今天我就想談?wù)勄閼?/h1>
2017-08-08 12:43:12閆學(xué)
今日教育 2017年8期
閆 學(xué)
特級教師，教育學(xué)者，小學(xué)校長，教育暢銷書作者，愛麗絲繪本閱讀課程創(chuàng)生者。建有“閆學(xué)”個人微信公眾號。
靜下來會追問自己：你，為什么做老師？
這個問題追問了二十多年。我的答案還是沒變，我還在這里。
不知何時，“情懷”成了一個頗具諷刺意味的詞，但如果我們不談“情懷”，我們今天做老師，那力量的源泉在哪里？
我今天就想談?wù)勄閼选?/p>
正巧，這兩天得知《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書再版付印了。在此書再版之際，我還是想說：為了愛孩子，我們做教師。
而這，是當(dāng)下所有堅守教育崗位的教師共同的情懷。
看到新書的封面，十分感慨，仿佛又回到了8年前，那段心無旁騖、滿懷激情寫作這本書的日子。
那是2008年春天，我啟動了這本書的案頭準(zhǔn)備工作。2008年暑假，我閉門不出，完成了這本書的初稿。2009年1月，這本書正式推向市場，迅速受到一線老師的熱烈歡迎，成為教育暢銷書之一。
直到現(xiàn)在，這本書已經(jīng)重印十幾次，屬于教育常銷書了。
后來，又寫了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》，也入選2012年教育暢銷書獎。
這些年，我無數(shù)次在各種場合提到蘇霍姆林斯基，不僅跟他學(xué)當(dāng)老師，學(xué)當(dāng)班主任，也學(xué)當(dāng)校長?？梢哉f，蘇霍姆林斯基是我教師生涯中最重要的遇見。
以下這些文字，也是這本新書的序言。
如果生命可以重來，如果可以重新選擇，如果不是命運的偶然安排，如果我能夠突破現(xiàn)實的種種局限，如果有人問我——你是否還會做教師，如果我的回答必須是誠實的，那么，我會給出很多答案，但其中必定有一個答案——
我還是會選擇做教師。
我愈來愈堅信，選擇做教師是世界上最美好的事情之一。你可以繼續(xù)做夢，它不會妨礙你繼續(xù)做夢，但終有一天你會發(fā)現(xiàn)，正是做教師使你的夢插上了翅膀，你因此有了別人沒有的幸運——你看到的那個世界是如此復(fù)雜而單純，絢麗而澄明。
很多年前，那個懵懵懂懂的女孩剛走出校門又踏進(jìn)了校門，她由一個愛做夢、愛看電影、愛打扮、愛寫詩的女生變成了教師。教師工作的繁雜和與此俱來的茫然，使她對自己產(chǎn)生了深深的懷疑?？墒?，很幸運地，她讀到了一本書，遇見了一個人。那是《給教師的建議》，作者是一個叫蘇霍姆林斯基的教師。
這是她教師生涯中最重要的一次遇見。她第一次看到世界上竟有這樣的教育，這樣的教師，她第一次發(fā)現(xiàn)教育是如何作為一種信仰融入一個人的生命，她第一次意識到做教師原本是一件美好的事情。她又重新開始做夢，她想做一個像蘇霍姆林斯基那樣的教師！
這個女孩就是我。
直到今天，在我做教師的這些年里，在反復(fù)閱讀了蘇霍姆林斯基的著作，研究了蘇霍姆林斯基的教育思想體系，甚至在寫完了這本《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》的書之后，我依然為自己當(dāng)初的遇見——更為這些年在研讀蘇霍姆林斯基的過程中那些不斷的遇見，而倍感驚喜和幸運。作為一名教師，我從來沒有設(shè)想過世界上竟有這樣的語言教學(xué)——
在河岸邊，在田野里，在夜間的篝火旁，在燦爛的星空下，在淅瀝的秋雨中，在大雪紛飛的冬夜，老師教給孩子們怎樣用恰當(dāng)?shù)脑~匯說出他們的觀察和思想。他們曾經(jīng)饒有興味地觀察一棵覆蓋著白雪的松樹，發(fā)現(xiàn)了它在晚霞的照耀下魔術(shù)般的色彩變幻：時而呈淡淡的粉紅色，時而變?yōu)殚偌t色，一會兒又呈絳紅色，然后又變?yōu)樽纤{(lán)色……孩子們興致勃勃地編起了小詩描繪眼前的景象，他們用自己的語言和神奇的想象展現(xiàn)了豐富的精神世界。
做教育可以這樣做嗎？做教師可以這樣做嗎？蘇霍姆林斯基就是這樣做的。這是他的“藍(lán)天下的學(xué)?！保彩撬摹翱鞓穼W(xué)?！保褪窃谶@樣的學(xué)校里做教育、做教師的。
