曾文華，劉飛振，朱小芳

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梅州市五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)五人制足球開展現(xiàn)狀及對策研究

曾文華，劉飛振，朱小芳

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法等，對梅州市五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)五人制足球運(yùn)動開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。研究得出：華城鎮(zhèn)各中學(xué)在五人制足球方面的體育經(jīng)費(fèi)投入不足，場地、器材短缺；五人制足球具有較大的發(fā)展空間；五人制足球比賽少、推廣力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高；專業(yè)的五人制足球教練員相對缺乏，基礎(chǔ)理論知識和技戰(zhàn)術(shù)水平不高等；建議：加大經(jīng)費(fèi)投入，完善五人制足球場地設(shè)施；提高師資力量；完善訓(xùn)練體制和比賽規(guī)則；大力發(fā)展五人制足球運(yùn)動隊伍等。

五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)；五人制足球；開展現(xiàn)狀；

前言

2015年3月8日，國務(wù)院辦公廳公布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》明確提出要把振興足球作為發(fā)展體育運(yùn)動、建設(shè)體育強(qiáng)國的重要任務(wù)擺上日程，大力發(fā)展校園足球[1]。而梅州五華縣是久負(fù)盛名的 “足球之鄉(xiāng)”，如何利用這些優(yōu)勢更好地發(fā)展校園足球呢？有專家指出，五人制足球作為競技足球基礎(chǔ)的一部分，如果在國內(nèi)廣泛開展的話，不僅會剌激青少年足球運(yùn)動的發(fā)展，對中國足球的整體事業(yè)也會起到促進(jìn)作用。這是因為五人制足球需要的場地更小、不受室內(nèi)室外限制，比賽時間可靈活掌握、節(jié)奏更快[2]；其次，五人制足球運(yùn)動也以其自身的本位價值、開展優(yōu)勢獲得學(xué)生的喜愛，為學(xué)校課余體育活動增添色彩，豐富了校園體育文化活動，同時增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，起到強(qiáng)身健體的功效。因此，本文研究五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)生五人制足球運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀，分析其存在的問題并提出對策，能為校園足球的發(fā)展提供理論參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)五人制足球的發(fā)展現(xiàn)狀作為研究對象，對華城鎮(zhèn)中學(xué)五華中學(xué)、華東中學(xué)、華西中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)研究法

利用圖書館資料、中國知網(wǎng)等以五人制足球為主題搜集查閱專著、期刊、學(xué)位論文、政府文獻(xiàn)、政策報告與研討會論文獲得相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對其進(jìn)行系統(tǒng)閱讀和分析，全面了解最新的動態(tài)和前沿研究，從而為本研究尋求思路和提供依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

1.2.2.1 問卷的設(shè)計與評定

本文問卷設(shè)計了五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)五人制足球開展現(xiàn)狀的學(xué)生問卷。根據(jù)研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科研方法問卷設(shè)計的基本要求，并通過了有關(guān)專家的效度檢驗。效度檢驗專家的構(gòu)成情況如下表。

表1 專家基本情況(N=8)

專家們對問卷的總體評價分為“合適、比較合適、一般、不太合適、不合適”五個等級。專家評價結(jié)果見下表2。從專家調(diào)查結(jié)果看，調(diào)查問卷所列各個問題能所反映所要調(diào)查內(nèi)容，說明問卷具有具較高的效度。

表2 問卷能否反映調(diào)查內(nèi)容的調(diào)查表(N=8)

1.2.2.2 問卷的發(fā)放和回收

依據(jù)本文研究所需要的信息，自行設(shè)計《五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀》的調(diào)查問卷，對梅州市五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)五華中學(xué)、華東中學(xué)、華西中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷的發(fā)放和回收主要采用簡單隨機(jī)抽樣和分層抽樣調(diào)查方法于2016年12月6日對對華城鎮(zhèn)中學(xué)五華中學(xué)、華東中學(xué)、華西中學(xué)的學(xué)生發(fā)放250份調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)研，問卷的發(fā)放與回收情況如表3所示：

表3 問卷的發(fā)放與回收情況統(tǒng)計

1.2.2.3 問卷的信度檢驗

對于問卷的信度進(jìn)行檢驗，本研究采取重新測定的方法，即在第一次問卷調(diào)查結(jié)束后10天，再次對同一批人群，再次發(fā)放調(diào)查問卷，回收后對問卷給予進(jìn)行對比分析，一致性較高，從而證明問卷的可信度較高。

