?文 /楊聰聰

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育模式探析

文 /楊聰聰

21世紀(jì)，人類(lèi)進(jìn)入了信息全球流通、資源實(shí)時(shí)共享、知識(shí)創(chuàng)新引領(lǐng)技術(shù)變革的新時(shí)代。2015年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，2016年，“互聯(lián)網(wǎng)+”入選中國(guó)十大新詞和十大流行語(yǔ)，標(biāo)志著融合了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”新興經(jīng)濟(jì)形態(tài)已經(jīng)深入到我們?nèi)粘Ｉ钪小?/p>

2016年高校畢業(yè)生達(dá)到765萬(wàn)，比2015年增加16萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高，人社部提出了繼續(xù)實(shí)施大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃等，積極推進(jìn)以高校畢業(yè)生為主的青年群體就業(yè)工作。作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色和所處區(qū)域發(fā)展的高校眾創(chuàng)空間，為大學(xué)生提供場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備等“硬實(shí)力”與融資服務(wù)、組織協(xié)調(diào)、輻射帶動(dòng)等“軟實(shí)力”方面的服務(wù)，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。發(fā)展高校眾創(chuàng)空間，做好高校眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義。

一、眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵及特征

眾創(chuàng)空間，這個(gè)概念最早見(jiàn)于2015年3月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），將其定義為?“有效滿足大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化服務(wù)能力的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)?！薄兑庖?jiàn)》中提到了理想眾創(chuàng)空間的基本特征是：“低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式?！眳⒄諊?guó)務(wù)院的政策，學(xué)者呂力、安宇宏定義眾創(chuàng)空間為：?為小微創(chuàng)新企業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開(kāi)放式綜合服務(wù)平臺(tái)。付志勇認(rèn)為一個(gè)良好的眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)包括合作社群、創(chuàng)意實(shí)踐、開(kāi)放資源和協(xié)作空間四個(gè)要素，當(dāng)前我國(guó)主要有創(chuàng)客空間、創(chuàng)客咖啡館、新型孵化器等幾種類(lèi)型。

眾創(chuàng)空間的核心價(jià)值在于為創(chuàng)業(yè)者提供輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，眾創(chuàng)空間是一個(gè)非常好的選擇：既有場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備等“硬實(shí)力”方面的支持，又有專(zhuān)門(mén)為創(chuàng)業(yè)服務(wù)的融資服務(wù)、組織協(xié)調(diào)、輻射帶動(dòng)等“軟實(shí)力”方面的服務(wù)。同時(shí)，眾創(chuàng)空間為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間，同學(xué)們可以在這里通過(guò)經(jīng)常性的沙龍會(huì)談、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽等形式建立自己的創(chuàng)業(yè)圈與人脈網(wǎng)；創(chuàng)業(yè)學(xué)生共享辦公環(huán)境還能使得創(chuàng)業(yè)靈感相互碰撞、創(chuàng)業(yè)資源相互共享，最終從“聚合”轉(zhuǎn)向“裂變”，產(chǎn)生不可估量的效應(yīng)。此外，眾創(chuàng)空間助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還體現(xiàn)在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利，例如，通過(guò)工商注冊(cè)服務(wù)、法律法務(wù)咨詢(xún)、設(shè)備設(shè)施租用等便利，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體健康而快速的成長(zhǎng)。

二、利用眾創(chuàng)空間助推高校創(chuàng)業(yè)教育

雙創(chuàng)時(shí)代，高校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色和所處區(qū)域，圍繞眾創(chuàng)空間，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，立足自身優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)與輔導(dǎo)。例如，針對(duì)象牙塔里的大學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏了解，容易陷入“紙上談兵”誤區(qū)的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢云刚?qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友回校做經(jīng)典案例講解，傳授成功的經(jīng)驗(yàn)，幫助大學(xué)生厘清創(chuàng)業(yè)思路和發(fā)展脈絡(luò)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。高校要立足自身優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)打造一批具有代表性的眾創(chuàng)空間，如清華大學(xué)開(kāi)展的i.Center創(chuàng)業(yè)課程、浙江大學(xué)的e-works創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室課程、南開(kāi)大學(xué)的Gens?Box配套創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系等，都是立足自身優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，圍繞創(chuàng)客空間，開(kāi)展多元化、全方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。讓學(xué)生通過(guò)課程實(shí)踐，具備創(chuàng)客的基本素質(zhì)。

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合共建眾創(chuàng)空間。利用高校的科研優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要，轉(zhuǎn)化科研成果，保障眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合。以西安交大與西安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)共建的“絲路學(xué)院”為例，整合了西安交大科研人才優(yōu)勢(shì)和高新區(qū)完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系及集群化的技術(shù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙、創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化一體化的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境體系。在高校眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，還要考慮引入有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級(jí)人才作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，避免讓創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程成為紙上談兵；也可以讓學(xué)生去企業(yè)打工或?qū)嵙?xí)，積累相關(guān)專(zhuān)業(yè)的管理、營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)學(xué)研共建眾創(chuàng)空間要注意協(xié)調(diào)好空間的運(yùn)營(yíng)，既要避免完全由高校運(yùn)行，也要避免完全開(kāi)放給企業(yè)。若完全放開(kāi)給企業(yè)，將不利于高校對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)教育的支持；若完全由高校運(yùn)營(yíng)，則又不利于發(fā)揮企業(yè)協(xié)助建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，也容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力；若完全交給學(xué)生管理，則可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致眾創(chuàng)空間的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較大。因此，眾創(chuàng)空間一定要做好高校、企業(yè)、學(xué)生三者之間的聯(lián)合運(yùn)營(yíng)，共同建好眾創(chuàng)空間。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)屢創(chuàng)歷史新高的畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)，高校就業(yè)工作任重道遠(yuǎn)。針對(duì)國(guó)家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色和所處區(qū)域，圍繞眾創(chuàng)空間，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，立足自身優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)與輔導(dǎo)工作。

安陽(yáng)工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院）