對于今天的我們來說，這是一個美好的理想，但又并非是遙遠(yuǎn)的烏托邦，因為它曾經(jīng)在這個世界上實實在在地存在過。如果說這些年我在教育這條路上從來沒有停下過奔跑的腳步，那是因為蘇霍姆林斯基和他的教育已經(jīng)成為力量的源泉，它在我的內(nèi)心深處涌動，促使我不停地嘗試、反思、否定、認(rèn)可、打破、建設(shè)……我想試試，作為一個中國教師，在當(dāng)下的教育大背景下，做教育、做教師能做到什么程度？與蘇霍姆林斯基在上個世紀(jì)中葉的烏克蘭創(chuàng)造的那個教育奇跡相比，我們究竟還有多大的距離？
其實，當(dāng)我們回到人本身，就會發(fā)現(xiàn)教育的過程雖然面臨種種困難，但教育的目的應(yīng)該是十分單純的，那就是一切著眼于人的發(fā)展。在蘇霍姆林斯基龐大而完整的教育體系中，有一個根本核心，那就是“人”。因此，他提出了培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人的理論。只要我們心中有“人”，只要我們把人的全面和諧地發(fā)展放在第一位，就能突破當(dāng)下種種堅硬的壁壘，就能在這個日益紛繁、喧囂的世界上找到幫助孩子的辦法和途徑。
蘇霍姆林斯基的文字里浸滿了愛，那些用文字記錄的歲月里也浸滿了愛。他常常用浸滿了愛的目光去觀察孩子們。對孩子透徹的理解與關(guān)愛，對教育全面的洞察與把握，對孩子所生活的這個世界無限的悲憫與同情，使蘇霍姆林斯基不僅當(dāng)之無愧地成為世界教育史的一座燈塔，而且他本身就是一個大寫的人。因此，蘇霍姆林斯基打動我們的絕不僅僅是他的理論和信念，更有他作為一個可完全信賴的師長、父親、朋友與一個真正男性的無比高貴的全部質(zhì)素。
如果說蘇霍姆林斯基是一個為了愛孩子而來到這個世界上的人，那么，對于今天的我們，也當(dāng)是——
為了愛孩子，我們做教師。
從遇見蘇霍姆林斯基到追隨蘇霍姆林斯基的二十多年里，我做過一線教師，做過教研員，如今又做校長，我還是想說：為了愛孩子，我來做教師。
這本書，是一個教師寫下的愛，思考，困惑，迷茫，奮斗，信念，以及從未改變的初心……
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靜下來會追問自己：你，為什么做老師？
這個問題追問了二十多年。我的答案還是沒變，我還在這里。
不知何時，“情懷”成了一個頗具諷刺意味的詞，但如果我們不談“情懷”，我們今天做老師，那力量的源泉在哪里？
我今天就想談?wù)勄閼选?/p>
正巧，這兩天得知《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書再版付印了。在此書再版之際，我還是想說：為了愛孩子，我們做教師。
而這，是當(dāng)下所有堅守教育崗位的教師共同的情懷。
看到新書的封面，十分感慨，仿佛又回到了8年前，那段心無旁騖、滿懷激情寫作這本書的日子。
那是2008年春天，我啟動了這本書的案頭準(zhǔn)備工作。2008年暑假，我閉門不出，完成了這本書的初稿。2009年1月，這本書正式推向市場，迅速受到一線老師的熱烈歡迎，成為教育暢銷書之一。
直到現(xiàn)在，這本書已經(jīng)重印十幾次，屬于教育常銷書了。
后來，又寫了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》，也入選2012年教育暢銷書獎。
這些年，我無數(shù)次在各種場合提到蘇霍姆林斯基，不僅跟他學(xué)當(dāng)老師，學(xué)當(dāng)班主任，也學(xué)當(dāng)校長?？梢哉f，蘇霍姆林斯基是我教師生涯中最重要的遇見。
以下這些文字，也是這本新書的序言。
如果生命可以重來，如果可以重新選擇，如果不是命運的偶然安排，如果我能夠突破現(xiàn)實的種種局限，如果有人問我——你是否還會做教師，如果我的回答必須是誠實的，那么，我會給出很多答案，但其中必定有一個答案——
我還是會選擇做教師。
我愈來愈堅信，選擇做教師是世界上最美好的事情之一。你可以繼續(xù)做夢，它不會妨礙你繼續(xù)做夢，但終有一天你會發(fā)現(xiàn)，正是做教師使你的夢插上了翅膀，你因此有了別人沒有的幸運——你看到的那個世界是如此復(fù)雜而單純，絢麗而澄明。
