文｜高紅燕

承優(yōu)秀民族精神 與傳統(tǒng)文化同行

文｜高紅燕

濟(jì)南市盛福實驗小學(xué)積極組織“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動，把民族傳統(tǒng)教育貫穿于學(xué)校教育工作的各個環(huán)節(jié)，通過校內(nèi)外專題教育和各項實踐活動，努力把學(xué)校創(chuàng)建成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的特色學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族歷史，了解民族文化，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，構(gòu)建和諧校園。

學(xué)校秉持“雅美教育”的辦學(xué)理念，利用傳統(tǒng)文化的浸潤，做到“管理雅致、文化典雅、師生儒雅、品牌高雅；品德修養(yǎng)美、文化藝術(shù)美、身心健康美”。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確指導(dǎo)思想，植根核心素養(yǎng)，體現(xiàn)民族魂

學(xué)校成立以高紅燕校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，來加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，按照學(xué)校推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作的方案，檢查落實“四有”，即有教材、有教案、有備課、有活動記錄，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在全校開展各種教育活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

學(xué)校通過以“弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，繼承優(yōu)秀民族精神”為主線，結(jié)合山東省教育廳在《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》中的要求，以人文性管理為手段，以養(yǎng)成教育為途徑，以德育活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自尊心、自信心、自豪感，從中國傳統(tǒng)文化中挖掘和尋求精神瑰寶，從而繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的美德、良好的風(fēng)范、高雅的情趣、昂揚(yáng)的氣概、堅韌的意志，逐步形成“明理厚德”的德育體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中。

以課題為引領(lǐng)，加大教研力度，打造傳統(tǒng)文化課程體系

在課程整合的大思路下，重點以課題為引領(lǐng)打造傳統(tǒng)文化課程體系，圍繞學(xué)校課程“一主雙翼多元”的整體構(gòu)思，即以“經(jīng)典傳統(tǒng)文化課程體系”和“藝體傳統(tǒng)課程體系”為雙翼的課程思路，有機(jī)融合多元選修課程體系，發(fā)揮課程育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升，最終達(dá)到“語言美、行為美、心理美、品格美”。

“楹聯(lián)詩詞”是我校自主開發(fā)的校本課程，已踐行3年時間，五、六年級學(xué)生現(xiàn)已能當(dāng)堂應(yīng)景賦詩；學(xué)校申報“楹聯(lián)詩詞”課題，不斷進(jìn)行摸索與探究。學(xué)校以申報“小學(xué)傳統(tǒng)文化教育整體規(guī)劃與實施研究”的課題為契機(jī)，打造出傳統(tǒng)文化教育的課程體系，同時優(yōu)化現(xiàn)有課程，避免課程之間的各自為政，最大限度地形成教育合力。

我校周五特色走讀選修課，開設(shè)書法、中國畫、楹聯(lián)等體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的課程，讓學(xué)生在這樣的課程中汲取修身養(yǎng)性的力量，外化為做人做事的良好行為。學(xué)校每周安排二課時書法教學(xué)時間，遵循書法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度。每年舉辦一次規(guī)范漢字（硬筆、軟筆）書寫比賽和繪畫比賽，提升學(xué)生的書寫繪畫能力。學(xué)校經(jīng)典誦讀表演隊日趨成熟，表演項目《弟子規(guī)》《月之詩文》獲得區(qū)經(jīng)典誦讀比賽一等獎。通過這一系列的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生的文化修養(yǎng)大大提升，學(xué)校的文化內(nèi)涵更加豐富了。

我校積極探索新形式，力求傳統(tǒng)文化教學(xué)形式生動活潑，以此調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動了解傳統(tǒng)文化。書法是我國古老而璀璨的藝術(shù)，太極是我國源遠(yuǎn)流長而蘊(yùn)含哲學(xué)的拳術(shù)，我校將太極拳和書法操兩種傳統(tǒng)文化引入學(xué)生陽光體育活動，使學(xué)生在運(yùn)動中體會傳統(tǒng)文化的魅力，在文化熏陶中強(qiáng)身健體。

