彈性的相關(guān)分析

(注：*p<0.0，**p<0.01，***p<0.001)

采用Pearson相關(guān)對大學(xué)生積極人格特質(zhì)與心理彈性各維度分別進(jìn)行相關(guān)

分析得出，大學(xué)生積極人格特質(zhì)的積極自我意象、外向性和文化認(rèn)同因子與心理彈性各維度在0.01水平上均存在顯著正相關(guān)。

3.大學(xué)生積極人格特質(zhì)與心理彈性的回歸分析

為了進(jìn)一步分析心理彈性與積極人格特質(zhì)之間的關(guān)系，以大學(xué)生積極人格特質(zhì)各維度為預(yù)測變量，以心理彈性水平為因變量進(jìn)行回歸分析：

從表2可以得出，積極人格特質(zhì)中的各個(gè)維度對心理彈性水平都起著顯著的正向預(yù)測作用，積極人格的各個(gè)維度可以解釋心理彈性9.6%-20.8%的變異量，從總體來說積極人格可以解釋心理彈性的21.5%的變異量。

表2 大學(xué)生積極人格特質(zhì)對心理彈性的回歸分析

四、討論

(一)大學(xué)生積極人格特質(zhì)的分析

1.大學(xué)生積極人格特質(zhì)的總體狀況

大學(xué)生積極人格特質(zhì)各維度及總問卷的平均數(shù)都略高于中間值，總的來說，大學(xué)生積極人格特質(zhì)處于較好水平，表明當(dāng)代大學(xué)生為一個(gè)積極向上的群體。

從各維度的平均分來看，積極自我意象維度排在第一位。積極的自我意象是指個(gè)人用積極的方式認(rèn)識(shí)自我，用積極的生活態(tài)度對待生活，包括誠實(shí)、公平和自立；大學(xué)生在這個(gè)維度上得分最高，恰也正體現(xiàn)了積極心理學(xué)的精神，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的積極風(fēng)貌；文化認(rèn)同維度指個(gè)人如何看待自己的國家及文化，包括對傳統(tǒng)文化的重視和愛國情懷。能夠正確積極地看待自己國家的歷史，民族的文化有助于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感，對大學(xué)生融入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)有良性的作用；外向性維度包含自信、樂觀、進(jìn)取和樂群幾個(gè)因素，自信等因素是大學(xué)生一項(xiàng)重要的品質(zhì)，直接影響著大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和心理動(dòng)力的激發(fā)。自信、進(jìn)取，會(huì)反映出對任務(wù)和集體的積極態(tài)度；有了樂觀的態(tài)度才能與人建立和諧的人際關(guān)系，從而更好地適應(yīng)集體生活和團(tuán)隊(duì)合作。

(二)大學(xué)生積極人格與心理彈性的關(guān)系

1.大學(xué)生心理彈性的分析討論

整體上來說，大學(xué)生的心理彈性水平較高，力量性維度得分最高，它集中體現(xiàn)于個(gè)人在經(jīng)歷創(chuàng)傷后恢復(fù)變得強(qiáng)壯的能力。大學(xué)生在這個(gè)維度上的較高得分，顯示了當(dāng)代大學(xué)生良好的心理健康水平，對創(chuàng)傷具有良好的恢復(fù)能力。

2.大學(xué)生積極人格與心理彈性的分析討論

研究采用Pearson相關(guān)對大學(xué)生積極人格特質(zhì)與心理彈性各維度分別進(jìn)行了相關(guān)分析，大學(xué)生積極人格特質(zhì)的各個(gè)維度與心理彈性各維度均有不同程度的顯著正相關(guān);從回歸分析可以看出，積極人格特質(zhì)對心理彈性起著顯著的正向預(yù)測作用。這說明大學(xué)生的積極特質(zhì)水平越高，他們的心理彈性水平就越高。

五、結(jié)論

通過對大學(xué)生積極人格特質(zhì)的研究，在一定程度上了解了大學(xué)生積極人格特質(zhì)的特點(diǎn)，結(jié)論如下：

(1)從總體上看，大學(xué)生的積極人格特質(zhì)水平處于中等偏上狀態(tài)。各維度的平均分大小順序依次為：積極自我意象、文化認(rèn)同、外向性。

(2)總的來說，大學(xué)生的心理彈性處于較高水平，量表中力量性維度得分最高。

(3)大學(xué)生積極人格特質(zhì)的積極自我意象、外向性和文化認(rèn)同維度與心理彈性各維度均有不同程度的顯著正相關(guān)。大學(xué)生積極人格特質(zhì)各個(gè)維度對心理彈性水起著顯著的正向預(yù)測作用。

[1]Peterson.The Future of Optimism.American Psychologist[J].2000

[2]羅艷紅.大學(xué)生積極人格量表的初步編制.中南大學(xué)[D],2009.

[3]孫妍，鄭靜，胡朝兵.積極人格特質(zhì)問卷PPTQ在中國大學(xué)生中的因素結(jié)構(gòu)研究.唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)[J]，2013.5,35

[4]丁婭.軍人積極人格特質(zhì)與心理彈性的關(guān)系研究.重慶師范大學(xué)[D],2012.3

[5]羅艷紅.大學(xué)生積極人格量表的初步編制.中南大學(xué)[D],2009.5

[6]Peterson.The Future of Optimism.American Psychologist[J].2000(1).

湯文君(1992.03-)，女，碩士在讀，武漢體育學(xué)院，應(yīng)用心理學(xué)。