徐寧　王闖　劉敏

摘 要：隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的布置及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化改革進程的加快，以園藝技術、園林技術、畜牧養(yǎng)殖等為代表的高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設工作面對重重任務。為促使農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設適應當代產(chǎn)業(yè)體系的改革和發(fā)展，為農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整貢獻力量。高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)結(jié)合以“互聯(lián)網(wǎng)+”、“物聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”為代表的新一代信息技術，開發(fā)多種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，完善專業(yè)建設工作，培養(yǎng)復合型創(chuàng)新專業(yè)人才。

關鍵詞：供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；互聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng)；大數(shù)據(jù)；農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設

中圖分類號 G715.1 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）14-0177-02

現(xiàn)代高等職業(yè)教育創(chuàng)新改革是我國教育工作的重點，它處于一個經(jīng)濟高速發(fā)展時期——信息時代，以“互聯(lián)網(wǎng)+”、“物聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”為代表的“兩加一大”新一代信息技術引導著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整[1-2]。園藝技術、園林技術、畜牧養(yǎng)殖等都是高職農(nóng)業(yè)類重點專業(yè)，是高等職業(yè)教育的重要組成部分。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整任務的布置及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化改革進程的加快，農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設工作將面臨重重任務[3]。為了能使農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設適應當代產(chǎn)業(yè)體系的改革和發(fā)展，高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)結(jié)合以“兩加一大”為代表的新一代信息技術，開發(fā)多種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，完善專業(yè)建設工作，培養(yǎng)復合型創(chuàng)新專業(yè)人才。

1 新一代“互聯(lián)網(wǎng)+”技術發(fā)展配合農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設與實踐

新一代互聯(lián)網(wǎng)技術及應用正處于高速發(fā)展時期，互聯(lián)網(wǎng)技術應用面越來越廣闊[4]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的概念及應用已經(jīng)逐漸滲入到各行業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展與其密切相關。同時，現(xiàn)代化教育也已經(jīng)注入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。農(nóng)業(yè)技術專業(yè)的建設必須緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代化教育環(huán)境，在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的驅(qū)動下，逐步改革農(nóng)業(yè)專業(yè)建設方案，創(chuàng)新驅(qū)動現(xiàn)代高職專業(yè)建設與實踐。建設者將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術發(fā)展深入到專業(yè)定位、專業(yè)調(diào)研、課程設置、課程教學、實訓教學、畢業(yè)實踐等高職教育的方方面面，豐富高職教育的方式方法，把握人才的培養(yǎng)方向。

2 “物聯(lián)網(wǎng)+”技術開發(fā)深入農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術的重要組成部分，建設者將“物聯(lián)網(wǎng)+”技術開發(fā)應用到高職教育的典型案例就在農(nóng)業(yè)工程教學方向。農(nóng)業(yè)工程將物聯(lián)網(wǎng)的信息收集網(wǎng)絡布置于以溫室為代表的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設施中，利用網(wǎng)絡節(jié)點大量實時收集溫度、濕度、光照、氣體濃度、土壤營養(yǎng)等物理量，精準的獲取生態(tài)系統(tǒng)中“溫、光、水、氣、土”五大生態(tài)因子動態(tài)變化，實時傳輸于信息中心，技術人員可以通過信息網(wǎng)絡操控現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程設施的各個關口，節(jié)約資源、增產(chǎn)提質(zhì)[5]。

“物聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設展現(xiàn)的是創(chuàng)新，專業(yè)建設工作中，建設者可以在農(nóng)業(yè)類專業(yè)課程中逐步注入“物聯(lián)網(wǎng)+”的概念及實訓項目，將新一代信息技術背景下的“物聯(lián)網(wǎng)+”與我們農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設鏈接起來。

3 “大數(shù)據(jù)”技術應用結(jié)合農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設

“大數(shù)據(jù)”是新一代信息技術的代表產(chǎn)物，是各個產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合信息資源庫[6]。我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)改革進程在逐步提升，“大數(shù)據(jù)+農(nóng)業(yè)”可以充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)、綜合信息資源庫等信息技術，與產(chǎn)業(yè)跨界融合，有效解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的技術服務問題[7]。實現(xiàn)精準化生產(chǎn)的“信息農(nóng)業(yè)”，工作過程中就是集移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)信息中心、大數(shù)據(jù)平臺為一體，提高農(nóng)業(yè)信息化水平，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、品牌競爭力[8-9]?！按髷?shù)據(jù)”背景下的農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設展現(xiàn)的是信息資源庫突破。農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設工作中，課程設置依靠“大數(shù)據(jù)”信息資源庫建設和利用的實訓項目，將“大數(shù)據(jù)”服務農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的任務在高職教學中展現(xiàn)出來，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才奠定基礎。

4 結(jié)語

將新一代“信息技術+農(nóng)業(yè)”帶入高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設及實踐，充分發(fā)揮新一代信息技術在高職農(nóng)業(yè)專業(yè)定位、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建、課程標準制定、實訓工作安排、實習崗位發(fā)展等方面的有機作用，使學生的專業(yè)學習與未來工作過程、拓展訓練與未來工作發(fā)展有機結(jié)合起來，促進專業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高[10]。

高等職業(yè)教育的創(chuàng)新改革與國家的應用技術人才培養(yǎng)和后期發(fā)展密切相關。新一代信息技術平臺的建設可以豐富專業(yè)建設工作，拓展農(nóng)業(yè)專業(yè)的發(fā)展途徑，加快國家應用技術技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探，為我國高等職業(yè)教育改革開拓進一步的發(fā)展途徑。新一代信息技術將成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高等職業(yè)教育改革的高效鏈接途徑，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)復合型專業(yè)人才奠定基礎，為完成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整任務培育優(yōu)秀人才。

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（責編：張宏民）