教研提升文化，我校語文教研組鼓勵全體語文教師創(chuàng)新編排每周一節(jié)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課內(nèi)容。語文老師們在選取經(jīng)典讀物的同時，加入鄉(xiāng)土文化與歷史及青少年喜聞樂見的傳統(tǒng)文化常識性內(nèi)容，讓學(xué)生接受博大的中華文化與藝術(shù)的雙重熏陶。同時學(xué)校成立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究專項課題組，承擔(dān)專項課題，研究在學(xué)校教育中落實和推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的問題。

營造校園文化氛圍，生活處處儒雅風(fēng)

學(xué)校在文化建設(shè)中深入挖掘和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓,以此提升學(xué)校的文化品位。教學(xué)樓的四塊主體雕塑，取自于管仲的“國之四維”——禮義廉恥；分布校園各處的孔子傳道圖、經(jīng)典名句等等，讓一磚一瓦會說話、一草一木皆有情，學(xué)校就像一本隱形的書，使學(xué)生們在“潤物細(xì)無聲”的環(huán)境中，將傳統(tǒng)文化融入自己的日常行為和思想之中。

學(xué)校的每個樓層都設(shè)置文化介紹墻，一樓是“國學(xué)經(jīng)典”名家名篇文化長廊，二樓“閱覽天地”有倡導(dǎo)閱讀的名言，有閱讀休閑吧，三樓是“名家名篇”……讓學(xué)生在課間自由閱覽走廊圖書角的書目，更能讓“書香”時刻縈繞學(xué)生身旁。

學(xué)校在校園文化建設(shè)中投資十萬元，建設(shè)了四個開放閱讀點，每個閱讀點選取不同的主題，為孩子們提供優(yōu)雅、舒心的閱讀環(huán)境。

打造書香校園，誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典

學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生們有方向地進(jìn)行閱讀。在學(xué)生自由選擇自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織各教研組老師針對本年級學(xué)生特點制定不同閱讀書目。低年級以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》、中國神話故事傳說類書籍為主，中年級則偏向于《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對韻》《論語》等易背易懂的古文名篇，高年級則側(cè)重于《論語》《古文名篇》《世說新語》及四大名著原版等較有難度的文章。

每年四月是我校的“讀書月”，四月的第三周是學(xué)校的讀書節(jié)，學(xué)校以班級為單位組織師生開展了一系列活動：書簽制作、讀書手抄報比賽，讓美術(shù)教育與讀書活動結(jié)合起來；頌祖國朗誦賽、優(yōu)秀讀后感評比，讓閱讀與寫作結(jié)合起來。全校誦讀大賽上，唱唐詩，跳宋詞，誦元曲……形式精彩紛呈，師生們基于自己平時的閱讀積累，各顯神通，張揚(yáng)個性，展現(xiàn)了“閱讀經(jīng)典”的風(fēng)采。通過經(jīng)典的滋養(yǎng)，使師生“語言文雅，行為優(yōu)雅，志趣典雅，氣質(zhì)高雅”。

借助傳統(tǒng)節(jié)日，植入德育教學(xué)

學(xué)校以加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)為主旨，積極創(chuàng)新形式和載體，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化和精神內(nèi)涵，廣泛組織開展“我們的節(jié)日”系列主題活動，宣揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)。如春節(jié)、元宵節(jié)期間開展“網(wǎng)上大拜年”“網(wǎng)上猜謎”等網(wǎng)絡(luò)文化活動；清明節(jié)紀(jì)念先人、緬懷先烈；端午節(jié)期間廣泛開展衛(wèi)生健康知識宣傳普及活動，組織志愿者開展關(guān)愛山川河流、植樹綠化等活動；中秋節(jié)、國慶節(jié)期間以團(tuán)結(jié)團(tuán)員為主題開展活動；重陽節(jié)期間倡導(dǎo)尊老、敬老、愛老、助老的良好風(fēng)氣。

承優(yōu)秀民族精神之精華，凝傳統(tǒng)文化魅力之瑞氣，根植于學(xué)生的核心素養(yǎng)，內(nèi)化于雅美教育辦學(xué)理念。我們滿懷希望，期待傳統(tǒng)文化之花綻滿校園。

（作者單位：濟(jì)南市盛福實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯：周彩麗