王迪

在教育快速發(fā)展的今天，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)得到了高度的關(guān)注。從客觀的角度來(lái)分析，中職教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生需要直接學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，這能夠有效提升學(xué)生專業(yè)技能水平。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不能總是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)完成，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的將來(lái)發(fā)展。針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用展開討論，并提出合理化建議。

當(dāng)前的教育模式，都面臨著重大的挑戰(zhàn)，這與社會(huì)轉(zhuǎn)變、國(guó)家轉(zhuǎn)變、環(huán)境轉(zhuǎn)變等，都存在著非常密切的關(guān)系。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，對(duì)人才的需求比較強(qiáng)烈，中職院校需要為國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)足夠的人才，拉動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種新型教學(xué)手段，與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有較高的匹配性，能夠?qū)W(xué)生自身的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，值得在今后的教學(xué)中推廣應(yīng)用。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法分析

內(nèi)涵。從使用的角度來(lái)看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要指的是教師將計(jì)算機(jī)知識(shí)在講解完畢以后，會(huì)結(jié)合學(xué)生的理解情況和自身的學(xué)習(xí)能力，布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠在課后，或者是課余時(shí)間，針對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)做出深入的探究，在計(jì)算機(jī)技能的掌握上更加?jì)故?，減少一些不良因素的影響。相比之下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在執(zhí)行過(guò)程中，對(duì)于中職學(xué)生本身的考慮是比較多的。例如，中職學(xué)生是比較年輕的群體，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中，玩樂(lè)心態(tài)占有的比重較大，可是考慮到其在將來(lái)畢業(yè)后，要迅速的投入到社會(huì)工作，面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力和工作壓力都非常突出。為此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，有效開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以后，能夠促使學(xué)生逐步的接受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，將自身的學(xué)習(xí)能力、理解能力持續(xù)提升，在獲得足夠的經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)認(rèn)證以后，能夠?qū)Ω黜?xiàng)挑戰(zhàn)更好的應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用必要性。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在開展的過(guò)程中，雖然自身給予學(xué)生的自由時(shí)間較多，可是隨著時(shí)代的大浪潮改變，固有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，已經(jīng)不能滿足社會(huì)上的需求，學(xué)生必須要加強(qiáng)自我拓展，從而在日后的成長(zhǎng)上更加迅速。從現(xiàn)有的調(diào)查來(lái)看，有相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)生，對(duì)將來(lái)沒(méi)有一個(gè)充分的規(guī)劃，僅僅是在固有的知識(shí)上實(shí)施自我訓(xùn)練，對(duì)于不了解的地方，或者是其他的研究方向，都沒(méi)有去積極的分析，導(dǎo)致自身的計(jì)算機(jī)能力表現(xiàn)一般，根本不具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，還具有一定的必要性。首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在于讓學(xué)生按照不同的“任務(wù)”來(lái)學(xué)習(xí)，這包括的內(nèi)容就非常廣泛，從一般技能的訓(xùn)練，到專業(yè)的考級(jí)，再到自我錯(cuò)誤思維的糾正等，都可以利用任務(wù)教學(xué)法來(lái)完成。其次，通過(guò)將任務(wù)教學(xué)法與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)良好的融合在一起，能夠在很大程度上改變“老師講、學(xué)生聽”的模式，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人能力的提升，減少固定思維的影響。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用對(duì)策

將技能培養(yǎng)作為重點(diǎn)。從客觀的角度來(lái)分析，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，比較注重于實(shí)踐，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展而言，具有很大的積極作用。為此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在今后的應(yīng)用上，必須要將技能培養(yǎng)作為重點(diǎn)。首先，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的初期階段，應(yīng)該對(duì)所有同學(xué)都設(shè)定統(tǒng)一的任務(wù)，要求中職學(xué)生在個(gè)人的基礎(chǔ)能力上得到鞏固，特別是在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)上深入分析，既要找出自身的不足，又必須對(duì)優(yōu)勢(shì)做出明確，這樣才能在今后的學(xué)習(xí)中，更好的按照揚(yáng)長(zhǎng)避短原則來(lái)開展。其次，針對(duì)技能的培養(yǎng)，絕對(duì)不能過(guò)分的按照統(tǒng)一內(nèi)容來(lái)實(shí)施，應(yīng)該將多元化的技能培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。例如，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，如果僅僅在photoshop軟件應(yīng)用上精通，并不算優(yōu)秀的人才，其必須對(duì)當(dāng)下社會(huì)流行的一些軟件進(jìn)行有效的分析和掌握，從中吸取更多的經(jīng)驗(yàn)和特色，由此來(lái)豐富自身的知識(shí)體系，可以在日后的工作中，利用最簡(jiǎn)單的手段，應(yīng)對(duì)最多的問(wèn)題。第三，關(guān)于技能的培養(yǎng)而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法比較主張的是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特色來(lái)完成。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的中后期階段，很多學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出差異化的喜好和就業(yè)方向，這些都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施重點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生本身的發(fā)展趨向，有效的制定挑戰(zhàn)性任務(wù)，從而將學(xué)生的專業(yè)視野更好的拓寬，確保學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能夠擁有更好的成績(jī)。

