文｜本刊記者 姜乃強(qiáng)

美國(guó)，有所沒(méi)有考試與鈴聲的學(xué)校

文｜本刊記者 姜乃強(qiáng)

沒(méi)有考試，沒(méi)有鈴聲，也沒(méi)有教科書(shū)，學(xué)校會(huì)怎樣？在美國(guó)加州圣地亞哥，有一所這樣的學(xué)校HTH高科技高中（High Tech High）。作為美國(guó)教育改革的嘗試，HTH高科技高中誕生至今已成功復(fù)制了13所學(xué)校。在日前于北京舉行的LIFE教育創(chuàng)新峰會(huì)上，就HTH高科技高中的探索，記者采訪了HTH高科技高中教育領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院院長(zhǎng)勞拉·麥克貝恩（Laura McBain）女士。

創(chuàng)新，就是要有所顛覆

談起HTH高科技高中的探索與實(shí)踐，勞拉·麥克貝恩女士說(shuō)出頻率最高的詞語(yǔ)是“創(chuàng)新”。在她看來(lái)，HTH高科技高中的誕生源于教育創(chuàng)新。她認(rèn)為，教育創(chuàng)新就是要顛覆當(dāng)下的教育，這種顛覆包括自我的顛覆，也包括對(duì)整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)的顛覆。

勞拉·麥克貝恩介紹，學(xué)校拋棄了加州的課程標(biāo)準(zhǔn)，放棄了以考試為目的的分科教學(xué)，學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。沒(méi)有教科書(shū)、沒(méi)有上下課鈴聲、沒(méi)有考試，學(xué)生們每天忙于自己選擇的特定項(xiàng)目，為了一年一度的大型展覽廢寢忘食。

父母?jìng)冊(cè)?jīng)疑惑地把孩子送到這里，隨后經(jīng)歷了焦慮與驚喜的多種情感體驗(yàn)。當(dāng)這里的孩子們以90%以上的入學(xué)率升入大學(xué)時(shí)，人們開(kāi)始對(duì)這里的教育刮目相看了。17年來(lái)，HTH高科技高中成功復(fù)制了13所學(xué)校，并且將教育從高中延伸到了初中與小學(xué)。

勞拉·麥克貝恩介紹，在HTH高科技高中，電腦代替了曾經(jīng)的課本，學(xué)生們圍桌而坐，專(zhuān)注于自己的項(xiàng)目研究，教與學(xué)變得充滿了生機(jī)與活力。學(xué)校為學(xué)生們開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)客空間”，在“創(chuàng)客空間”，學(xué)生制作自己喜歡的產(chǎn)品，并在完成自己的產(chǎn)品后向公眾出售。

“我們的創(chuàng)新就是要顛覆。當(dāng)然，并不是每一次的創(chuàng)新都是對(duì)的，但是需要不斷地去做、去實(shí)踐。如果沒(méi)有顛覆，一種思維方式就會(huì)保持不變?！眲诶溈素惗鹘榻B，學(xué)校充分利用多種不同的教學(xué)方式，學(xué)生同時(shí)參與多個(gè)自己喜歡的項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。

“在HTH高科技高中，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)與成果展示，參與社會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)校實(shí)行小班授課，并與社區(qū)有著緊密的合作關(guān)系，學(xué)生在學(xué)校與社區(qū)導(dǎo)師的指導(dǎo)下創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，充分體會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造對(duì)于學(xué)校和社區(qū)的意義。對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，需要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，然后放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在嘗試中不斷改進(jìn)。”勞拉·麥克貝恩介紹。

創(chuàng)新，要勇于突破常規(guī)

勞拉·麥克貝恩認(rèn)為，教育的變革應(yīng)從學(xué)校的管理者與教師做起，教育的創(chuàng)新并不是說(shuō)說(shuō)而已，應(yīng)該從每個(gè)人每一件小事做起，需要放棄一些東西，放棄一些原有的想法，摒棄一些固有的思維，以全新的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如果在物理、科學(xué)領(lǐng)域做顛覆性的創(chuàng)新，需要忽視一些大家認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)某＠?。勞拉·麥克貝恩介紹，在HTH高科技高中，他們秉承了這樣的教育理念，通過(guò)忽略一些公認(rèn)的常理，實(shí)現(xiàn)了新的突破。

通常情況下，人們認(rèn)為學(xué)校的教育與外部世界是要分開(kāi)的，但他們不這樣認(rèn)為；人們通常根據(jù)學(xué)生的能力狀況分別進(jìn)行教育，但他們不這樣做；根據(jù)常理，學(xué)校對(duì)不同學(xué)科分開(kāi)施教，但他們也是避免這樣做。此外，他們強(qiáng)調(diào)教師在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)，而且教師之間要相互學(xué)習(xí)。

