?文 /騫海青

深化服裝設(shè)計(jì)課程改革 培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才

文 /騫海青

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)多元化的發(fā)展和服裝產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，以及信息化時(shí)代下時(shí)尚流行元素的瞬息萬(wàn)變，服裝設(shè)計(jì)的理念、風(fēng)格等也在不斷更新，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，服裝企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文從社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求切入，分析服裝設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀，從而探討服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)革新的方法。

服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；創(chuàng)新型人才

一、創(chuàng)新型人才的定義

所謂的創(chuàng)新型人才，就是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新能力，并具有良好的創(chuàng)新人格的人才。這類人才能通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)取得創(chuàng)新成果，能在某一領(lǐng)域、行業(yè)或工作上為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

二、服裝設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀

在企業(yè)品牌意識(shí)增強(qiáng)的今天，服裝設(shè)計(jì)師成為了企業(yè)競(jìng)相追逐的熱門職位。近年來(lái)，我國(guó)已逐步成為“世界制造中心”。隨著先進(jìn)的服裝技術(shù)和新設(shè)備、新工藝、新材料的應(yīng)用，對(duì)服裝專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。據(jù)悉，當(dāng)前服裝企業(yè)最大的人才需求是設(shè)計(jì)人才，如服裝、面料、花樣圖形設(shè)計(jì)師和陳列設(shè)計(jì)師等。且服裝行業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越傾向于具有原創(chuàng)精神的創(chuàng)意型人才。

伴隨著服裝業(yè)的發(fā)展，我國(guó)服裝專業(yè)院校的發(fā)展也日新月異，每屆都有大批服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生走進(jìn)社會(huì)，但這仍然不能滿足企業(yè)的需求。服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才缺乏，已成為制約我國(guó)服裝業(yè)國(guó)際化進(jìn)程的軟肋。

三、基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)課程改革探析

創(chuàng)新是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高等教育的主題，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是時(shí)代賦予高等教育的歷史使命。服裝設(shè)計(jì)院校的教學(xué)是將創(chuàng)新注入市場(chǎng)的有力保障，關(guān)系到服裝業(yè)發(fā)展的前景。因此，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，探索服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革就顯得尤為重要了。

（一）更新服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

我國(guó)的服裝品牌影響力遠(yuǎn)不及法國(guó)、意大利等國(guó)家。要從“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”，其關(guān)鍵是擁有一批世界級(jí)的服裝設(shè)計(jì)師。培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才，關(guān)鍵在于高校對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的培育。

因此，應(yīng)盡快將國(guó)外先進(jìn)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育新理念進(jìn)行消化、吸收，尋找符合中國(guó)的全新教育理念，制定一套具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的教學(xué)計(jì)劃，加大服裝設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的投入力度，整合更新教學(xué)內(nèi)容、積極探索服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法和手段，搭建以提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為重要元素，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)一系列的實(shí)例教學(xué)，利用具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際分析和解決問(wèn)題的綜合判斷能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

服裝設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本門課程教學(xué)當(dāng)中一個(gè)重要的過(guò)程，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心內(nèi)容，是教師和學(xué)生、教和學(xué)的共同活動(dòng)。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推行以課程命題為中心的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以講授創(chuàng)新方法為重點(diǎn)，營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境，圍繞課題進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新設(shè)計(jì)角色，激發(fā)設(shè)計(jì)激情，增長(zhǎng)設(shè)計(jì)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。利用命題教學(xué)強(qiáng)化創(chuàng)新性思維，將參加比賽作為一個(gè)有目的的學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生與服裝企業(yè)、與服裝市場(chǎng)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)創(chuàng)造潛能、激發(fā)創(chuàng)新精神。

服裝設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開收集、處理時(shí)尚信息、獲取新知識(shí)的能力，離不開分析、解決問(wèn)題和協(xié)作的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集分享服裝流行資訊，采用師生互動(dòng)、反轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化的教學(xué)手段與多樣的教學(xué)形式，因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，拓展學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要在一個(gè)全方位、多領(lǐng)域、大環(huán)境下有效運(yùn)行。要面向全體、面向社會(huì)、全面發(fā)展，面向各個(gè)層次的教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才為使命，明晰各自教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教育體系和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革，真正做到對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

[1]嚴(yán)麗麗.創(chuàng)新思維下的現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì).長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012年6月第7卷第6期.

[2]陳長(zhǎng)美，陳思云.服裝創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建——廣東科技學(xué)院服裝專業(yè)教學(xué)改革.輕紡工業(yè)與技術(shù)，2013年6月第3期.

【本文系陜西服裝工程學(xué)院教學(xué)改革研究基金項(xiàng)目“以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的服裝設(shè)計(jì)課程建設(shè)”（2017J001）的階段性成果】

陜西服裝工程學(xué)院）