朋友，你可曾想過，一個(gè)人駕著一葉小舟獨(dú)自在茫茫大海上航行，既沒有指南針，也沒有地圖，永遠(yuǎn)不知道終點(diǎn)在哪，光明在哪，是多么孤單無助。

回憶起小學(xué)生活，很多人的經(jīng)歷都是美好的、開心的，而我卻不一樣——我是一個(gè)另類。小時(shí)候，我患上了皮膚過敏癥，一旦發(fā)作，全身會(huì)起一塊塊疙瘩，像石頭一樣又硬又癢，痛不欲生。時(shí)間長了，有個(gè)別同學(xué)非但不關(guān)心我，反而造謠：“周經(jīng)偉的病會(huì)傳染！”其實(shí)這種病根本不會(huì)傳染，可是同學(xué)們不相信我，慢慢地，我成了孤身一人，沒有人愿意跟我玩，更有甚者還給我起了個(gè)綽號(hào)“癩蛤蟆”。那些日子，我內(nèi)心苦苦掙扎，像油鍋里的螞蟻，每一寸理智，每一寸肌膚，好像都被扯碎。為什么？為什么同學(xué)們不能平等地對待我？我到底怎么了？我痛苦萬分。

看到我消沉的樣子，父母心急如焚，他們及時(shí)帶我去醫(yī)院治療，老師也常常開導(dǎo)我，在班上向同學(xué)們解釋，但效果不大。不過真正讓我走出心理陰影的是那個(gè)“溫暖”的一天。

那天天氣突然變了，寒風(fēng)刺骨。我的父母臨時(shí)有事，沒有及時(shí)給我送厚被子來。傍晚，我倚在校門口，迷茫地望著遠(yuǎn)方，直到夜色降臨，我才走進(jìn)宿舍。室友們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙地聊著天，根本沒人愿意搭理我這個(gè)“另類”。藍(lán)天看到我，向我報(bào)以一個(gè)微笑，我沒有搭理他。上了床，才發(fā)現(xiàn)自己的被子被藍(lán)天悄悄換了，他蓋的是我的薄被子，反而把他的厚被子給了我。這怎么行？他蓋我的被子也會(huì)冷啊，再說……“藍(lán)天，你和他換被子，就不怕……”一個(gè)同學(xué)提醒他。我的自尊心受到了極大傷害，我把藍(lán)天的被子狠狠扔過去，賭氣地說：“誰要你的被子！我不要你同情！”“經(jīng)偉，你說什么呀，別聽他們的，我知道你的病根本就不會(huì)傳染。我聽醫(yī)生說，你的病要注意保暖?！鳖D時(shí)一股暖流流遍全身，我感動(dòng)得差點(diǎn)哭了。這天晚上，我蓋著他的棉被，暖暖的。

因?yàn)榻?jīng)常請假治療，我的成績下滑了。每次返校后，藍(lán)天總是抽出時(shí)間幫我補(bǔ)習(xí)功課，幫我打水、收拾衣物等。他助人為樂的行為感染了其他同學(xué)，同學(xué)們也紛紛向我伸出了溫暖的手。

從此我不再孤單，我把藍(lán)天和同學(xué)們對我的無私的愛化作了前進(jìn)的動(dòng)力。于是我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在六年級(jí)下學(xué)期成為了少先隊(duì)大隊(duì)長，學(xué)習(xí)成績也名列前茅。心情一好，我那討厭的疾病也好多了。

現(xiàn)在我已是一名中學(xué)生了，每當(dāng)想起小學(xué)時(shí)的往事，心里總是感慨萬分，原來人與人之間的無私幫助是這么美好啊！

（指導(dǎo)教師 胡關(guān)美）

【評點(diǎn)】

孤單是一種感覺，怎樣才能讓讀者身臨其境地感受到作者的孤獨(dú)感呢？首先，作者試問“一個(gè)人駕著一葉小舟獨(dú)自在茫茫大海上航行，既沒有指南針，也沒有地圖，永遠(yuǎn)不知道終點(diǎn)在哪，光明在哪”的感受，不禁勾起讀者的想象。接著，作者講述自己的小學(xué)經(jīng)歷，運(yùn)用“痛不欲生”“苦苦掙扎”“痛苦萬分”等詞語，表達(dá)了自己的身體狀況和同學(xué)們對自己的“待遇”，“癩蛤蟆”的綽號(hào)更是加深了作者被孤立的程度，作者將這種被排擠的孤獨(dú)感比作“熱鍋上的螞蟻”，令人感同身受。然而，文章想要表達(dá)的是“我不再孤單”，藍(lán)天同學(xué)的出現(xiàn)拯救了作者的孤獨(dú)情緒，中間穿插著其他同學(xué)對藍(lán)天“善意”的提醒，更襯托出藍(lán)天同學(xué)的無私關(guān)懷，作者產(chǎn)生“一股暖流流遍全身，我感動(dòng)得差點(diǎn)哭了”的情緒就更顯真切。在藍(lán)天同學(xué)的帶動(dòng)下，作者終于不再孤單，層層遞進(jìn)的描寫，讓我們也為故事的結(jié)局感到高興。