很多年前，那個懵懵懂懂的女孩剛走出校門又踏進(jìn)了校門，她由一個愛做夢、愛看電影、愛打扮、愛寫詩的女生變成了教師。教師工作的繁雜和與此俱來的茫然，使她對自己產(chǎn)生了深深的懷疑?？墒?，很幸運地，她讀到了一本書，遇見了一個人。那是《給教師的建議》，作者是一個叫蘇霍姆林斯基的教師。
這是她教師生涯中最重要的一次遇見。她第一次看到世界上竟有這樣的教育，這樣的教師，她第一次發(fā)現(xiàn)教育是如何作為一種信仰融入一個人的生命，她第一次意識到做教師原本是一件美好的事情。她又重新開始做夢，她想做一個像蘇霍姆林斯基那樣的教師！
這個女孩就是我。
直到今天，在我做教師的這些年里，在反復(fù)閱讀了蘇霍姆林斯基的著作，研究了蘇霍姆林斯基的教育思想體系，甚至在寫完了這本《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》的書之后，我依然為自己當(dāng)初的遇見——更為這些年在研讀蘇霍姆林斯基的過程中那些不斷的遇見，而倍感驚喜和幸運。作為一名教師，我從來沒有設(shè)想過世界上竟有這樣的語言教學(xué)——
在河岸邊，在田野里，在夜間的篝火旁，在燦爛的星空下，在淅瀝的秋雨中，在大雪紛飛的冬夜，老師教給孩子們怎樣用恰當(dāng)?shù)脑~匯說出他們的觀察和思想。他們曾經(jīng)饒有興味地觀察一棵覆蓋著白雪的松樹，發(fā)現(xiàn)了它在晚霞的照耀下魔術(shù)般的色彩變幻：時而呈淡淡的粉紅色，時而變?yōu)殚偌t色，一會兒又呈絳紅色，然后又變?yōu)樽纤{(lán)色……孩子們興致勃勃地編起了小詩描繪眼前的景象，他們用自己的語言和神奇的想象展現(xiàn)了豐富的精神世界。
做教育可以這樣做嗎？做教師可以這樣做嗎？蘇霍姆林斯基就是這樣做的。這是他的“藍(lán)天下的學(xué)?！保彩撬摹翱鞓穼W(xué)?！保褪窃谶@樣的學(xué)校里做教育、做教師的。
對于今天的我們來說，這是一個美好的理想，但又并非是遙遠(yuǎn)的烏托邦，因為它曾經(jīng)在這個世界上實實在在地存在過。如果說這些年我在教育這條路上從來沒有停下過奔跑的腳步，那是因為蘇霍姆林斯基和他的教育已經(jīng)成為力量的源泉，它在我的內(nèi)心深處涌動，促使我不停地嘗試、反思、否定、認(rèn)可、打破、建設(shè)……我想試試，作為一個中國教師，在當(dāng)下的教育大背景下，做教育、做教師能做到什么程度？與蘇霍姆林斯基在上個世紀(jì)中葉的烏克蘭創(chuàng)造的那個教育奇跡相比，我們究竟還有多大的距離？
其實，當(dāng)我們回到人本身，就會發(fā)現(xiàn)教育的過程雖然面臨種種困難，但教育的目的應(yīng)該是十分單純的，那就是一切著眼于人的發(fā)展。在蘇霍姆林斯基龐大而完整的教育體系中，有一個根本核心，那就是“人”。因此，他提出了培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人的理論。只要我們心中有“人”，只要我們把人的全面和諧地發(fā)展放在第一位，就能突破當(dāng)下種種堅硬的壁壘，就能在這個日益紛繁、喧囂的世界上找到幫助孩子的辦法和途徑。
蘇霍姆林斯基的文字里浸滿了愛，那些用文字記錄的歲月里也浸滿了愛。他常常用浸滿了愛的目光去觀察孩子們。對孩子透徹的理解與關(guān)愛，對教育全面的洞察與把握，對孩子所生活的這個世界無限的悲憫與同情，使蘇霍姆林斯基不僅當(dāng)之無愧地成為世界教育史的一座燈塔，而且他本身就是一個大寫的人。因此，蘇霍姆林斯基打動我們的絕不僅僅是他的理論和信念，更有他作為一個可完全信賴的師長、父親、朋友與一個真正男性的無比高貴的全部質(zhì)素。
如果說蘇霍姆林斯基是一個為了愛孩子而來到這個世界上的人，那么，對于今天的我們，也當(dāng)是——
為了愛孩子，我們做教師。
從遇見蘇霍姆林斯基到追隨蘇霍姆林斯基的二十多年里，我做過一線教師，做過教研員，如今又做校長，我還是想說：為了愛孩子，我來做教師。
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