楊勇

怎樣才能讓數(shù)學(xué)真正地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，使數(shù)學(xué)和學(xué)生生活水乳交融，讓學(xué)生們做到生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化，此為數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行研究的課題。筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該推行生活化教學(xué)策略。

一、依托教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)材料生活化

現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)依然還是與時(shí)代脫節(jié)和缺乏生活情趣，較少有著學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料生活化即要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料具有多元化的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、協(xié)作溝通，促進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟情感，構(gòu)建起符合學(xué)生自身特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)整體系統(tǒng)。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)問題

數(shù)學(xué)知識(shí)源自于生活，也需要服務(wù)及回歸生活，教師需要較好地應(yīng)用學(xué)生以往具有的生活經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)實(shí)踐于生活當(dāng)中，處理周圍的數(shù)學(xué)問題。認(rèn)知在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，感知數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，持續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不但要對求知過程重視，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，練習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，并需要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角來做全面觀察與認(rèn)知。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)讓所有學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)視角來認(rèn)知生活的意識(shí)。讓學(xué)生以數(shù)學(xué)問題來與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，深入理解數(shù)學(xué)問題，以便知悉在自己的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)是個(gè)人與生活聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、關(guān)注日常生活，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

我們的日常生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)無處不在。數(shù)學(xué)的學(xué)科價(jià)值的體現(xiàn)來自于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)融入生活實(shí)景之中。處理生活實(shí)際問題時(shí)需要記牢知識(shí)點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)技能。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生對生活問題近距離觀察。知悉生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)聯(lián)性，拓寬學(xué)生視野來進(jìn)一步認(rèn)知數(shù)學(xué)領(lǐng)域，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)前具有此種理念，讓學(xué)習(xí)獲得高效力。

例如，教學(xué)厘米、米等長度單位時(shí)，能夠以具體物體高度來讓學(xué)生明確度量單位相對于測量精確性的意義，使學(xué)生以測量工具來對此類度量單位進(jìn)行認(rèn)知，再實(shí)際測量身邊的人和事的長度。例如，課桌、木凳、書框的長度等。這是日常生活中能夠接觸到的實(shí)際知識(shí)，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟了身邊的數(shù)學(xué)這一概念，數(shù)學(xué)不是乏味的書本知識(shí)，而是生動(dòng)有趣，與實(shí)際生活密切聯(lián)系的知識(shí)。能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)的感染力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自覺性，讓課堂教學(xué)顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)即要在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法設(shè)置生活情境，讓學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)來處理現(xiàn)實(shí)生活中部分簡易問題。不僅能促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，認(rèn)知知識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)，并且能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有的實(shí)用性產(chǎn)生自信心。

例如，在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后，筆者布置課外作業(yè)——“體驗(yàn)小會(huì)計(jì)”，讓學(xué)生知悉銀行現(xiàn)行利率。此種作業(yè)學(xué)生較為感興趣，經(jīng)過整體調(diào)研、計(jì)算、權(quán)衡的過程當(dāng)中，使學(xué)生對于利率及利息能有深刻領(lǐng)悟，并且此類實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。使教師達(dá)成教書育人的一致性。如此理論聯(lián)系實(shí)際的方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用之于生活當(dāng)中。再從生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中補(bǔ)充課堂教學(xué)中的不足，達(dá)到相互促進(jìn)的作用。