雷玉梅

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是教師傳播知識、學(xué)生接受知識、培養(yǎng)專業(yè)技能的主要場所，只要職業(yè)教育課堂教學(xué)有效性得到了提升，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量也必然會(huì)得到提升和發(fā)展。我們只有不斷突破教學(xué)困惑，才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 課堂教學(xué)

大力發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)中高職教育的有效銜接，積極進(jìn)行職業(yè)教育課堂有效性的改革探索，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，既有利于培養(yǎng)一批熟練掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的勞動(dòng)者，打造一批高素質(zhì)的專家隊(duì)伍，又有利于服務(wù)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、提升職業(yè)教育課堂教學(xué)有效性的意義

提升職業(yè)教育課堂教學(xué)有效性，有利于職業(yè)院校課程發(fā)展專業(yè)改革，提高職業(yè)院校辦學(xué)能力。有效促進(jìn)職業(yè)教育不同專業(yè)的健康發(fā)展，為不同專業(yè)課程體系的設(shè)置、課堂教學(xué)的組織和課堂效果的反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)提供理論支撐。

1.有利于提高職業(yè)院校辦學(xué)能力。提升職業(yè)教育課堂教學(xué)有效性，有利于職業(yè)院校課程發(fā)展專業(yè)改革，提高職業(yè)院校辦學(xué)能力。對于新形勢下職業(yè)院校專業(yè)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行細(xì)致的研究分析，改革現(xiàn)有的職業(yè)教育教學(xué)模式，打破舊有的教學(xué)方式方法，提出職業(yè)教育課堂教學(xué)有效性的概念，針對不同類型不同層次的職業(yè)教育，提出不同的提升職業(yè)教育課堂有效性的方法，有利于提升職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量，有利于職業(yè)院校教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，有助于緩解當(dāng)前職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高等難題，有利于提升職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，有利于提升職業(yè)院校的綜合辦學(xué)能力，可以從根本上促進(jìn)職業(yè)院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.有利于職業(yè)院校教師個(gè)體的發(fā)展。提升職業(yè)教育課堂教學(xué)有效性，可以有效指引職業(yè)院校教師個(gè)體的發(fā)展。課堂教學(xué)的實(shí)施者和改革者都是教師，職業(yè)院校教師不僅僅是職業(yè)院校教學(xué)課堂的組織者，還是引導(dǎo)者，職業(yè)教育培養(yǎng)的是一個(gè)特殊的群體，不僅僅需要全面系統(tǒng)的理論知識，還要具備熟練的實(shí)踐操作技能，要敏銳的把握專業(yè)發(fā)展趨勢。職業(yè)院校教師個(gè)體的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，需要課堂教學(xué)的引導(dǎo)，尤其是新形勢下對于課堂的駕馭和把握，從而制定符合職業(yè)教育、專業(yè)特點(diǎn)以及職業(yè)院校教師自身優(yōu)勢的發(fā)展策略。

3.有利于提升職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力。提升職業(yè)教育課堂教學(xué)有效性，對于職業(yè)院校中職畢業(yè)生和高職畢業(yè)生而言，有助于提升其就業(yè)競爭力。高職畢業(yè)生的就業(yè)范圍、就業(yè)途徑以及就業(yè)質(zhì)量不僅僅關(guān)注畢業(yè)生一個(gè)人，而是全社會(huì)各界普遍關(guān)注的問題。提升職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)競爭力，是不同層次職業(yè)院校辦學(xué)的首要任務(wù)和核心任務(wù)，也是職業(yè)院校生存和發(fā)展的主要問題。對于新形勢下職業(yè)教育課堂教學(xué)有效性進(jìn)行仔細(xì)研究，致力于提升不同層次職業(yè)教育課堂教學(xué)的教育質(zhì)量和課堂教學(xué)有效性，監(jiān)督職業(yè)院校學(xué)生在課堂上盡可能的多掌握相關(guān)專業(yè)的知識，多方面提升職業(yè)院校畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，從人才培養(yǎng)質(zhì)量上嚴(yán)格要求職業(yè)院校畢業(yè)生的自身發(fā)展，提升職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

二、制約職業(yè)教育課堂教學(xué)有效性的原因分析

當(dāng)前，與傳統(tǒng)課堂教育相比較，我國的職業(yè)教育課堂教學(xué)具備教學(xué)目標(biāo)明確、實(shí)踐性強(qiáng)、接近于真實(shí)工作環(huán)境和工作崗位，課堂教學(xué)內(nèi)容主要來源于真實(shí)職業(yè)能力，課堂教學(xué)過程中要求授課教師不僅僅進(jìn)行專業(yè)理論知識的講授，還需要進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)和專業(yè)操作能力的提升，職業(yè)教育課堂具有很強(qiáng)的行業(yè)性特征。

1.課程定位不準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)不明確。當(dāng)前的職業(yè)教育階段中，許多課程的課程定位還不夠準(zhǔn)確，尤其是中職教育階段的文化課教學(xué)，課程定位不清晰，許多老師都不是特別理解文化課程對于職業(yè)教育的意義是什么，對于學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的作用在哪里。許多課程的教學(xué)目標(biāo)難以與專業(yè)課接軌，很多老師制定的教學(xué)目標(biāo)比較空泛，甚至于教學(xué)目標(biāo)并沒有于專業(yè)結(jié)合使用，或者使用的頻率很低；許多教學(xué)目標(biāo)的制定沒有層次性，在實(shí)際的課堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)目標(biāo)缺乏一定層次性，往往教學(xué)目標(biāo)或是知識點(diǎn)的羅列，或是知識點(diǎn)加情感的結(jié)合，沒有滿足學(xué)生的對認(rèn)知、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的需要。

2.課程內(nèi)容和教學(xué)資源未成體系。課程內(nèi)容是授課教師根據(jù)相應(yīng)地課程目標(biāo)，對于課程資源進(jìn)行分類選擇，結(jié)合課程定位，結(jié)合課程的教材而組織的課堂教學(xué)內(nèi)容。具體到職業(yè)教育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的精彩程度、與行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位要求的吻合度、教師對于課堂教學(xué)內(nèi)容的提煉和選擇能力都是影響職業(yè)教育課堂教學(xué)有效性的主要因素。課堂教學(xué)的內(nèi)容是教學(xué)過程中教師通過教學(xué)形式表述出來的文字、語言和相關(guān)資料。專業(yè)的文字表達(dá)是顯示專業(yè)內(nèi)涵的重要途徑；教師充滿激情并具備吸引力的語言表達(dá)是傳授知識的主要途徑；與課堂教學(xué)主題相關(guān)的輔助性圖片資料和視頻案例也是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。

3.教學(xué)方法陳舊、死板。為了實(shí)現(xiàn)相應(yīng)地教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，教師通常會(huì)采用相應(yīng)的教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)，教學(xué)方法是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)所采用所有的方式、手段和程序的總和?，F(xiàn)在類似于行動(dòng)導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等比較適合職業(yè)教育的教學(xué)方法在職業(yè)教育課堂上使用的比例很小。當(dāng)前職業(yè)院校課堂上教師常采用的教學(xué)方法依舊是講授法、演示法等比較傳統(tǒng)、陳舊和死板的教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法大量存在于中職生的文化課的教育教學(xué)過程中，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)生對于此類課堂教學(xué)的教學(xué)評價(jià)很低，相應(yīng)地教學(xué)反饋也不容樂觀。

總之，職業(yè)院校的課堂教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的需要為前提，強(qiáng)調(diào)在課堂上強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生參與的主體地位，重視在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中充分地尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的主體地位著眼在學(xué)生的實(shí)際需求上。