在HTH高科技高中，學(xué)校注重平等的教育，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，相信每個(gè)學(xué)生都有自己的智慧，并給予每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇權(quán)。學(xué)校沒(méi)有固定的教材和課程大綱，而是以當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的需求確定教學(xué)課程，要求學(xué)生所創(chuàng)造的產(chǎn)品要滿足真實(shí)世界的需要，而不能僅僅根據(jù)課本去做。

學(xué)校是在原來(lái)的軍事基地上建成的，他們對(duì)這些建筑進(jìn)行了改造，將其變成了充滿靈性與柔性的空間。很重要的一點(diǎn)，是學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的空間展示學(xué)生的作品，傳遞著學(xué)生的思考和想要表達(dá)的聲音，這也是學(xué)校非常看重的。他們認(rèn)為，通過(guò)作品的展示，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“學(xué)校的教育嘗試取得了很好的效果，顛覆與創(chuàng)新的嘗試令學(xué)校充滿了活力。我們?cè)趪L試教育創(chuàng)新，我們希望學(xué)生順利進(jìn)入這個(gè)體系，要求每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入大學(xué)，還希望他們能夠順利地畢業(yè)?！眲诶溈素惗髡f(shuō)。

美國(guó)HTH高科技高中勞拉·麥克貝恩女士

創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造

在學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的過(guò)程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)項(xiàng)目來(lái)獲得全新的體驗(yàn)，并在這種體驗(yàn)中思考自己是誰(shuí)，自己將成為怎樣的人。而這些，聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)卻沒(méi)那么簡(jiǎn)單?！叭绻粋€(gè)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)一個(gè)卓越的時(shí)刻，完成了一個(gè)自己之前認(rèn)為不能完成的工作，他的一生都會(huì)因此改變?！眲诶溈素惗飨蛴浾呓榻B了如下的例子。

在自然課程項(xiàng)目上，一個(gè)叫奧斯汀的學(xué)生，他畫(huà)的蝴蝶非常有特色。在經(jīng)歷了六次的反復(fù)修改后，他的作品被進(jìn)行展示，并深受好評(píng)。奧斯汀因此對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己可以成為一個(gè)藝術(shù)家。

HTH高科技高中在理科以及人文領(lǐng)域設(shè)置了許多協(xié)作式的、跨學(xué)科的項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行不斷的合作探索。“在這些項(xiàng)目教學(xué)中，我們并不驚訝學(xué)生能夠完成這些項(xiàng)目，真正重要的是通過(guò)參與這些項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷具有啟發(fā)性的時(shí)刻，重新認(rèn)識(shí)自我。”勞拉·麥克貝恩說(shuō)。

勞拉·麥克貝恩向記者介紹，比如一個(gè)關(guān)于物理學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，他們要求每位學(xué)生描述牛頓力學(xué)的原理和過(guò)程，把它視覺(jué)化，最后還有一個(gè)小測(cè)試。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要畫(huà)出一本書(shū)。而創(chuàng)作一本書(shū)，并不是他們的最終目標(biāo)，他們希望在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要思考，為什么生活中需要物理？物理是以何種形式存在的？如何存在的？學(xué)生在寫(xiě)書(shū)的過(guò)程中，可以進(jìn)行顛覆性的思考。

此外，HTH高科技高中還有一個(gè)通過(guò)藝術(shù)展關(guān)懷老兵的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目不僅改變了參加藝術(shù)展的觀眾，同時(shí)也改變了參與其中的學(xué)生。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生會(huì)做很多原創(chuàng)性的研究，包括設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，然后根據(jù)觀眾的需求去設(shè)計(jì)展覽，從而鍛煉了學(xué)生的觀察能力、研究能力、創(chuàng)造能力以及創(chuàng)造作品的能力、修改作品的能力、最終展示作品的能力，這些技能在學(xué)生生活以及日后的工作中是非常有價(jià)值的。

勞拉·麥克貝恩表示，通過(guò)這樣的項(xiàng)目，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)還改變了他們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，幫助他們確立了未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃。在這些項(xiàng)目的影響下，一些學(xué)生后來(lái)成為了藝術(shù)家、創(chuàng)作者、作家。通過(guò)這樣的教學(xué)方法與教育思維的創(chuàng)新，希望能夠改變學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)嘗試創(chuàng)造、改變自我，并在未來(lái)對(duì)社會(huì)和世界做出貢獻(xiàn)。