美爾古麗·胡馬爾

摘 要：將護(hù)理技能競賽引入護(hù)理職業(yè)教育的目的是通過競賽有效提高學(xué)生的專業(yè)知識，增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能。護(hù)理技能競賽可以采取現(xiàn)實(shí)模擬的考試方式，對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考核。競賽能夠提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，競賽精神可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，還能提升教師的教學(xué)效果，提高教師的教學(xué)能力。競賽教學(xué)的方式可以有效的提高學(xué)生專業(yè)能力學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：護(hù)理技能競賽 護(hù)理職業(yè)教育 研究論述

護(hù)理學(xué)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要將實(shí)際和理論更好的結(jié)合起來落實(shí)到護(hù)理教學(xué)當(dāng)中。護(hù)理技能競賽需要根據(jù)國家的要求進(jìn)行專業(yè)技能的考核，跟隨時(shí)代要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的更新，根據(jù)專業(yè)能力和知識的考核結(jié)果進(jìn)行公平的評分。護(hù)理專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實(shí)際操作的結(jié)合，而護(hù)理技能競賽就是對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行考核。

一、護(hù)理技能競賽教學(xué)法的概念

護(hù)理專業(yè)技能競賽是通過國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)以及崗位能力來命題的，在進(jìn)行中采用了國際中最新的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，評分標(biāo)準(zhǔn)主要是以臨床表現(xiàn)為評判標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理技能競賽在提高教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程更新等方面都具有非常顯著的作用。在護(hù)理技能競賽的教學(xué)方法中，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，了解未來工作將要面對的工作情況，為即將面臨的實(shí)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。通過競賽教學(xué)中的角色互換練習(xí)，學(xué)生能夠提高交流能力的練習(xí)。從操作技術(shù)再到臨床思維能力、分析能力和解決能力方面都會有所收獲。這樣的教育方式不僅能讓學(xué)生受益，更能為教師提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

二、護(hù)理技能競賽采取的教學(xué)方法

（一）教師準(zhǔn)備

教師在護(hù)理技能競賽前要做好準(zhǔn)備，提前備課，對教學(xué)方案進(jìn)行精密的設(shè)計(jì)，對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行明確的布置，對于教學(xué)中的重點(diǎn)和競賽中的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，護(hù)理操作需要劃分重點(diǎn)和難點(diǎn)。全國各種地區(qū)的評分標(biāo)準(zhǔn)和競賽要求大不相同，教師需要根據(jù)不同地區(qū)的不同要求進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。

（二）設(shè)定明確的任務(wù)

教師在教學(xué)過程中要對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行任務(wù)設(shè)定，為了提高專業(yè)護(hù)理技術(shù)，更好的迎戰(zhàn)護(hù)理技能競賽，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，并對實(shí)踐活動進(jìn)行設(shè)定，對即將進(jìn)行的護(hù)理操作設(shè)定情境，并對實(shí)踐提出要求和問題。

（三）對學(xué)生進(jìn)行分組培訓(xùn)

教師在進(jìn)行實(shí)踐活動前，需要對學(xué)生進(jìn)行小組的分配，分配的情況要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要來定，分配結(jié)束后選出一名組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組內(nèi)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，并承擔(dān)起小組內(nèi)分配和協(xié)調(diào)的工作。

（四）情境設(shè)定

由于護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要對教學(xué)進(jìn)行專業(yè)化的情境設(shè)定，將學(xué)生帶入模擬場景，體驗(yàn)真實(shí)的感受。根據(jù)不同護(hù)理操作的需要，對情境進(jìn)行設(shè)定，現(xiàn)場布置都需要學(xué)生自主完成。

（五）護(hù)理技能競賽演練

各個(gè)分配的小組中自行對小組中的成員進(jìn)行角色分配，而且角色需要輪流互換，讓每個(gè)成員體驗(yàn)每個(gè)角色，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。需要進(jìn)行護(hù)士和患者之間情境的模擬，再由組內(nèi)的其他成員扮演評委的角色，對整個(gè)過程進(jìn)行評分。教師需要作為總評委進(jìn)對整個(gè)過程進(jìn)行評判。

（六）教學(xué)總結(jié)

教學(xué)后的總結(jié)工作對于學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，每個(gè)小組以小組為單位進(jìn)行總結(jié)，能夠分析各方面的不足，也能總結(jié)在實(shí)踐中遇到的狀況和問題，分析得到的收獲，教師要對整個(gè)實(shí)踐過程進(jìn)行簡要的總結(jié)，對學(xué)生操作中的問題進(jìn)行概述，并提出重點(diǎn)注意的操作事項(xiàng)。

（七）技能考核

需要挑選實(shí)踐操作中的內(nèi)容作為考核題目，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的測試。教師可以挑選實(shí)驗(yàn)員和其他小組的成員，以小組為單位的進(jìn)行考核，其中任何一個(gè)成員的考核成績，都將記為本組的成績。

