唐 金 權(quán)

(廣東司法警官職業(yè)學(xué)院 思想政治理論課部， 廣東 廣州 510520)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給社會生活的各個領(lǐng)域和方面帶來了深遠的影響，深刻地改變著人們的生活方式、價值觀念和行為習(xí)慣，同時也潛移默化地改變著青少年的思想觀念和行為方式。青少年是人生的黃金時期，處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給青少年愛國主義教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，分析青少年愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)，探索相應(yīng)的對策，對于培養(yǎng)熱愛祖國、理性愛國、為國奉獻的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人具有重要意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代青少年愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得世界各國的交往和聯(lián)系日益密切。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它所帶來的雙重影響正在顯現(xiàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)具有巨大的優(yōu)勢，可以進行低成本、高速度、大范圍的信息傳遞，極大地擴展了青少年的知識面和視野，給青少年提供了方便快捷的交流空間。青少年可以在網(wǎng)絡(luò)上盡情地瀏覽新聞、聊天社交、寫博客和微博等。同時，網(wǎng)絡(luò)也成為青少年抒發(fā)愛國主義情感和表達意見的重要渠道。它正作為一種越來越重要的愛國主義輿論陣地，在青少年抒發(fā)愛國主義情感方面發(fā)揮著重要作用。另一方面，不良的網(wǎng)絡(luò)信息也對青少年產(chǎn)生了不容忽視的負面影響，容易使青少年的愛國表達走向非理性。青少年的偏激情緒容易在網(wǎng)上發(fā)生激變并走向極端。近年來，每當(dāng)一些事關(guān)國家重大利益的事件發(fā)生，比如外國政要發(fā)表反華言論、西方媒體發(fā)布對中國的歪曲報道、外國圍繞領(lǐng)土爭端的挑釁等情況發(fā)生時，每當(dāng)我國國家利益和民族尊嚴受到威脅時，就會出現(xiàn)青少年在網(wǎng)絡(luò)上表達愛國主義的熱情。其中，既有客觀積極的表達，也有主觀偏激的表達，甚至引發(fā)一些非理性的思想和行為。

青少年尚未形成完善的世界認識觀念和社會責(zé)任意識，容易受到外界的誘惑和誤導(dǎo)。他們看問題容易偏激，對事物發(fā)展缺乏理性思考，不能客觀理性地看待國家之間的恩怨情仇，對什么是真正有利于國家的愛國行為認識不清晰，不懂得全球化時代需要采取建設(shè)性的方式來維護自己國家的利益。部分網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上大肆發(fā)布和轉(zhuǎn)載各種偏激言論與文章，煽動人們盲目的排外情緒，甚至鼓吹通過武力解決中外領(lǐng)土爭端問題。這些非理性的言論容易激發(fā)青少年的仇恨心理和盲目排外情緒，容易導(dǎo)致青少年進行非理性的愛國表達，甚至形成不可控制的網(wǎng)絡(luò)暴力，導(dǎo)致青少年觸碰法律底線，演變?yōu)槁晞莺拼蟮氖就涡泻蜆O端暴力的打砸搶活動，危害到人民群眾的生命財產(chǎn)安全和國家的根本利益。民粹主義者利用的恰恰是青少年群體的威力，并鼓動一些不知情的青少年去鬧事，誘使青少年去實施一些粗野放肆甚至違反道德規(guī)范和法律的行為。在貴州的甕安事件和西安反日游行事件中，都能看見青少年被民粹主義思潮裹挾后，對當(dāng)?shù)厣鐣刃蚝腿嗣褙敭a(chǎn)造成嚴重破壞的例子[1]66。

目前，從網(wǎng)站數(shù)量和網(wǎng)絡(luò)信息受眾量來看，西方國家在網(wǎng)絡(luò)中擁有絕對的話語權(quán)，已經(jīng)在全球范圍內(nèi)形成了網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)。一些落后國家在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面不如西方國家，導(dǎo)致自身的文化傳統(tǒng)和意識形態(tài)遭到質(zhì)疑和否定，進而導(dǎo)致人們對自己國家的認同感降低。一些敵對勢力的網(wǎng)站別有用心地宣揚錯誤的信息和觀念，使一些青少年轉(zhuǎn)向物質(zhì)享受和個人目標(biāo)的追求，忘記了對國家和民族的歷史責(zé)任，淡化了對自己國家的深厚情感?！叭蛑髁x”“超民族主義”等西方思潮蜂擁而至，使得一些青少年對人類整體利益的關(guān)注，遠遠多于對本國和本民族利益的關(guān)注，認為世界正在走向全球化，國家的疆界和主權(quán)意識正在模糊化，進而對自己祖國的深厚情感也發(fā)生了動搖。

