李殷戀

那一天，陽(yáng)光不燥，微風(fēng)正好。我握著話筒，嘴角揚(yáng)起一抹自信的笑容，能感覺(jué)到我頭頂?shù)墓猸h(huán)在閃閃發(fā)亮。

主持人報(bào)幕結(jié)束，我走上臺(tái)，伴奏響起，我很自然地開(kāi)口輕唱：“每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)；每一次，就算很受傷也不閃淚光……”

我的嘴角始終帶著好看的弧度，我注意到，臺(tái)下班里的同學(xué)都在朝我揮手。我頭頂?shù)墓猸h(huán)肆意散著金光，我是那樣的自信，仿佛一雙隱形的翅膀就在我背后悄悄伸展?！拔抑?，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望……”我正盡興之時(shí)，忽然，音響出了問(wèn)題，伴奏戛然而止。

我慌亂地站在臺(tái)上，感覺(jué)頭頂?shù)墓猸h(huán)瞬間消失了。我緊攥住話筒的手心滲著汗珠，那一瞬間，我覺(jué)得我身后那對(duì)隱形的翅膀忽然斷了，帶著生生的疼。

“我終于，看到——”喧鬧聲中，我們班同學(xué)齊聲唱道，“我終于，看到，所有夢(mèng)想都開(kāi)花，追逐的年輕歌聲多嘹亮……”那一瞬間，全校師生的眼光不在我身上，而是紛紛轉(zhuǎn)向了臺(tái)下的，我們班的，為我高聲伴奏的50位同學(xué)，他們的聲音，盡管有些生澀，但卻十分整齊，我的內(nèi)心泛起一陣漣漪。他們望著我，眼神中閃著光，歌聲還在繼續(xù)，“我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)，就飛多遠(yuǎn)吧……”

那一瞬間，心里暖暖的，眼眶開(kāi)始有些濕潤(rùn)，頓了頓，我抬起手，讓話筒重新回到嘴邊，我的臉上重新?lián)P起笑容，完美地接上：“隱形的翅膀，讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)，留一個(gè)愿望，讓自己想象……”

陰霾漸漸淡去，太陽(yáng)重新露出笑臉。這真是我人生舞臺(tái)上最美的角色。

作文會(huì)診

老師：同學(xué)們，殷戀同學(xué)的作文寫(xiě)的是自己上臺(tái)演唱的經(jīng)歷，從開(kāi)始的獨(dú)唱，到最后的合唱，都很好地切合了“角色”這一題目，而且故事波瀾起伏，能引起讀者的閱讀興趣。但總感覺(jué)有些美中不足，你們認(rèn)為呢？

朱翔蕊：我認(rèn)為作文的開(kāi)頭不夠好，交代不明，可以明確一下什么時(shí)間，參加什么樣的活動(dòng)。

杜若冰：殷戀同學(xué)在作文中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如多次提到“頭頂?shù)墓猸h(huán)”，表現(xiàn)出自己演唱過(guò)程中的情感狀態(tài)，但是沒(méi)有貫串全文，尤其是自己重拾信心，繼續(xù)演唱時(shí)，可以再寫(xiě)寫(xiě)“頭頂?shù)墓猸h(huán)”。

張恒溪：我認(rèn)為作文中“我”的心理活動(dòng)還需要再加強(qiáng)。比如，伴奏卡殼時(shí)心理活動(dòng)渲染不夠，可以再適當(dāng)添加，把自己緊張尷尬、手足無(wú)措的心理寫(xiě)出來(lái)。

王一如：我認(rèn)為作文有些地方行文太急促了，比如同學(xué)們?yōu)椤拔摇卑槌糠?，也是全文的重點(diǎn)，應(yīng)該有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程；而且，這部分內(nèi)容表現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但在結(jié)尾部分殷戀同學(xué)卻只提到了自己，這算是作文立意上的一個(gè)敗筆吧。