三、通過護(hù)理技能競賽，促進(jìn)護(hù)理教學(xué)與臨床的對接

（一）為護(hù)理學(xué)院指明教育方向

護(hù)理技能競賽的主題與未來就業(yè)的要求相符合，是為了護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能夠適應(yīng)未來職業(yè)的要求。護(hù)理技能競賽有效的促進(jìn)各大學(xué)院對護(hù)理專業(yè)技能培養(yǎng)的提高。我國的護(hù)理技能競賽主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，護(hù)理病例分析和綜合節(jié)能。如今許多護(hù)理學(xué)院的學(xué)生出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與臨床護(hù)理出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，經(jīng)過實(shí)踐將此類現(xiàn)象問題融入教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行系統(tǒng)的分析和探討，將護(hù)理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容向臨床護(hù)理方向改革。

（二）促進(jìn)新教材的研發(fā)

通過對競賽標(biāo)準(zhǔn)有效的分析，護(hù)理學(xué)院要結(jié)合日常的教學(xué)和培訓(xùn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更新，為了更好的與臨床實(shí)踐結(jié)合，填補(bǔ)在護(hù)理專業(yè)技能方面的教學(xué)內(nèi)容缺陷。

（三）完善護(hù)理技能考核的方式

考核的方式需要根據(jù)實(shí)踐操作需要進(jìn)行分類，分成幾個(gè)板塊，進(jìn)行評分，改變傳統(tǒng)的考核模式。評分方面需要引入專業(yè)的臨床護(hù)理專家，在教學(xué)中也要改變傳統(tǒng)以教師作為教育主體的教學(xué)方式，需要臨床護(hù)理專家加入教育隊(duì)伍?？己瞬粌H要針對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，要有對教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核，不斷更新護(hù)理技能考核的方式。

（四）提高護(hù)理教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師護(hù)理技能競賽的帶動，能夠提高自身的教育素質(zhì)和水平，對于培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理專業(yè)知識訓(xùn)練，也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)。在競賽過程中，教師考驗(yàn)通過細(xì)心的觀察和學(xué)習(xí)，了解更多優(yōu)秀的教育方式，教師之間可以進(jìn)行教育方法的溝通，相互學(xué)習(xí)和研究。教師需要對競賽的指導(dǎo)思想和教育方向進(jìn)行研究分析，通過競賽的內(nèi)容，了解護(hù)理專業(yè)教育未來的走向，并融合到教育內(nèi)容中，多接納新的思想和知識才能提高護(hù)理教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)了與醫(yī)院之間的交流

對于每個(gè)專業(yè)護(hù)理訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，都需要護(hù)理專家的探討，對護(hù)理專業(yè)技能考核進(jìn)行指導(dǎo)，讓教職人員了解到護(hù)理專業(yè)的發(fā)展方向，讓護(hù)理專業(yè)更符合行業(yè)的要求。競賽加強(qiáng)與醫(yī)院進(jìn)行交流，在考核內(nèi)容方面盡量貼近實(shí)際醫(yī)院操作。醫(yī)院對護(hù)理專業(yè)技術(shù)的要求是將理論知識結(jié)合到實(shí)際操作中，能夠在實(shí)際操作中妥善處理，競賽要對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生提出更高的要求，使學(xué)生累計(jì)更多的經(jīng)驗(yàn)和知識，應(yīng)對未來即將面對的工作挑戰(zhàn)。

四、通過護(hù)理技能競賽，對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

競爭能夠有效的推動人類進(jìn)步，是人類發(fā)展的重要途徑。學(xué)生可以通過競賽檢驗(yàn)對知識的掌握程度，提高學(xué)習(xí)的積極性。要在校園內(nèi)多進(jìn)行此類的競賽，讓更多的師生參與到其中，通過這樣的競賽形式，提高師生的專業(yè)能力，增加對護(hù)理技能實(shí)際操作的練習(xí)機(jī)會。利用競賽的方式讓學(xué)生了解到專業(yè)技術(shù)的重要性，通過對競賽內(nèi)容的了解，知道實(shí)踐操作中的重點(diǎn)，和應(yīng)對方式，其中包含了與病人交流，應(yīng)對緊急狀況等和就業(yè)后即將應(yīng)對的真實(shí)狀況。

（二）給學(xué)生更多的展示機(jī)會

學(xué)生需要通過展示平臺，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，護(hù)理技術(shù)競賽能夠?yàn)閷W(xué)生提供很好的展示平臺，越來越多的學(xué)生自愿參加到競賽的隊(duì)伍中，通過競賽表現(xiàn)自己的綜合專業(yè)能力，這樣的展示能夠提高學(xué)習(xí)的自信心，對自己的專業(yè)知識、技能和素質(zhì)做到檢測。

（三）將競賽和教育完美的結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

教育部門應(yīng)該對護(hù)理技能競賽采取高度的重視，通過競賽的形式，體現(xiàn)學(xué)院中護(hù)理專業(yè)的教學(xué)水平，也是衡量一個(gè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，基于這樣的情況，學(xué)校希望通過這樣的方式體現(xiàn)自身的辦學(xué)能力，打造品牌效應(yīng)。技能競賽在一定程度上，推動了護(hù)理專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)束語

競賽教學(xué)方式符合新課改的要求，將教師作為引導(dǎo)者的角色，學(xué)生作為教學(xué)的主體地位。護(hù)理技術(shù)競賽通過競賽內(nèi)容的指導(dǎo)方向和標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對專業(yè)技術(shù)知識和實(shí)踐操作的能力掌握，進(jìn)而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

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