宋伶俐

【摘 要】 在當前素質教育教學大環(huán)境下，在高中生物課堂教學過程中融合相應的信息技術，能夠對較好地輔助生物課堂的有效性教學，從而具有良好的效果。因此，在高中生物課堂中充分運用多媒體技術是時代發(fā)展的需要，也是教育改革發(fā)展的要求，可以有效促進學生生物能力的發(fā)展，有效提高學生的綜合素質。

【關 鍵 詞】 新課程改革；整合應用；信息技術；教學策略

在高中生物課堂教學過程中，將計算機多媒體技術充分融合到具體的課堂實踐中，從而充分提高教學的實效性。在當前的教學實踐中，應該充分整合課堂和信息技術的綜合力量，從而最大程度提高高中生物課堂教學的效率。

一、當前需要信息技術的加入輔助教學

當前社會飛速發(fā)展過程中一個突出的亮點就是信息技術和科學技術的快速發(fā)展。作為社會個體的人想要在競爭中獲得勝利，就要具備相應的知識技能，從而對生活中遇到的問題進行有效的解決。而傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能充分適應當前的教學實際，無法有效提升學生的學習能力和綜合能力。因此，在高中生物課堂教學過程中，就要將現(xiàn)代信息技術充分融入到具體知識系統(tǒng)中，充分推動具體的教育教學。同時，信息技術在高中生物課堂中進行充分的應用，能夠為學生營造出豐富多彩的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維，對學生綜合素質的提高有著較好的促進作用。

二、生物教學中融合現(xiàn)代信息技術的具體作用

（一）激發(fā)學生學習興趣

在生物教學中整合現(xiàn)代信息技術，通過光、色、聲、形等作用于學生的多種感覺器官。這樣的教學策略，不但可以集中學生的學習注意力，同時將學生的求知欲激發(fā)出來，讓學生全方位投入到相應的知識學習中去。

比如，在學習“基因突變及其他變異”這部分知識的時候，就會涉及到DNA方面的知識。我在課堂上采用動畫的方式，將DNA的雙螺旋結構顯示出來，從而將抽象、枯燥和復雜的生物知識細化，通過直觀、生動的方式展示出來。學生在觀看動畫的過程中能夠激發(fā)起內心的學習興趣，當學生帶著持久的學習興趣對知識進行充分學習的時候，就會調動自己的積極性思維對具體的知識進行系統(tǒng)性學習。教師只有將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，學生才會在學習過程中對這門學科進行主動、積極、有效的學習。

（二）有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

在高中生物課堂教學過程中最為核心的內容就是在素質教育過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在高中生物課堂教學過程中融入相應的現(xiàn)代信息技術，可以有效提高學生的邏輯思維能力。從而讓學生在學習過程中將相應的問題發(fā)現(xiàn)出來，對相應的信息進行捕捉。學生在獲取知識的過程中，能夠對學習中發(fā)現(xiàn)的問題進行相應的質疑，提出相應的解決方案。當個人能力無法完成的時候，通過小組合作學習方式進行合作、探究。在生物教學過程中借助多媒體信息技術，為學生營造出良好的學習環(huán)境，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

比如，在學習必修一第五章《細胞的能量供應和利用》中第四節(jié)“能量之源—光與光合作用”這部分知識的時候。我為了將光合作用中那些物質如何進行轉變的過程講解清楚，借助多媒體，把水中的H和O標注了不同的顏色，同時將二氧化碳中的C用不同的顏色標注出來，并且采用不同大小的球形體進行表示，從而將光合作用的整個過程進行展示。通過這種學習方式，學生就會對這個顯示結構圖產(chǎn)生相應的興趣，同時調動自己的積極性思維進行思考，甚至會產(chǎn)生較多的疑問。學生根據(jù)相應的生物知識內容，展開豐富的想象，從而針對具體的知識提出獨特的見解。

三、課堂融合現(xiàn)代信息技術需要注意的問題

在高中生物教學過程中融合相應的現(xiàn)代信息技術，會取得相應的教學效果。但是，在實際教學過程中，要注重對“科學合理”的充分把握，不然就會讓學生只是關注多媒體相關信息，而對書本知識產(chǎn)生忽略。教師要充分結合教材內容，對教材進行深入的鉆研，充分整合現(xiàn)代信息技術和生物書本知識，從而達到兩者最大效益化。

比如，在對“基因的本質”這部分知識進行學習的時候，要把握教學的重點就是DNA的結構、作用。需要教師對DNA的主要特征進行相應的描述。我為學生準備了相應的DNA模型，讓學生認真了解DNA具體的結構組織。通過多媒體的方式展示DNA的結構。

通過結構圖講解這部分知識的教學重點。教師在教學過程中緊密把握這個重點，不能在多媒體上展示過多的內容，這樣會導致相應的生物信息量過大，或者展示的速度較快，讓學生無法接受這些較多的知識。教師要充分結合多媒體技術，結合學生學習能力和教學實際，設計相應的教學問題。讓學生通過尋找問題、分析問題和解決問題，從而對具體的知識進行全面的學習能力。

總之，在高中生物課堂教學過程中充分融合現(xiàn)代信息技術，從而改變相應的教學模式，教師在緊扣教材內容的基礎上，運用相應的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的創(chuàng)新思維，對具體的生物內容進行充分學習。

【參考文獻】

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