1.2.3 訪談法

針對本論文的研究內(nèi)容，擬好訪談提綱，利用課余時間，通過面談或者電話訪談的方式對五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育組專家、教師、以及足球教練進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解五華縣華城鎮(zhèn)五人制足球的發(fā)展現(xiàn)狀以及五人制足球的未來發(fā)展規(guī)劃，為本論文的研究做鋪墊。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

用Excel等軟件對回收的有效問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)五人制足球的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1 中學(xué)生對五人制足球運(yùn)動的喜愛程度

表4 中學(xué)生參與足球運(yùn)動的類型(N=246)

具有“足球之鄉(xiāng)”美譽(yù)的梅州市，有著濃厚的足球氛圍和良好的群眾基礎(chǔ)，足球項目無疑成為了五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)生最喜愛的運(yùn)動。足球運(yùn)動的開展都是通過足球小群體的形式實現(xiàn)。由最初的11人制足球發(fā)展到今天的5人制、7人制等形式。通過對學(xué)生調(diào)查得出(見表4)：在華城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生參與人數(shù)最多的足球運(yùn)動形式是5人制足球運(yùn)動，占總?cè)藬?shù)的41.5%，7人制和11人制分別占29.6%、28.9%，也正是因為五人制足球運(yùn)動比十一人制足球比賽的受傷概率低，所以五人制足球更加適合在青少年中開展的結(jié)論[3]。

表5 中學(xué)生對五人制足球的喜愛程度(N=246)

學(xué)生是參加校園足球的主要對象，參與校園足球的積極性在很大程度上影響著校園足球能否在校園里開展；因此培養(yǎng)學(xué)生對足球?qū)ο蟮呐d趣是主要任務(wù)之一[4]。而通過對中學(xué)生進(jìn)行對五人制足球的喜愛程度的調(diào)查，從表5可看出，在所調(diào)查的人數(shù)中43.2%的學(xué)生喜歡五人制足球，占總?cè)藬?shù)的一半以上，不喜歡五人制足球的人數(shù)占8.1%，說明五人制足球運(yùn)動在五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)的發(fā)展較好，深受學(xué)生的喜愛。

2.1.2 五人制足球場地設(shè)施、設(shè)備條件調(diào)查

表6 中學(xué)五人制足球場地設(shè)施現(xiàn)狀

本人通過走訪五華縣華城鎮(zhèn)的五華中學(xué)、華東中學(xué)和華西中學(xué)，發(fā)現(xiàn)這三所學(xué)校足球運(yùn)動方面的設(shè)施設(shè)備情況并不是太理想。如表6，主要介紹了三間學(xué)校足球場地設(shè)施情況，其中五華中學(xué)擁有足球場地1塊、五人制足球場2塊、五人制足球球門4對、有適合學(xué)生比賽的足球，華東中學(xué)擁有足球場1塊、五人制足球場地1塊、五人制足球?qū)﹂T4塊、有五人制比賽用球，華西中學(xué)擁有足球場地0塊、五人制足球場地1塊、五人制足球球門2對、無比賽用球，而對于學(xué)生比賽用球主要是學(xué)生自帶。綜合分析以上數(shù)據(jù)，中學(xué)開展五人制足球的基礎(chǔ)場地設(shè)施和器材不足，難以滿足學(xué)生們對五人足球比賽的要求，這在很大程度上限制了梅州市五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)五人制足球運(yùn)動的發(fā)展。

2.1.3 中學(xué)生參與五人制足球運(yùn)動的動機(jī)

表7 中學(xué)生參與五人制足球運(yùn)動的動機(jī)(N=246)(此項為限選三選)

運(yùn)動動機(jī)是指為什么參加這項運(yùn)動，參加這項運(yùn)動要達(dá)到的目的是什么。運(yùn)動目的是人們想通過體育鍛煉來達(dá)到對自身有幫助的、最終達(dá)到某種效果的一種心理[5]。在本文中主要調(diào)查五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生參與五人制足球運(yùn)動的動機(jī)。經(jīng)調(diào)查，參與五人制足球運(yùn)動的中學(xué)生的動機(jī)各不相同，從表7可看出學(xué)生們參與五人制足球的動機(jī)主要集中在強(qiáng)身健體、個人興趣愛好兩方面，分別占總?cè)藬?shù)的27.6%、35.1%。這說明學(xué)生們的健身意識還是比較強(qiáng)的。由于高中學(xué)生面臨著升學(xué)的巨大壓力，通過參與運(yùn)動來緩解生活壓力，這一參與動機(jī)也是存在的，其占12.2%。然而，學(xué)生們的參與動機(jī)中，學(xué)習(xí)五人制足球的技術(shù)動作和發(fā)展同學(xué)之間的人際關(guān)系兩方面占較少部分。