二、加強“互聯(lián)網(wǎng)+”時代青少年愛國主義教育的對策

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，針對青少年愛國主義教育所面臨的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)探索相應(yīng)的對策：

(一)用中國夢引導(dǎo)青少年的愛國主義信念

隨著改革開放的發(fā)展，我國經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變動，利益格局產(chǎn)生了深刻調(diào)整，人們的思想觀念和價值追求也越來越多元化。我國地區(qū)發(fā)展不平衡、貧富差距、教育資源不公平等社會矛盾日益凸顯。功利主義過強、人文精神缺失、社會潛規(guī)則等丑惡現(xiàn)象的出現(xiàn)，沖擊了青少年的心理防線，也影響了青少年的人生態(tài)度和價值選擇。一些青少年把物質(zhì)需求作為人生成功的唯一目標(biāo)，忽略了對國家和民族重大問題的深刻思考。青少年的愛國主義出現(xiàn)了淡化和困惑。

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是全體中華兒女的偉大夢想。青少年是中國夢的實踐主體，青少年個人夢想的實現(xiàn)也影響著中華民族復(fù)興之夢的實現(xiàn)。中國夢把每個人的前途命運與國家的前途命運緊密聯(lián)系起來，為青少年注入了強大的正能量，為青少年實現(xiàn)報國之心提供了廣闊舞臺。把青少年的愛國主義信念引導(dǎo)到實現(xiàn)中國夢上來，堅持用中國夢引導(dǎo)青少年的愛國主義信念，引導(dǎo)青少年正確認識國家的前途命運和自身的社會責(zé)任，將實現(xiàn)個人夢想與促進國家發(fā)展相聯(lián)系，讓實現(xiàn)中國夢與實現(xiàn)青少年個人理想在實踐中統(tǒng)一。

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！鼻嗌倌曛挥凶杂X地將實現(xiàn)個人理想與國家民族的前途命運緊密地聯(lián)系在一起，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，服務(wù)祖國和人民，才能真正實現(xiàn)自己的人生價值?！疤煨薪?，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”青少年應(yīng)當(dāng)情系國家，銳意進取，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，積極投身社會實踐，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的青春和力量。

(二)培養(yǎng)青少年正確的國家利益觀

進入近代以來，中華民族遭受了深重的苦難，國家處于積弱積貧的狀態(tài)，愛國主義難免帶有民族屈辱和民族悲情的色彩。愛國主義在不同的時代通過不同的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出來。戰(zhàn)爭時期，個人對國家的愛是在國家和民族生死存亡的緊要關(guān)頭，抗擊外敵入侵，是“天下興亡、匹夫有責(zé)”的犧牲奉獻精神。和平時期，個人對國家的愛是愛崗敬業(yè)，干好本職工作。經(jīng)過改革開放，中國的綜合國力迅速提升了，愛國主義也有了發(fā)展變化。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，競爭日益激烈，我國人口眾多，自然資源有限，地區(qū)發(fā)展不平衡，生產(chǎn)力不發(fā)達的狀況還沒有根本改變，社會主義民主法制有待進一步完善[2]4-5。所以，當(dāng)代的愛國主義就是擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、熱愛社會主義制度、堅持中國特色社會主義道路。

青少年在和平時期對國家的愛就是刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)文化知識和技術(shù)本領(lǐng)，為報效祖國做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)校作為愛國主義教育的主陣地，要培養(yǎng)青少年樹立正確的國家利益觀，反對民族虛無主義，肯定我們的民族精神；要讓學(xué)生自覺接受國情和民情教育，了解我國全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，了解中華民族在世界民族之林的獨特地位，了解中國對于世界文明所做出的卓越貢獻，認清自己所承擔(dān)的中華民族偉大復(fù)興的歷史使命；要教育青少年不僅要關(guān)心國家利益，還要把愛國情感轉(zhuǎn)化為維護國家利益的實際行動，要激發(fā)青少年強烈的民族自尊心和民族自豪感。在這一過程中，“對于自覺性、主動性較低的人群(如小學(xué)生、中學(xué)生)則應(yīng)主要提高其情感能力，著重日常生活中愛國主義具體情景、實例和環(huán)境的熏染，達到潤物細無聲之效。”[3]107

(三)加強青少年的理性愛國教育

愛國需要激情，更需要理性。教育工作者必須對青少年進行理性愛國主義教育，培養(yǎng)他們從全局高度認識問題，認清我國經(jīng)濟和國防發(fā)展的現(xiàn)狀，清醒地看待我們所處的國際環(huán)境和世界格局，理性地看待中國與其他國家的關(guān)系；教育他們在遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)上表達愛國主義訴求。要結(jié)合青少年的年齡特點、心理特點和行為方式，倡導(dǎo)青少年理性思考解決問題的方式。教育青少年在表達自己愛國熱情的時候，警惕極左思想和狹隘民族主義以動聽的愛國口號煽動非理性情緒。要防止青少年形成盲目排外的心態(tài)，培養(yǎng)青少年具有世界胸懷和視野。

