周鳳艷

【摘 要】 因?yàn)檎Z系的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境不是很好，學(xué)生記不住單詞甚至是討厭記單詞。為了改變英語學(xué)習(xí)低效的局面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，老師需要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的有效方法，學(xué)會識詞，記詞，用詞，學(xué)會復(fù)習(xí)鞏固，做到詞不離句，在語句中記詞，在文章中用詞。從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的投入和產(chǎn)出成正比，真正做到提高學(xué)習(xí)英語的效益。

【關(guān) 鍵 詞】 識詞；記詞；用詞；方法

第一步：“三法”識詞

記單詞首先要正確讀出來，認(rèn)識這個單詞。

1. 讀音規(guī)則識詞法。讀音規(guī)則識詞法就是根據(jù)英語的讀音規(guī)則來認(rèn)識單詞，這種方法最直接最簡單。這種方法的最大好處是：我們見到一個單詞時，就可以根據(jù)英語的讀音規(guī)則迅速把這個單詞讀出來，熟練后學(xué)生還可以根據(jù)讀音把單詞拼寫出來。老師需要逐步讓學(xué)生記住字母及其組合的讀音。如er，oo，ea，ee等，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分音節(jié)，學(xué)會劃分音節(jié)。學(xué)生在學(xué)會讀音規(guī)則后，要多觀察多總結(jié)，運(yùn)用好這些規(guī)則。

2. 構(gòu)詞法則識詞法。構(gòu)詞法能迅速增加學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生猜詞的能力。構(gòu)詞法是學(xué)習(xí)英語的有效途徑和強(qiáng)有力的武器。英語中主要有三種：轉(zhuǎn)換法，派生法和合成法。

轉(zhuǎn)化法中常見的有動詞轉(zhuǎn)化名詞，They want to go for a swim in summer. 名詞轉(zhuǎn)化為動詞，Have you booked your ticket，sir？形容詞轉(zhuǎn)化為動詞：Do you want to free yourselves from piles of homework？

派生法主要是由詞根加后綴或者前綴而構(gòu)成新詞。加前綴主要起到加強(qiáng)意義，肯定或者否定，以及表示數(shù)量等。如表示否定的有dis：dislike disagree dishonest等。加后綴主要改變詞性。-ness：illness，kindness，goodness，business等。學(xué)生需要不斷積累，記住前后綴的意義，擴(kuò)充詞匯量。

合成法常見有合成名詞，如classroom，blackboard，basketball，keyboard等，合成形容詞的構(gòu)成有：形容詞+名詞+ed，形容詞+v-ing，副詞+v-ing，名詞+v-ing，名詞+過去分詞，副詞+過去分詞，形容詞+名詞，名詞+形容詞等形式。合成詞在句中用作定語或者表語。

3. 歌曲式識詞法。這種方法很容易讓學(xué)生認(rèn)識英語單詞，比如我編寫了“秋菊打官司”：村長把職權(quán)abuse（濫用），秋菊開始muse（沉思），想到法律的use（用途），決定把他accuse（控告），法律程序confuse（混淆），索賠遭到refuse（拒絕）。這種方法能把相同讀音的單詞歸到一起，通過理想和對比，加深學(xué)生對單詞的印象。

第二步：“五法”記詞

在學(xué)生認(rèn)識單詞后，不需要記住詞性，掌握搭配，為用詞打下基礎(chǔ)。

1. 同類詞語記憶法：是把屬于同一類的詞語聯(lián)系在一起，通過聯(lián)想記住更多的單詞。如肉類：pork，harm，beef，mutton，fish，chicken；顏色類：red，orange，yellow，green，brown，purple，black，white等。頭腦風(fēng)暴似的擴(kuò)展能記住某一類的單詞。

2. 一詞多義記詞法：讓學(xué)生在同一句子中或者同一段落里比較詞語的不同意思，掌握詞語的不同用法。如：Look，the mouse is moving the mouse. Doctors are supposed to be patient their patients.

3. 多詞一義記詞法：這種辦法有利于區(qū)分詞的不同用法，辨別它們的細(xì)微差別。如pay，cost，spend，take（都有“花費(fèi)”的意思）；get，turn，grow，become，go（都有“變化”的意義）。

4. 單詞變換記詞法：變換單詞的字母或者增加或者減少一個或者兩個字母去記憶單詞。如 feel-feed， smell—spell，sweep—weep，weigh—weighty—weight。

5. 固定搭配法：在詞組中記住固定搭配，固定搭配多是架構(gòu)句子的關(guān)鍵詞組。老師在引導(dǎo)學(xué)生需要多加注意。例如：put off，put out，put away，put down，put up，put up with；keep up，keep on，keep off，keep ones word.

第三步：“三法”用詞

學(xué)生需要通過聽，說，讀，寫這四種方式加深對單詞的印象，加強(qiáng)對單詞的運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)英語的效果，真正做到高效率，高效益。

1. 詞不離句用詞法：單個詞語很孤立，缺乏語義聯(lián)系。所以我們要把詞語放在句子中去理解和記憶，才能達(dá)到逐步學(xué)會運(yùn)用的目的。

2. 詞不離篇用詞法：我們會發(fā)現(xiàn)一個或者是幾個句子很難表達(dá)完整的思想或者意思，有時要在文章段落的末尾或者結(jié)束時才突出作者的觀點(diǎn)，表述清楚。我們要通過上行文，前后句子才能準(zhǔn)確的理解句子。

3. 詞不離書用詞法：學(xué)習(xí)語言需要積累，而積累一定要循序漸進(jìn)。學(xué)生需要用好教材，多背誦教材中重要的段落和句子，借此掌握某些詞的用法；常翻閱筆記本上重點(diǎn)詞語的用法；多看報(bào)紙雜志從中學(xué)習(xí)貼近生活的詞語；勤查詞典是學(xué)習(xí)英語詞匯非常有效的方法，學(xué)生更能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)詞的用法，豐富表達(dá)方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張鑫友. 英語語法難題新探[M]. 北京：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，1993.

[2] 中華人民共和國教育部. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.

[3] 李健民. 英語詞匯的多維研究（詞匯教學(xué)理論總結(jié)與實(shí)踐指導(dǎo)）. 光明日報(bào)出版社，2012.