2.1.4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于開展五人制足球態(tài)度調(diào)查

表8 華城鎮(zhèn)各中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開展五人制足球的態(tài)度情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開展校園足球的積極支持和重視的程度，在中小學(xué)足球開展中起關(guān)鍵性的作用。如可以引起教師和學(xué)生的重視，也有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球特長生，還能促進(jìn)教師加強(qiáng)足球知識、技能的自我提高。中小學(xué)足球的積極開展和良好發(fā)展離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，“領(lǐng)導(dǎo)對某一事物的態(tài)度是促進(jìn)其發(fā)展或使其衰落的因素”[6]。通過走訪了這三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開展校園足球的態(tài)度中(表8)發(fā)現(xiàn)：五華中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開展五人制足球非常支持，而比較支持的學(xué)校是華東中學(xué)，態(tài)度為不太支持的學(xué)校是華西中學(xué)。而不支持開展五人足球的學(xué)校則沒有。從中可看出，華城鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開展五人制足球的態(tài)度不是很樂觀。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，能給五人制足球注入活力，解決校園足球開展的后顧之憂。

2.1.5 五人制足球課外活動開展情況

表9 華城鎮(zhèn)中學(xué)五人制足球課外活動開展情況(N=246)

課外體育活動是相對于體育課而言的。它是指學(xué)生利用課余時間參與各項活動，以達(dá)到鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動。課外體育活動作為學(xué)校體育課的補(bǔ)充、是學(xué)校體育組織與教學(xué)的重要組成部分[7]。據(jù)調(diào)查的250個學(xué)生中(表9)，五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)開展五人制足球課外活動情況并不理想，參加過學(xué)校組織的五人制足球課外活動的僅有102人(占41.5%)，而且這大多數(shù)是足球隊的；而未參加五人制足球課外活動的有36人(占14.6%)，這與學(xué)校里沒有組織五人制足球課外活動有關(guān)；另外有48人(占19.5%)在下午下課后會進(jìn)行五人制足球運(yùn)動，而且都不是每天去的；只有60人(占24%)會選擇周末去參與五人制足球活動，而且時間還不確定?？梢姡A城鎮(zhèn)中學(xué)開展五人制足球課外活動還有待提高。

2.2 學(xué)校五人制足球運(yùn)動開展的影響因素

2.2.1 學(xué)校的師資力量

表10 教師的基本信息

開展足球活動除了要有設(shè)備和場地，還有一個關(guān)鍵性的問題就要有專業(yè)的足球師資。足球活動離不開足球老師的指導(dǎo)與組織，是足球活動有序進(jìn)行，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識掌握足球技術(shù)關(guān)鍵。同時足球老師自身的足球技能水平直接關(guān)系到足球老師能否予學(xué)生最直觀的足球技能展示，對中小學(xué)足球開展的教學(xué)質(zhì)量有著非常大的影響[8]。筆者走訪三所中學(xué)了解到，設(shè)有五人制足球教學(xué)課程的兩個學(xué)校都有1名專業(yè)足球教練，其余都是非專業(yè)體育教師。在被訪問的22名體育教師中，大部分是本科以下學(xué)歷，但是教學(xué)年限較長，本科以上學(xué)歷的教師只有一位。雖然這些體育教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，素質(zhì)水平較高，但是他們對五人制足球運(yùn)動有關(guān)知識技能掌握程度的訪問時，只有5個體育教師接受過正式的五人制足球培訓(xùn)，主要原因是各中學(xué)對五人制足球重視程度不高,在五人制足球教練員的培訓(xùn)上投入不足，導(dǎo)致他們對五人制足球運(yùn)動發(fā)展規(guī)律和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方面缺乏相關(guān)的專業(yè)知識。

2.2.2 領(lǐng)導(dǎo)以及社會的因素

表11 領(lǐng)導(dǎo)和專家對于學(xué)生參加五人制足球運(yùn)動的態(tài)度(N=9)

領(lǐng)導(dǎo)和社會因素是決定學(xué)生是否參加校園活動的決定因素，也是影響校園足球順利開展的重要因素。領(lǐng)導(dǎo)和體育組專家對足球的認(rèn)識和態(tài)度，直接決定著學(xué)生參加校園足球的積極性。通過訪談華城鎮(zhèn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和專家們對于學(xué)生參加五人制足球運(yùn)動的態(tài)度，在表11可看出支持學(xué)生參加五人制足球運(yùn)動的占56%，占總數(shù)的一半以上，不支持的人數(shù)占總數(shù)的11%。這說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展五人制足球項目得到了社會的支持，這種支持在一定程度上反映了五人制足球在學(xué)校開展的潛力。

