摘要：本文以探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程及其相關(guān)概念為出發(fā)點，對內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計課程體系中現(xiàn)存的優(yōu)缺點進(jìn)行了對比研究，并總結(jié)了開展藝術(shù)設(shè)計課程體系優(yōu)缺點研究的重要意義，以求進(jìn)一步推動我國職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計課程體系的完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 藝術(shù)設(shè)計 課程體系 優(yōu)缺點

藝術(shù)設(shè)計課程是培養(yǎng)全方位素質(zhì)人才的重要教學(xué)手段，不僅可以提升學(xué)生的審美能力和審美趣味，還可以拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，這對于鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力具有重要作用。然而，我國藝術(shù)設(shè)計課程體系的發(fā)展正處于起步階段，在其發(fā)展中還存在著一定的不足，本文就內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計課程體系的發(fā)展現(xiàn)狀，對藝術(shù)設(shè)計課程現(xiàn)存的優(yōu)缺點進(jìn)行了對比研究，以求為相關(guān)研究學(xué)者提供科學(xué)、有效的參考的依據(jù)，進(jìn)而不斷推動我國職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計課程體系的完善發(fā)展。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程及其相關(guān)概念

（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的主要內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程主要包括基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、軟件課程以及專業(yè)課程，這四類課程對于夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作能力具有重要作用?；A(chǔ)理論課程主要包括藝術(shù)概論、設(shè)計概論、藝術(shù)設(shè)計發(fā)展史等內(nèi)容的講授；專業(yè)基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的必要課程，主要包括平面設(shè)計、立體設(shè)計、建筑構(gòu)成設(shè)計等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；軟件課程主要包括藝術(shù)設(shè)計的軟件學(xué)習(xí)；專業(yè)課程主要根據(jù)不同藝術(shù)設(shè)計方向的學(xué)生開展相應(yīng)的居室空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計以及相應(yīng)的專業(yè)設(shè)計原理。

（二）內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計課程體系的主要特征

內(nèi)蒙古職業(yè)院校屬于職業(yè)類院校，相比于普通高校具有突出的教學(xué)特點。首先，內(nèi)蒙古職業(yè)院校更加注重對藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)好理論基礎(chǔ)知識后，在教師的引導(dǎo)下，不斷將所學(xué)的理論知識應(yīng)用在實踐訓(xùn)練中，進(jìn)而夯實理論知識的同時，鍛煉自身的實踐應(yīng)用能力。藝術(shù)設(shè)計課程可以增進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，加上教師的鼓勵引導(dǎo)可以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的創(chuàng)新性思維。除此之外，內(nèi)蒙古職業(yè)院校已經(jīng)對藝術(shù)設(shè)計課程進(jìn)行了發(fā)展改革，將社會人才需求加入到藝術(shù)設(shè)計培訓(xùn)中，以求不斷增進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)能力和藝術(shù)潛能，以求擴(kuò)展學(xué)生在未來工作中的發(fā)展空間。

二、藝術(shù)設(shè)計課程體系現(xiàn)存的弊端

（一）課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃

課程設(shè)置主要是指，針對不同的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時間進(jìn)行設(shè)置調(diào)整，以求有針對性的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。然而，現(xiàn)階段的內(nèi)蒙古職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計課程缺乏系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃，公共藝術(shù)設(shè)計課程與專業(yè)藝術(shù)設(shè)計課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)比例不夠合理，學(xué)生缺乏其他形式的藝術(shù)設(shè)計的了解，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。除此之外，在內(nèi)蒙古職業(yè)院校的公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中只是做做表面工作，這在很大程度上限制了學(xué)生審美需求的獲取，對于提升學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是極其不利的。

（二）課程實踐較為混亂，缺乏統(tǒng)一性

內(nèi)蒙古職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計課程體系可以大幅度地提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，相比于普通院校而言，學(xué)生的實踐操作能力的確得到了較大的提升，但在其藝術(shù)課程體系中存在一個極大的弊端，就是課程實踐較為混亂，缺乏統(tǒng)一性。這就造成了藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的實踐不能通過專業(yè)理論的指導(dǎo)，按部就班地進(jìn)行，這一問題的存在大大降低了藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的實踐應(yīng)用效率。針對課程實踐混亂，缺乏統(tǒng)一性這一教學(xué)問題，內(nèi)蒙古職業(yè)院校應(yīng)該對理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)進(jìn)行分布劃分，引導(dǎo)學(xué)生掌握階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，將不同階段的理論知識熟練掌握，并在實踐學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，進(jìn)而掌握課程實踐的主要框架，統(tǒng)一課程實踐的進(jìn)度。

