朱君澤

像是飯桌上最不起眼的配菜，在校園生活這臺(tái)劇中，沉默寡言的她可能注定只是其中的配角。

她是全班最默默無(wú)聞的女生，像是透明的空氣，被一層無(wú)形的屏障與外界隔開(kāi)。而這樣一個(gè)人，有一段時(shí)間竟然成為我的同桌。我作為總能輕松和同學(xué)打成一片的“發(fā)光體”，雖然對(duì)這個(gè)“啞巴”同桌有些不滿，但還是堅(jiān)持主動(dòng)找她說(shuō)話；不出所料，我的熱情并沒(méi)有多少收獲，氣氛一次次冷下來(lái)，我也只好放棄。直到后來(lái)又調(diào)位，我便與她再?zèng)]有交集。

那次的元旦聯(lián)歡會(huì)，誰(shuí)都沒(méi)有想到她會(huì)報(bào)名。

正值嚴(yán)冬，窗外寒風(fēng)瑟瑟。前夜剛下過(guò)的雨此時(shí)在走廊上凝結(jié)成冰花，讓許多趕著回教室取暖的同學(xué)不得不像走鋼絲一樣，小心翼翼地探著路。所有人都穿著厚厚的棉襖，而她——一直在座位上準(zhǔn)備節(jié)目的她——卻只穿了一件單薄的襯衫。直到報(bào)幕時(shí)我才知道，她想要表演魔術(shù)。

不出所料，她的節(jié)目被排在最后。輪到她時(shí)，聯(lián)歡會(huì)臨近尾聲，同學(xué)們高聲喧嘩著，沒(méi)有人再在意臺(tái)上的表演，更何況只是身為小配角的她。她走上臺(tái)，迎接她的只有稀稀拉拉的掌聲，帶著敷衍與不屑。幾個(gè)看熱鬧的同學(xué)抬頭瞥了一眼，而我正被同學(xué)團(tuán)團(tuán)圍住，高談闊論著。屋內(nèi)的暖氣已經(jīng)足夠溫暖，把一切寒冷堵在外面；而她，可能是因?yàn)榇┑脝伪?，再加上緊張，她那瘦弱的身軀竟有些發(fā)抖。

她站在臺(tái)上，一張臉憋得通紅，用比平時(shí)高出幾倍的聲音問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)愿意上來(lái)配合我？”聲音很快被淹沒(méi)在喧嘩聲中，無(wú)人理睬她。她頓了頓，又一次抬高了聲調(diào)：“請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)愿意上來(lái)配合我一下！”我忍不住抬頭看向她，她眼睛已經(jīng)發(fā)紅，淚水在眼眶中不停地打轉(zhuǎn)。那一刻的她顯得那么無(wú)助，像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子一樣手足無(wú)措地站在眾人面前。突然，她的目光對(duì)上了我的目光，眼神中閃過(guò)一絲希望——不，更多的是懇求。

我有點(diǎn)心慌，以為是自己看錯(cuò)了，定睛一看，她真的是在看著我，那眼神讓我不忍拒絕。怎么辦？我應(yīng)該放棄這個(gè)和同學(xué)一起狂歡的機(jī)會(huì)，去臺(tái)上配合一個(gè)毫不起眼的小配角嗎？如果不這樣，難道我要當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，對(duì)她求助的目光熟視無(wú)睹嗎？她張了張嘴，似乎在囁嚅著我的名字。那一瞬間，我好像在她身上看到了小時(shí)候的自己，同樣是因?yàn)閮?nèi)向而不敢出頭，因?yàn)楸蝗撕鲆暥y過(guò)。我意識(shí)到，此時(shí)此刻，她是多么需要鼓勵(lì)，需要?jiǎng)e人告訴她“你可以”；而我也甘愿從“主角”降為“配角”，讓她在舞臺(tái)上盡情地綻放，當(dāng)一次真正的“主角”。于是，我鼓起勇氣，對(duì)身邊的人說(shuō)：“你們等一下，我上去配合她。”

盡管身邊的人都投來(lái)難以置信的目光，可我還是堅(jiān)定不移地走上了臺(tái)。她的臉上露出圓夢(mèng)一般的笑容，溢滿了感激之情。我看到她眼神中的欣喜和感激，內(nèi)心泛起漣漪。

那天的表演很成功，結(jié)束時(shí)臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。謝幕時(shí)，她緊握著我的手，手心滲出汗來(lái)。我終于認(rèn)識(shí)到，有時(shí)候要“矮一點(diǎn)”，給別人多一些機(jī)會(huì)，就能成全別人。而我這次扮演的配角，似乎比平時(shí)的“主角”更有意義。

（山東淄博市張店區(qū)第九中學(xué)）

模擬評(píng)分：48分

得分理由：其一，主角與配角的轉(zhuǎn)化，水到渠成，主題鮮明，立意高遠(yuǎn)。作文的積極意義在于，“我”為了幫助一個(gè)孩子圓夢(mèng)，勇敢上臺(tái)做配角，從而領(lǐng)悟到有時(shí)候“矮一點(diǎn)”，給別人一些機(jī)會(huì)，就能成全別人。配角，有時(shí)比“主角”更有意義。其二，恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)。作文在寫(xiě)同桌求助的目光時(shí)，多次描寫(xiě)神態(tài)，“臉憋得通紅”“眼睛發(fā)紅”，寫(xiě)出了同桌的無(wú)助?！半y道我要當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，對(duì)她求助的目光熟視無(wú)睹嗎”，寫(xiě)出了“我”復(fù)雜的心理活動(dòng)。

失分理由：詳略安排不當(dāng)，作文前半部分對(duì)同桌的描寫(xiě)以及元旦聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)可以再精練一些，對(duì)同桌及“我”的心理描寫(xiě)可以進(jìn)一步加強(qiáng)，突出送人玫瑰，手留余香的意義。

1.“角色”一詞的本義是指演員扮演的劇中人物。有主角、配角，有正面角色、反面角色。反面角色、小丑，他們是生活中的反面教材。比喻義：指“社會(huì)生活中的某一類人”，每個(gè)人都有自己的身份、地位，在不同的時(shí)空里擔(dān)任不同的角色。

2.“角色”命題，可以多角度立意。比如，可以扮演自己的角色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，也可以從主角與配角的角度，盡量降低自己，甘愿為他人做配角；扮演好自己的角色，讓自己在每一個(gè)角落都能發(fā)光；還可以從用心演繹、用平凡的角色演繹不一樣的人生等方面立意。

3.選材時(shí)，可以從校園生活入手，寫(xiě)同學(xué)友情，也可以寫(xiě)社會(huì)生活中的小角色，如環(huán)衛(wèi)工人等，還可以從寫(xiě)自己的心理歷程，寫(xiě)自己完成角色的轉(zhuǎn)變。