林振袍

浙江省作為全國(guó)一省一市的高考招生制度改革試點(diǎn)省份，于2014年9月出臺(tái)了《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》。職業(yè)技能考試作為單獨(dú)考試招生改革的重要部分，探索職業(yè)技能考試新模式，面向中職學(xué)校學(xué)生實(shí)行文化素質(zhì)和職業(yè)技能相結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取是我省高考招生制度改革的重要舉措之一。建筑類作為第一批實(shí)施職業(yè)技能考試的類別，每年報(bào)考人數(shù)均在2000人左右，在17個(gè)考試大類中具有一定的代表性。因此探索建筑類職業(yè)技能考試模式對(duì)全面推進(jìn)其他大類技能考試具有一定借鑒意義。

一、職業(yè)技能考試模式改革的意義

（一）職業(yè)技能考試改革是深化招生制度改革的重要內(nèi)容

2014年9月國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，《意見》中明確指出加快推進(jìn)高職院校分類考試。高職院校考試招生與普通高校相對(duì)分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式。中職學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測(cè)試。因此開展職業(yè)技能考試模式探索，建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的招生考試制度是高考招生制度改革的重要內(nèi)容之一。

（二）職業(yè)技能考試改革是提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑

高考作為一種強(qiáng)有力的指揮棒，可以有效地指揮教育教學(xué)，通過(guò)職業(yè)技能考試的改革有利于改變中職教育現(xiàn)狀，引領(lǐng)中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，突出實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)的地位；有利于實(shí)現(xiàn)中高職教育辦學(xué)目標(biāo)的一貫性、人才培養(yǎng)目標(biāo)的同質(zhì)性；有利于解決中、高職教育斷層問(wèn)題。因此，開展職業(yè)技能考試模式探索有利于提高高職教育質(zhì)量。

（三）職業(yè)技能考試改革是促進(jìn)職業(yè)教育改革的主要舉措

李克強(qiáng)總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上提出了：讓“中國(guó)制造”升級(jí)為“優(yōu)質(zhì)制造”口號(hào)，這對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育提出了更高的要求。同時(shí)，當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提升了人力資源市場(chǎng)對(duì)技術(shù)技能型人才需求的規(guī)格；尤其是建筑業(yè)企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，許多工作崗位對(duì)員工提出了更高的要求。推進(jìn)職業(yè)技能考試改革，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的要求，重新制定技能考試大綱，讓考試大綱來(lái)影響中高職教學(xué)的內(nèi)容，提升職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、職業(yè)技能考試模式改革的原則

（一）考試內(nèi)容適應(yīng)新趨勢(shì)

技能考試的考試大綱應(yīng)適合中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)情況，對(duì)于職業(yè)教育基本走向有一定推進(jìn)作用；適合中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的現(xiàn)狀，能一定程度上激勵(lì)或促進(jìn)畢業(yè)生的成長(zhǎng)成才；適合行業(yè)用人需求，選拔出來(lái)的畢業(yè)生能滿足用人單位對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能要求。符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律的要求。因此職業(yè)技能考試大綱，應(yīng)從中職學(xué)校、考生、企業(yè)、高職學(xué)校四個(gè)維度的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)制定。

（二）考試形式適應(yīng)新形勢(shì)

根據(jù)浙江省高考招生制度改革的要求，中職學(xué)生技能考試成績(jī)占高考總分600分的一半，職業(yè)技能考試采用“理論+操作”的模式：從職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)看，技能考試的改革兼顧專業(yè)理論的同時(shí)應(yīng)側(cè)重實(shí)踐操作部分的測(cè)試，因此合理劃分理論、操作兩個(gè)部分的分值是高職單考單招技能考試改革的難點(diǎn)；探索職業(yè)技能操作部分的考試內(nèi)容和操作考試的方式是適應(yīng)高考制度改革新形式的重點(diǎn)。

（三）考試組織適應(yīng)新常態(tài)

職業(yè)技能考試成績(jī)占中職學(xué)生高考成績(jī)的一半，技能考試的組織將成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。從已經(jīng)開展技能考試的類別和省份來(lái)看，技能考試的操作部分組織與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)存在著較大的人為因素，因此探索以操作考試為重點(diǎn)且組織公開、評(píng)分公平、過(guò)程透明的考試形式，是技能考試模式改革的基本原則之一。

三、建筑類職業(yè)技能考試模式改革的探索

（一）全面制定考試大綱

通過(guò)走訪、座談我省部門建筑類中高職院校，分析浙江省建筑類中、高職學(xué)生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的差異；研究我省建筑行業(yè)對(duì)建筑類高技能人才的需求情況，即建筑類中職畢業(yè)生、高職畢業(yè)生在建筑企業(yè)的專業(yè)對(duì)口率、專業(yè)匹配率、能力勝任度等情況；綜合高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的需求，確定了考試大綱?？荚嚧缶V理論知識(shí)考試主要考查建筑類專業(yè)理論知識(shí)，滿分為180分。內(nèi)容分為建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑識(shí)圖、建筑工程測(cè)量三個(gè)部分；技能操作考試主要考查學(xué)生的實(shí)際操作技能，滿分為120分。內(nèi)容分為建筑識(shí)圖能力和梁柱結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖能力兩個(gè)部分。

（二）全新組織操作考試

從浙江省其他類別的技能操作考試來(lái)看，大部分采用考生上工作臺(tái)操作，評(píng)委根據(jù)操作熟練程度打分的形式。這種形式由于是多位評(píng)委考核一位考生，心理素質(zhì)不好的考生發(fā)揮將受影響；同時(shí)考試需要大量專業(yè)評(píng)委，評(píng)委之間的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)存在著差異性對(duì)考生的成績(jī)有一定誤差；另外大批量的評(píng)委直接導(dǎo)致考試成本的增加，給組織考試的學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。從公平、公正、高效、安全、科學(xué)的角度出發(fā)，浙江省建筑類中技能操作考試采用上機(jī)考試。

（三）全程記錄考試過(guò)程

上機(jī)操作考試，不但解決了技能操作考試評(píng)委評(píng)分差異大、投入成本高的問(wèn)題，還實(shí)現(xiàn)了考生答題過(guò)程全程記錄。考生在答題過(guò)程中的每一個(gè)最終選項(xiàng)、修改過(guò)程、登錄日志都隨著考生的答卷提交并保存在服務(wù)器中。另外，建筑類技能操作考試采用客觀題作答，系統(tǒng)在考生答完題即可統(tǒng)計(jì)成績(jī)，減少高校在組織考試時(shí)因?yàn)殚喚矶a(chǎn)生的誤差，保證了技能操作考試的順利實(shí)施。