（三）課程評價不健全，難以長遠(yuǎn)發(fā)展

課程評價是通過科學(xué)、有效的評估手段，對院校開設(shè)的課程進(jìn)行合理評估，進(jìn)而明確課程教學(xué)開展中存在的問題和優(yōu)勢，通過實時評估反饋有方向性的調(diào)整課程設(shè)置。內(nèi)蒙古職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計課程評價中存在的主要問題就是課程評價體系不夠完善，缺乏對藝術(shù)設(shè)計的未來發(fā)展和應(yīng)用前景進(jìn)行評估，這就導(dǎo)致設(shè)置的課程僅僅滿足于當(dāng)前市場的需求，不利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生在這樣的課程體系中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏長遠(yuǎn)的應(yīng)用，很容易被市場淘汰。

三、藝術(shù)設(shè)計課程體系的主要優(yōu)勢

（一）學(xué)生實踐能力得以提高

實踐能力的培養(yǎng)是內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計課程開展的重要目標(biāo)。在實踐教學(xué)階段，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)方向，充分利用校內(nèi)工作室的資源，在固定工作室中配有相應(yīng)的設(shè)施，學(xué)生可以充分利用工作室內(nèi)資源，充分發(fā)揮自我主觀能動性，發(fā)散自我想象空間和創(chuàng)新性思維，進(jìn)行實踐操作。在實踐設(shè)計中，指導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制訂設(shè)計的階段性規(guī)劃，明確設(shè)計要求后逐步完成實踐操作，通過系統(tǒng)、有序地進(jìn)行實踐設(shè)計，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嵺`的真諦，提前感受工作實踐，進(jìn)而提升日后的工作實踐成效。

（二）學(xué)生的獨立思考能力和團(tuán)隊協(xié)作能力得以提高

內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計課程體系還可以提升學(xué)生的獨立思考能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計課程學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在進(jìn)行組內(nèi)討論后，完成教師留下的藝術(shù)設(shè)計任務(wù)。通過團(tuán)隊教學(xué)，學(xué)生可以充分領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅可以鍛煉自己與人溝通的技巧，還能培養(yǎng)自己與他人配合完成工作的能力。除此之外，內(nèi)蒙古職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要獨立思考進(jìn)而完成問題的處理，極大地鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力和領(lǐng)悟能力，對于提升創(chuàng)新能力和實踐能力具有重要意義。

（三）學(xué)生的個性特長得以培養(yǎng)

科學(xué)、有效的評價機(jī)制是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。內(nèi)蒙古職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計課程體系具有良好的評價機(jī)制，在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況中，并不僅僅通過最終考試來衡量學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)情況，而是綜合平時課堂表現(xiàn)、設(shè)計作品展示等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。在評價中，學(xué)校更是鼓勵學(xué)生敢做敢想，針對自身具有的優(yōu)勢，設(shè)計具有自我風(fēng)格的藝術(shù)作品，這對于增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的自信心具有重要作用。

四、開展藝術(shù)設(shè)計課程體系優(yōu)缺點研究的重要意義

開展內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計課程體系優(yōu)缺點研究，可以幫助內(nèi)蒙古職業(yè)院校明確課程設(shè)置、實踐教學(xué)中存在的不足和優(yōu)勢，進(jìn)而有針對性地改革和完善當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計課程，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，增進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)和理解。完善后的藝術(shù)設(shè)計課程，可以幫助學(xué)生正確評價自我設(shè)計中存在的不足，并通過實時的反饋和改正，逐漸掌握被社會所需求的藝術(shù)設(shè)計能力，

五、結(jié)語

我國藝術(shù)設(shè)計課程體系的發(fā)展正處于起步階段，在其發(fā)展中還存在著一定的不足，要想深入藝術(shù)設(shè)計課程體系的改革發(fā)展，就必須對當(dāng)前院校的藝術(shù)設(shè)計課程體系現(xiàn)存的優(yōu)缺點進(jìn)行研究。本文以研究內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計課程的優(yōu)缺點為例，對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計課程體系發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，不僅幫助相關(guān)學(xué)者對藝術(shù)設(shè)計課程體系可以有進(jìn)一步的理解，還可以促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計課程體系的不斷完善，這對于推動我國藝術(shù)設(shè)計教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

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（作者簡介：武彩云，女，碩士研究生，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，教師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計）