李文霞

林瑾第一次在家長(zhǎng)群里看到欺凌事件的視頻，是在兩年前。那年她女兒7 歲，剛上小學(xué)一年級(jí)。視頻里一個(gè)女孩被另一群女孩辱罵、扇耳光。林瑾想到自己的女兒，心頭一緊。如果這事發(fā)生在女兒身上，她有沒有能力保護(hù)自己？如果我沒有去教她，她會(huì)不會(huì)也欺凌別人？

90分鐘的預(yù)防校園欺凌課程

“我覺得校園欺凌這件事不能停留在輿論的譴責(zé)，還是要實(shí)實(shí)在在去做些事情?！弊鳛橹锌圃簝和l(fā)展與教育心理學(xué)碩士、注冊(cè)心理咨詢師以及考取了美國(guó)正面管教資質(zhì)證書的教育工作者，林瑾設(shè)計(jì)了一個(gè)幫助低齡學(xué)童預(yù)防校園欺凌的課程。在獲得班主任的同意后，她在女兒班級(jí)上講了反校園欺凌的第一堂課。

“兩個(gè)小朋友爭(zhēng)搶玩具算不算欺凌？”“起侮辱性的綽號(hào)是不是欺凌？”林瑾和孩子一起討論問題，理清概念。

“講到欺凌者。我會(huì)先問，欺凌者是不是壞人？他為什么要欺凌別人？欺凌別人快不快樂？”這個(gè)時(shí)候孩子們給了林瑾很多驚喜，他們有的回答說，欺凌者沒有朋友，我愿意跟他做朋友。林瑾接著問：“如果你是欺凌者，你該怎么辦？”孩子們紛紛回答說：“我會(huì)跟被欺凌的人道歉?！薄笆聦?shí)上就是這樣的，欺凌者也是受害者?！?/p>

課程進(jìn)行到一半時(shí)，林瑾便帶領(lǐng)大家一起做手工，教她們把粉紅色的紙張折成小衣服。這件小衣服有特殊含義，寓意反欺凌日。課程最后，她讓學(xué)生拿出自己做的粉紅色小衣服，在上面寫下對(duì)曾經(jīng)被自己欺負(fù)過的同學(xué)想說的話，下課后可以把衣服偷偷放進(jìn)對(duì)方的筆袋或者抽屜里。如果沒欺負(fù)過別人，就寫上對(duì)朋友的祝愿。

林瑾自己也沒想到，她收到越來越多的講課邀約。兩年時(shí)間講了30 多期課程，后來需求越來越多，林瑾覺得自己一個(gè)人力量有限，便從2017年初開始組建一個(gè)講師團(tuán)隊(duì)，取名“超人媽媽隊(duì)”。

欺凌不是一件小事

林瑾在2015 年發(fā)起過一個(gè)問卷調(diào)查，線上有一千多人參與。從收集到的數(shù)據(jù)來看，家長(zhǎng)為什么對(duì)欺凌事件后知后覺，超過70%的答案是：“如果我告訴父母，與其被他們數(shù)落、指責(zé)，還不如我獨(dú)自面對(duì)。”

“孩子不覺得告訴父母，就會(huì)從父母那里得到他們期待的幫助，還有可能是指責(zé)?！碑?dāng)孩子在學(xué)校受了欺負(fù)，一些父母會(huì)武斷地質(zhì)問他：“你不惹別人，別人怎么會(huì)惹你？”也有粗暴者教孩子：“那你打回去啊！”更有甚者，對(duì)孩子的遭遇不管不顧——這其實(shí)都是一種冷漠。家長(zhǎng)的麻木、嘲諷可能會(huì)讓孩子受到二次傷害。很多家長(zhǎng)認(rèn)為欺凌不過是一件小事：“我小時(shí)候也是這樣長(zhǎng)大的。”

家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活當(dāng)中關(guān)注孩子的情緒變化。孩子狀態(tài)是不是穩(wěn)定，比如一下子就很火大，積蓄了很多怨氣。再一個(gè)是外在的，有沒有衣服的破損，身體上的傷痕，等等。再比如一些奇怪的行為，例如最近孩子獨(dú)自待在廁所里的時(shí)間比較多。這些都需要家長(zhǎng)注意。

“女兒讓我感到欣慰”

大學(xué)時(shí)林瑾學(xué)的是人力資源管理，由于對(duì)心理學(xué)有濃厚興趣，2011 年她離職去考心理學(xué)碩士。“職業(yè)理想和謀生技能能夠合二為一，這樣的人也不是那么多。除我之外，我覺得我的孩子也會(huì)從中受益，如果我是一個(gè)職場(chǎng)白領(lǐng)，可能在教育方面我不會(huì)給她那么多正向的東西。”

她講起女兒在一年級(jí)時(shí)遇到的一件事。有一天女兒下樓滑滑輪，滑完后自己回家?！八丶液蟾嬖V我，媽媽，我下去之后被一群男生圍住，他們要我道歉。他們說L 滑滑輪的時(shí)候撞到了他們，卻沒跟他們道歉?！?/p>

L 是每天都和女兒約在一起滑滑輪的小姑娘。看上去是這群男孩子想要在林瑾女兒身上找到一個(gè)補(bǔ)償?！拔耶?dāng)時(shí)說，你們被撞了，L 沒跟你們道歉，你們肯定很生氣。但我不會(huì)跟你們道歉，因?yàn)樽材銈兊牟皇俏?。我可以去問L，看她愿不愿意跟你們道歉，如果她愿意的話，我就帶她來和你們道歉?！?歲的女兒稚氣地跟林瑾復(fù)述了整件事的經(jīng)過。

“首先，她看到了男孩子們的感受，用專業(yè)的術(shù)語來說，她在跟對(duì)方共情。”林瑾分析道，“接下來，她又很堅(jiān)定地拒絕道歉。很多時(shí)候欺凌之所以發(fā)生，是因?yàn)殡p方力量懸殊，一方強(qiáng)一方弱。那時(shí)一群男孩子圍著她，她沒有退讓，氣勢(shì)沒有輸給對(duì)方。第三，她提出了解決辦法。后來她領(lǐng)著L 去跟這些男孩子道歉，這事情就算解決了。”

“我很欣慰。我女兒不大會(huì)被欺凌，她內(nèi)心足夠強(qiáng)大，能夠在這種情況下尊重別人，也尊重自己。”從事校園反欺凌工作，一開始就是為了女兒。看到女兒的處事方法如此冷靜、理智，作為媽媽的林瑾每每想起，便露出開心的笑容。

（摘自《女報(bào)· seaside》2017年5期）