王海洋

摘 要：在新的管理理念日漸深入人心的情況下，人力資源管理理念的變革和提升，正使其地位和作用發(fā)生著根本性的變化。人力資源，特別是受到良好教育和具有創(chuàng)新合作能力的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的核心力量。科學(xué)發(fā)展觀的貫徹以及落實(shí)，不僅有助于保障和推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的新機(jī)制，也能提升國(guó)土資源對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，更是培養(yǎng)國(guó)土管理人才的必要保障。

關(guān)鍵詞：國(guó)土資源；人力資源開(kāi)發(fā)；管理

當(dāng)前國(guó)土資源管理部門中人力資源狀況及開(kāi)發(fā)有著諸多問(wèn)題，不能適應(yīng)國(guó)土資源管理工作的要求。因此在發(fā)展中需結(jié)合人力資源的開(kāi)發(fā)要求，加強(qiáng)人才資源的能力化建設(shè)，在全面提升國(guó)體資源管理隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的前提下，做好創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)保障，這將是擺在各級(jí)國(guó)土資源部門中的關(guān)鍵性戰(zhàn)略任務(wù)。

一、國(guó)體資源管理中存在的主要問(wèn)題

1.人力資源管理理念不強(qiáng)

當(dāng)前人力資源的管理依舊處于傳統(tǒng)管理階段，在管理中逐步向人力資源開(kāi)放過(guò)渡，由于人力資源培養(yǎng)中開(kāi)發(fā)理念以及思維方式還不能完全適應(yīng)國(guó)土資源管理的新發(fā)展形式，不符合新任務(wù)的要求，所以出現(xiàn)重視計(jì)劃輕實(shí)踐，重視眼前發(fā)展輕視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。特別在人才使用上更為強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從組織的要求，在滿足事業(yè)需求的情況下，要考慮個(gè)人的能力、潛能或者崗位適應(yīng)性要求。

2.人力資源開(kāi)發(fā)管理制度不完善

部分管理制度都是基于傳統(tǒng)人事管理的前提下建立起來(lái)的，這種管理模式相較于人力資源開(kāi)發(fā)管理還有較大的差異性存在。因而人才的工作機(jī)制不完善，人力能力標(biāo)準(zhǔn)或者評(píng)價(jià)體系的建立還不夠健全，導(dǎo)致人才的選拔方式比較單一，并且范圍比較狹窄，在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的情況下，出現(xiàn)隨意性較大的狀況。

3.培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系尚未形成

目前，統(tǒng)一的國(guó)體系統(tǒng)人力培訓(xùn)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃處于尚未完全構(gòu)建的情況下，因而人才的培訓(xùn)整體比較松散，同時(shí)執(zhí)法的狀態(tài)也不是很好，出現(xiàn)交叉重復(fù)培訓(xùn)或者培訓(xùn)有盲點(diǎn)的狀況，特別是在培訓(xùn)過(guò)程中教學(xué)的計(jì)劃、課程的設(shè)置、教程的選用方面還缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)過(guò)程中渠道、內(nèi)容、形式略有不同，尚未形成培訓(xùn)約束、鼓勵(lì)機(jī)制。有的單位培訓(xùn)原則主要是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，關(guān)注點(diǎn)在拿文憑或者學(xué)歷方面，因而專業(yè)或者工作崗位的匹配狀況還略顯不夠，所以人力資源管理失衡的情況不可避免，與此同時(shí)也會(huì)造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。

二、國(guó)土資源人力開(kāi)發(fā)的有效對(duì)策

1.樹(shù)立人力資源開(kāi)發(fā)管理新理念

管理過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人事管理理念，開(kāi)發(fā)過(guò)程中契合以人為本的開(kāi)發(fā)新觀念，在圍繞著人力資源能力建設(shè)的情下，研究相關(guān)的人才完善體制，在人才成長(zhǎng)發(fā)展的新政策情況下，做好人力資源的成本投資，重視人力資源的開(kāi)發(fā)狀況，在營(yíng)造人才成長(zhǎng)的環(huán)境下，可以不斷地提升國(guó)土資源管理的整體素質(zhì)，繼而提升人才的整體素養(yǎng)。