2.2.3 五人制足球的比賽少、推廣力度不夠

表12 華城鎮(zhèn)中學(xué)參與五人制足球的影響因素(N=246)(此項為限選三選)

體育競賽直接影響著體育運(yùn)動的發(fā)展。綜觀海內(nèi)外,足球發(fā)達(dá)國家如德國、意大利、荷蘭、西班牙、英格蘭、巴西、阿根廷等都有自己不同水平階段的聯(lián)賽和豐富的業(yè)余賽事,能進(jìn)行比賽是五人制足球運(yùn)動的愛好者主要目的之一，又能在比賽中展示自己的能力，達(dá)到強(qiáng)身健體和提高技能的雙重目的。通過對影響城鎮(zhèn)中學(xué)參與五人制足球的因素調(diào)查，在表12可看到，在被調(diào)查的246名同學(xué)中表示五人制足球比賽太少的占52%，有35%的學(xué)生表示學(xué)校不夠重視五人制足球。通過訪談得知，其中有2所學(xué)校參加過五華縣校園五人制足球聯(lián)賽,另一所學(xué)校是以學(xué)生自發(fā)組織五人制足球比賽。另外,被調(diào)查的3所中學(xué)基本上沒有學(xué)校組織的任何五人制足球賽事，說明五華縣華城鎮(zhèn)五人制足球運(yùn)動賽事影響力不大，推廣力度不夠。

3 學(xué)校開展五人制足球運(yùn)動的對策分析

3.1 加大經(jīng)費(fèi)投入，完善五人制足球場地設(shè)施

各級學(xué)校開展五人制足球有利于場地的充分利用、可以吸引更多的人參與進(jìn)來、是培養(yǎng)足球后備人才的一條有效的輔助途徑[9]。據(jù)走訪和有關(guān)問卷調(diào)查得出，中學(xué)對五人制足球開展的場地器材完善度不高，造成場地器材嚴(yán)重不足的主要原因是學(xué)校自身的經(jīng)費(fèi)不足。五華縣華城鎮(zhèn)足球場地完善問題是開展五人制足球的主要障礙之一。足球場地建設(shè)問題的解決需要長遠(yuǎn)的規(guī)劃，需要多方面的共同努力，才能把華城鎮(zhèn)中學(xué)的足球場地及設(shè)施逐步完善。另外，足球運(yùn)動場地及設(shè)施的完善需要有充足的資金來支撐，所以五華縣政府應(yīng)加大對校園足球的資金投入，特別是五人制足球，為其提供強(qiáng)有力的后勤保障。此外，在資金不足的情況下，學(xué)?？梢园岩暰€轉(zhuǎn)移到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)賢和一些知名品牌企業(yè)，與其合作，各取所需。為學(xué)生進(jìn)行課余體育活動以及運(yùn)動項目的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

3.2 提高師資力量

五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)應(yīng)該更多配置專業(yè)五人制足球教師，為校園足球注入新鮮血液和活力。足球教師的師資力量是影響五人制足球和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，足球教師具備豐富的足球教學(xué)經(jīng)驗，能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，教練員自身素質(zhì)高低直接影響訓(xùn)練效果，因此體育教師的教育教學(xué)經(jīng)驗和基礎(chǔ)理論知識要得到保證，還要保證體育教師的專業(yè)知識、技術(shù)水平、實踐經(jīng)驗、科研意識、創(chuàng)新能力以及對各個運(yùn)動項目的基礎(chǔ)理論知識和技戰(zhàn)術(shù)知識的掌握。學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)行有針對的培訓(xùn)，如：參加骨干教師培訓(xùn)、基礎(chǔ)理論專家培訓(xùn)等，增加教師各方面的素質(zhì)，不斷提升教師的素質(zhì)。

3.3 完善訓(xùn)練體制和比賽規(guī)則

在不斷提高師資力量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)制，使學(xué)生接受正規(guī)的五人制專項訓(xùn)練，從而提高學(xué)生對五人制足球運(yùn)動興趣。五華縣相關(guān)部門應(yīng)逐步完善五人制足球比賽的規(guī)則和賽制安排，為學(xué)生搭建一個良好的平臺，增加學(xué)生參加大型比賽的機(jī)會，增加參賽經(jīng)驗和提升隊伍的整體水平。