青少年要拋棄傳統(tǒng)思維方式所形成的對中國和別國關(guān)系的偏見，把愛國激情與愛國理性相結(jié)合，真正地弘揚愛國主義，切實維護社會穩(wěn)定和捍衛(wèi)國家利益。當(dāng)中國國家利益面臨外國損害時，青少年應(yīng)當(dāng)表達自己的嚴正態(tài)度和不滿。這是熱愛祖國的表現(xiàn)，是值得稱贊的。但是，個別青少年在這個過程中出現(xiàn)了無視法律法規(guī)的行為，在網(wǎng)絡(luò)上散布仇視、鼓動游行示威的信息，甚至還參與了打砸搶的活動。這些非理性的行為不但收不到好的效果，反而容易被不法分子所利用，成為敵對勢力攻擊我國的口實。因此，“對于我國與其他國家和地區(qū)的利益摩擦與沖突，我們要有正確的判斷能力和理性的行為能力，不浮躁、不盲從，不逞一時義氣、圖個人之快，更不會借題發(fā)揮做出破壞社會穩(wěn)定、損害國家利益的非理性行為，而是使自己的行為真正有利于國家的有序、健康、穩(wěn)定發(fā)展?！盵4]64

當(dāng)我國與其他國家出現(xiàn)糾紛時，青少年應(yīng)當(dāng)增強法制觀念，提高自身修養(yǎng)，保持冷靜克制的態(tài)度，避免過激的言行，理性表達愛國訴求。青少年應(yīng)該做到不用網(wǎng)絡(luò)和手機短信散布游行示威的信息，不參加未經(jīng)批準(zhǔn)的游行示威活動，不要毫無理智地暴力攻擊外國在華組織及公民，不做有損社會穩(wěn)定和國家形象的事情，不要成為被少數(shù)不法分子利用的工具。青少年應(yīng)當(dāng)把強烈的愛國情感轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的實際行動，做好自己的事，自覺維護安定團結(jié)的政治局面，勤奮學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)文化知識，提升自身的理性思維和判斷能力，為提高國家的發(fā)展水平貢獻自己的所能，這樣才能真正實現(xiàn)自己的愛國之情。

(四)建立和完善愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為愛國主義教育提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了愛國主義教育的空間，同時也對愛國主義教育的信息化建設(shè)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍，不斷挖掘形式多樣的愛國主義教育形式，使愛國主義教育與時俱進，切合學(xué)生的思想實際。運用網(wǎng)絡(luò)進行愛國主義教育，可以幫助青少年足不出戶地了解祖國的錦繡河山和風(fēng)土人情，了解祖國的過去和今天。不但可以豐富愛國主義教育的內(nèi)容，使教育形式更加生動活潑，而且有利于增進青少年的愛國主義情感，并使青少年的愛國主義情感得到升華?？梢栽诰W(wǎng)上開辦愛國主義教育專欄、論壇、專題講座[5]78-80，同時，通過網(wǎng)上視頻點播系統(tǒng)，播放反映中國近現(xiàn)代史、中國社會主義建設(shè)與改革、愛國主義題材的紀(jì)錄片和影視片，用生動直觀的手段教育青少年，形成立體化的網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育格局。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，每個人都擁有網(wǎng)絡(luò)的參與權(quán)和話語權(quán)，每個人在網(wǎng)絡(luò)上都有自由發(fā)言的權(quán)利，但也不能濫用權(quán)利，應(yīng)該擔(dān)負起對自己、他人和社會的責(zé)任。因此，必須培養(yǎng)青少年的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識。加強對網(wǎng)絡(luò)信息的控制，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)信息的“防火墻”，依靠技術(shù)手段屏蔽和刪除涉及愛國主義的重大敏感事件的不良信息，以防范不良信息對青少年的誤導(dǎo)。

[1] 徐治國,黃一凡.青少年愛國主義教育中防范民粹主義思潮的對策思考[J].理論導(dǎo)刊,2015(9).

[2] 姜 慶.愛國主義教育是教育的脊梁[J].新課程(上旬)，2014(4).

[3] 涂敏霞,龔 超.促進青少年踐行愛國主義教育的對策----以廣州青少年為對象[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報,2012(5).

[4] 江芳俊.論理性愛國主義的提出與弘揚[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報,2008(6).

[5] 黃咸強.高校愛國主義教育生活化的價值及其實踐取向[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2012(3).