曹永勇　張金玲

摘要：社會主義核心價值觀作為社會主義意識形態(tài)的重要部分，是其本質(zhì)體現(xiàn)，高等院校則是人才培養(yǎng)、塑造青年的主要陣地，其肩負(fù)著培育和踐行社會主義核心價值觀的重任和使命，充分認(rèn)識弘揚(yáng)社會主義核心價值體系對于高校的人才培養(yǎng)工作而言，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；高校志愿服務(wù)工作

黨的十八大報告明確指出要加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)，積極倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，積極倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，積極倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，它體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)及基本特征，反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵及實踐要求，它是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。

2014年五四青年節(jié)，習(xí)總書記發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)：“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，與祖國和人民同行，努力創(chuàng)造精彩人生”。習(xí)總書記號召廣大青年要廣泛開展志愿服務(wù)，推動學(xué)雷鋒活動。充分表明黨和國家已明確志愿服務(wù)對于社會主義核心價值教育和實踐所具有的重要價值和意義。

志愿服務(wù)因其“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，正逐步成為當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。大學(xué)生志愿者是學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的先鋒隊和生力軍，志愿服務(wù)對于引導(dǎo)大學(xué)生深刻體會社會主義核心價值觀，進(jìn)而升華自身信仰，促進(jìn)大學(xué)生價值觀成長具有重要意義。

志愿者精神包含了豐富的思想道德教育內(nèi)容，所倡導(dǎo)的實踐理念、方向與社會主義核心價值觀是完全一致的。進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，就是要把社會主義核心價值觀自然轉(zhuǎn)化為自覺行動，就是要充分發(fā)揮志愿者在社會主義核心價值觀教育中的作用，就是要把社會主義核心價值觀教育融入志愿服務(wù)中去。這不僅是社會主義核心價值體系的需要，同時也是青年志愿事業(yè)發(fā)展的要求。

當(dāng)前，針對大學(xué)生社會主義核心價值觀與大學(xué)生志愿服務(wù)相結(jié)合研究并不多，主要是專門對當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)涵和特征的研究，或者專門對大學(xué)生志愿者服務(wù)展開研究。

在當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)涵的研究方面，有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生的社會主義核心價值觀，既要符合社會主義核心價值體系的要求、又能體現(xiàn)大學(xué)生這個特殊群體本身的價值觀念，其內(nèi)容為大致概括為：“信念為魂、品學(xué)為本、創(chuàng)新為要、家國為基”。有學(xué)者提出，大學(xué)生的核心價值觀正在經(jīng)歷一個從大學(xué)生普遍認(rèn)同，發(fā)展到萌生黨和國家所倡導(dǎo)的價值觀，再進(jìn)而儒化成為大學(xué)生們普遍踐行的主流價值觀。有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，當(dāng)代大學(xué)生的核心價值觀，可以從社會的要求出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)和需求，以及現(xiàn)實中的問題這三個維度來進(jìn)行探討。其中，社會的要求主要是導(dǎo)向，大學(xué)生作為主體，現(xiàn)實中的問題作為事緣。也有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀應(yīng)該包含以下幾個方面：“愛國、理想、責(zé)任、創(chuàng)新”。其中精髓是愛國，主題是理想，要求是責(zé)任，核心是創(chuàng)新。

當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀的特征，有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生價值觀從整體上看，具備積極、健康、向上，他們對自我實現(xiàn)和人際家庭的和諧極為看重，同時表現(xiàn)出對自我發(fā)展和自我價值實現(xiàn)的重視，對人情和個人幸福的極大關(guān)注。特征如下：首先，大學(xué)生價值評價正在逐漸向個體化產(chǎn)生偏移；其次，大學(xué)生價值的取向也朝著多樣化發(fā)展；再次，大學(xué)生的價值觀選擇越發(fā)趨向?qū)嵱眯裕蛔詈?，大學(xué)生在價值觀方面的矛盾和困惑明顯增多。有學(xué)者認(rèn)為，目前大學(xué)生的核心價值觀主流總體上是好的、積極向上的，大多數(shù)大學(xué)生都能夠認(rèn)識到，人的價值不僅包括社會的尊重和滿足，也包括個人對社會的貢獻(xiàn)和責(zé)任。大學(xué)生發(fā)展的主流方向一直秉承“愛國”、“成才”這一主線。特征主要如下：價值目標(biāo)短期化，價值追求個體化，價值實現(xiàn)功利化，價值實現(xiàn)自我化等。有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)下大學(xué)生群體已經(jīng)邁入“90后”為主的階段，在“90后”為主的大學(xué)生價值觀中，既存在價值觀與外部現(xiàn)實的沖突，也存在價值觀體系內(nèi)的互相矛盾。具體來說，表現(xiàn)在價值觀合理定位的缺失；價值觀評價的模糊；價值觀實現(xiàn)的無序。

對于大學(xué)生志愿服務(wù)的研究，公開發(fā)表的論文相對較少，內(nèi)容也不是很系統(tǒng)，現(xiàn)有文獻(xiàn)總結(jié)歸納如下：

首先，對志愿者服務(wù)現(xiàn)狀的研究。當(dāng)下研究普遍認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)的領(lǐng)域正在不斷拓展，影響也在逐步擴(kuò)大，隨著高校對大學(xué)生志愿服務(wù)所投入的支持力度不斷增強(qiáng)，社會對大學(xué)生志愿服務(wù)的認(rèn)同度也在不斷提升。然而，活動過程中也確實存在著很多問題，如服務(wù)的實效性不強(qiáng)、團(tuán)隊管理不夠規(guī)范、社會資源相對匱乏等。

其次，對志愿服務(wù)價值的研究。當(dāng)下研究普遍認(rèn)為，志愿服務(wù)活動有助于提高高校思政教育工作實效性，有助于全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，有助于推進(jìn)和諧校園和和諧社會建設(shè)。

再次，對志愿服務(wù)機(jī)制的研究。當(dāng)下研究普遍認(rèn)為，政府應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)的長效機(jī)制方面發(fā)揮主體擢用，對志愿服務(wù)頂層設(shè)計進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，更加完善大學(xué)生志愿服務(wù)激勵機(jī)制和保障機(jī)制，進(jìn)一步提升大學(xué)生志愿服務(wù)的專業(yè)成都，發(fā)揮社會作用，同時營造良好的志愿服務(wù)文化氛圍。

最后，當(dāng)下研究表示，國外大學(xué)生志愿服務(wù)大都表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與意識，大學(xué)生志愿服務(wù)活動的普及化，已經(jīng)成為公民道德教育和維護(hù)社會穩(wěn)定的有效形式。特別在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家地區(qū)，志愿服務(wù)開展較早，對于引導(dǎo)大學(xué)生投身志愿服務(wù)、樹立社會責(zé)任感、培養(yǎng)公民意識等方面積累了相當(dāng)多的實踐經(jīng)驗，因此這些國家和地區(qū)的大學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情較高，主體意識較為明確，更加關(guān)注志愿服務(wù)的內(nèi)容和形式，各方面表現(xiàn)比較成熟和主動。一些歐美國家甚至還將大學(xué)生志愿服務(wù)活動納入到了教育計劃和培養(yǎng)目標(biāo)；日本、丹麥和法國等國家，都非常重視大學(xué)生志愿服務(wù)意識的培養(yǎng)和教育，致力于推動大學(xué)生甚至社會參與志愿活動。