2.開(kāi)發(fā)國(guó)體資源人力培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速前行，管理的方式和手段需不斷的更新，因而一次性的院校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人才的需求，故此培養(yǎng)人才養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)是發(fā)展的最終趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上應(yīng)努力構(gòu)建國(guó)土資源人力資源的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)力度，完善培訓(xùn)體系，這是提升人才素養(yǎng)的關(guān)鍵性要素。

一是在研究編制中，需建立長(zhǎng)期的國(guó)土資源教育培訓(xùn)的總體規(guī)劃模式。一方面需結(jié)合國(guó)土資源的狀況普查，了解人力資源的整體素質(zhì)狀況，文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能有針對(duì)性的開(kāi)展培訓(xùn)計(jì)劃；另一方是將關(guān)注點(diǎn)都集中在制定國(guó)土資源系統(tǒng)，規(guī)定各個(gè)層級(jí)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)上，在結(jié)合國(guó)體資源事業(yè)發(fā)展新目標(biāo)的前提下，結(jié)合國(guó)體資源的事業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，以及崗位能力要求開(kāi)展針對(duì)性的教育培訓(xùn)活動(dòng)，最大限度的提高培訓(xùn)的效率。

二是建設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在積極整合培訓(xùn)資源的前提下，要做好各項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，做好彼此之間的明確分工，最終的目的讓管理可以互補(bǔ)，在合理化布局的前提下，做好全面覆蓋的干部教育培訓(xùn)體制，不僅需加大培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，更要實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的最大化的要求，在強(qiáng)化自身建設(shè)的前提下，完善現(xiàn)有辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平和管理的科學(xué)化，并不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，可以用內(nèi)部選派或者外部聘請(qǐng)的方式，建立一支規(guī)模適度，穩(wěn)定的專職和兼職相結(jié)合的師資培訓(xùn)隊(duì)伍，在開(kāi)發(fā)新培訓(xùn)課程的前提下，編撰一套適應(yīng)國(guó)土資源管理的科學(xué)合理化人才培訓(xùn)方案，并要求該規(guī)范科學(xué)易懂，按照現(xiàn)有國(guó)土資源實(shí)際管理工作的要求，在制定、審定制度的情況下，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教材進(jìn)行修訂。

三是拓寬人才資源培訓(xùn)開(kāi)發(fā)渠道。在發(fā)展中需要積極的與高等院校的合作，通過(guò)委托培訓(xùn)的模式，在聯(lián)合辦學(xué)的前提下開(kāi)展相關(guān)的國(guó)土資源專業(yè)進(jìn)修班，培養(yǎng)一批符合要求的高素質(zhì)人才。同時(shí)借用崗位培訓(xùn)的方式，通過(guò)掛職鍛煉，出國(guó)學(xué)習(xí)等多種方式，在學(xué)術(shù)交流的過(guò)程中開(kāi)展多元化的培養(yǎng)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)土資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到基礎(chǔ)作用，在我國(guó)處于全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，要讓資源與環(huán)境發(fā)展相應(yīng)，但是在發(fā)展中由于資源的快速需求，導(dǎo)致資源與環(huán)境之間的矛盾日益激烈，故此國(guó)土資源管理部門需面臨保護(hù)資源和保障發(fā)展的雙重工作任務(wù)和壓力，特別是在貫徹科學(xué)發(fā)展觀的前提下，要構(gòu)建推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的改革新機(jī)制，不僅需破解國(guó)土資源管理中出現(xiàn)的各類難題，更要在基礎(chǔ)上提高國(guó)土資源對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的影響，因而人才的關(guān)鍵作用由此突顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]付英.關(guān)于國(guó)土資源管理中幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的思考[J].中國(guó)國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)，2013（24）12-14.