有針對(duì)性的選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)課題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度并不低，其往往是結(jié)合社會(huì)上的需求和國(guó)家計(jì)算機(jī)教學(xué)體系來(lái)完成的。因此，大部分的中職學(xué)生，都必須將自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)更好的去鍛煉，在經(jīng)過(guò)“千錘百煉”以后，才能得到較好的成就。為此，我們?cè)陂_展任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的過(guò)程中，還必須有效的選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)課題。第一，日常的計(jì)算機(jī)內(nèi)容教學(xué)，僅僅需要布置一般的課后作業(yè)即可，要求學(xué)生不斷的加強(qiáng)上機(jī)操作，在理論的記憶上和實(shí)施上，不能出現(xiàn)細(xì)小的差錯(cuò)，避免在整體的技術(shù)框架上表現(xiàn)瑕疵。第二，要針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)訓(xùn)練有所加強(qiáng)，選擇一些針對(duì)性的課題來(lái)開展。例如，現(xiàn)代化的辦公表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)辦公的特點(diǎn)，每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都必須在辦公軟件上充分學(xué)習(xí)。這就要求教師在不同時(shí)間段，制定差異化的辦公軟件挑戰(zhàn)任務(wù)。在初期階段，word辦公軟件應(yīng)用最基礎(chǔ)，是最容易掌握的內(nèi)容，可是必須加強(qiáng)快捷鍵的操作，避免單純應(yīng)用鼠標(biāo)來(lái)完成；在中期階段，excel表格的實(shí)施，在于鍛煉學(xué)生的各種專項(xiàng)能力，要確保在表格的應(yīng)用上，可以達(dá)到多元化的特點(diǎn)；在后期階段，ppt的制作是比較有挑戰(zhàn)性的，這涉及到很多圖片的安置和視頻、聲音的配合，是一種綜合性的訓(xùn)練項(xiàng)目。

加強(qiáng)探索、創(chuàng)新。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，不能完全從教師的角度出發(fā)。相反的，教師的工作時(shí)間、空間都比較固定，主要是集中在校園當(dāng)中。而學(xué)生在畢業(yè)以后，是需要踏入社會(huì)工作的，這個(gè)時(shí)候就會(huì)接受很多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，自身在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能、知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該是按照“活學(xué)活用”的特點(diǎn)來(lái)完成，否則難以獲得較高的提升。建議在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用過(guò)程中，必須不斷的加強(qiáng)探索、創(chuàng)新。例如，學(xué)生在專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)、操作過(guò)程中，如果研究出了自己的一套體系和方法，在不違背工作規(guī)范的基礎(chǔ)上，是可以積極應(yīng)用的。教師發(fā)現(xiàn)這樣的方法后，應(yīng)該與傳統(tǒng)的方法做出積極的對(duì)比分析，找出學(xué)生提出方法的優(yōu)越性，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓大家也積極的學(xué)習(xí)、研討，形成任務(wù)教學(xué)法的良性循環(huán)。

引入實(shí)際案例。現(xiàn)如今的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)快速發(fā)展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的開展，對(duì)很多學(xué)生都提供了較多的幫助，大部分學(xué)生都可以在技能的掌握上表現(xiàn)突出，同時(shí)在個(gè)人的喜好和一些相關(guān)領(lǐng)域的拓展上，也取得了不錯(cuò)的成果。本文認(rèn)為，想要讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)法取得更好的成績(jī)，必須將實(shí)際案例有效的引入，促使任務(wù)驅(qū)動(dòng)法表現(xiàn)為多元化的參考、指導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該多運(yùn)用實(shí)際的案例來(lái)進(jìn)行具體的引導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也鍛煉了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，WORD文字編輯是非?；A(chǔ)也是非常重要的一個(gè)部分，于是教師在講解的過(guò)程中，可以以報(bào)紙的編輯為任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也完成了任務(wù)。對(duì)于初學(xué)者，可以將整個(gè)課程進(jìn)行分解，即將整個(gè)任務(wù)分為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。被分解的任務(wù)背后，都指向著一個(gè)具體的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，完成了任務(wù)，也就理解了知識(shí)點(diǎn)，最后將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，就完成了整個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用展開討論，現(xiàn)下的教學(xué)工作轉(zhuǎn)變突出，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。日后，應(yīng)該在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)上深入研究，推動(dòng)學(xué)生的綜合能力提升，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，推動(dòng)國(guó)家與社會(huì)的進(jìn)步。