3.4 大力發(fā)展五人制足球運(yùn)動隊伍

政府部門應(yīng)加大對五人制足球運(yùn)動隊伍的建設(shè)和投資，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視對五人制足球運(yùn)動的發(fā)展，五華縣華城鎮(zhèn)的五華中學(xué)、華東中學(xué)、華西中學(xué)要大力組建五人制足球隊伍，組織學(xué)生參加五人制足球比賽，以便為五人制足球運(yùn)動的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，要充分利用學(xué)生的個人興趣，把學(xué)生參與五人制足球的積極性調(diào)動起來，舉辦一些選拔性比賽，通過比賽使基本功好的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，形成金字塔模式，為五人制足球運(yùn)動隊伍建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)[10]。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)的五人制足球具有較大的發(fā)展空間。學(xué)生參與五人制足球的動機(jī)主要以強(qiáng)身健體和個人興趣為主，加上五華地區(qū)具有較雄厚的足球群眾基礎(chǔ)，其價值和優(yōu)勢為五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)五人制足球的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.1.2 中學(xué)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對五人制足球的重視度低和推廣力度不夠是影響五人制足球發(fā)展的主要因素。

4.1.3 學(xué)校的器材陳舊缺失，五人制足球?qū)Ｓ脠龅厝狈?，不能為學(xué)生提供一個良好的訓(xùn)練環(huán)境，使得學(xué)生的積極性降低。由于缺乏比賽、訓(xùn)練場地，造成學(xué)生參與體育鍛煉以及五人制足球運(yùn)動的基礎(chǔ)不夠，進(jìn)而影響五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)五人制足球的進(jìn)一步發(fā)展。

4.1.4 中學(xué)體育師資力量方面對體育教師的培訓(xùn)不夠，造成體育教師專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，進(jìn)而影響對學(xué)生的教學(xué)和訓(xùn)練。

4.2 建議

4.2.1 相關(guān)部門應(yīng)加大對五人制足球的宣傳，提高其知名度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視對五人制足球的關(guān)注度，在學(xué)校積極開展五人制足球比賽，為學(xué)校培養(yǎng)更多的足球人才。

4.2.2 學(xué)校體育教師在足球教學(xué)過程中應(yīng)重點關(guān)注五人制足球技戰(zhàn)術(shù)，組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種五人制足球比賽，增加比賽經(jīng)驗，從而進(jìn)一步完善學(xué)校對五人制足球的訓(xùn)練和比賽體系。

4.2.3 五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)應(yīng)積極完善五人制足球?qū)Ｓ脠龅卦O(shè)施、器材，為學(xué)生提供五人制足球比賽的良好場地。

4.2.4 加大對體育教師各方面的培訓(xùn)，塑造各方面素質(zhì)較高的體育教師。

4.2.5 五華縣華城鎮(zhèn)各中學(xué)應(yīng)大力發(fā)展五人制足球運(yùn)動隊伍，相關(guān)學(xué)校應(yīng)利用扎實的群眾基礎(chǔ)和濃厚的足球氛圍，組建不同年齡階段運(yùn)動隊伍，進(jìn)行專業(yè)的五人制足球訓(xùn)練，參加各種大型的比賽，為梅州市輸送優(yōu)秀足球人才，也為社會和國家培養(yǎng)更多足球人才。

[1] 國務(wù)院辦公廳[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-03/16/content_9537.htm.

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Research on Current Situation and Countermeasure of Futsal Development in Wuhua Huacheng High School of Meizhou

Zeng Wenhua，Liu Feizhen，Zhu Xiaofang

This paper uses literature review, questionnaires, and interview methods to investigate the development status of Wuhua Huacheng High School futsal development in Meizhou. Research conclusions are as follows: investment, venues and equipment are inadequate; futsal has a larger space for development; game promotion is not enough, resulting in low participation of students; coaches are inadequate and in lack of knowledge and technology. Suggestion: increase financial support, improve the utilization of existing venues, improve the teachers’ faculty, improve the training system and the rules of the race, as well as develop the futsal teams rapidly.

Wuhua Huacheng High School; futsal; current situation

華南師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金項目(體育類)(項目編號：2016wkxm31)

曾文華(1993-)，男，廣東梅州人，在讀碩士研究生，研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練。

華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510006 Sport Science School of South China Normal University, Guangzhou 510006, Guangdong, China.

G843

A

1005-0256(2017)08-0031-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.016