吳 樾

精彩紛呈 任重道遠(yuǎn)
——對(duì)“重慶第二屆大學(xué)生播音主持電視大賽”的思考

吳 樾

分析“重慶第二屆大學(xué)生播音主持電視大賽”中選手的表現(xiàn)，總結(jié)比賽呈現(xiàn)的問(wèn)題，以期對(duì)選手有借鑒幫助，對(duì)播音主持教學(xué)有啟示。

主持人大賽；問(wèn)題；啟示

[作 者] 吳樾，碩士，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新聞傳播學(xué)院助教。

在經(jīng)過(guò)八大賽區(qū)初賽和總決賽緊張角逐、激烈對(duì)抗，“重慶第二屆大學(xué)生播音主持電視大賽”落下了帷幕。30名大學(xué)生選手從近千位參賽者里脫穎而出，在總決賽中一較高下，部分優(yōu)秀的選手成為重慶廣電重要的人才儲(chǔ)備力量。舉辦大學(xué)生播音主持電視大賽一方面搭建選拔優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入廣電工作的平臺(tái)，向高校學(xué)子提供了一個(gè)展示語(yǔ)言才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓在校播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生“以賽代練”，在比賽中磨礪成長(zhǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入到總決賽的大學(xué)生選手，大部分展示出了可觀(guān)的發(fā)展?jié)摿洼^為理想的綜合水平、能力。

一、重慶第二屆大學(xué)生播音主持電視大賽概況

（一）比賽涵蓋重慶播音專(zhuān)業(yè)各大高校

第二屆大學(xué)生播音主持電視大賽由重慶市電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)、重慶市學(xué)校藝術(shù)教育協(xié)會(huì)、重慶播音主持協(xié)會(huì)主辦，重慶電視臺(tái)都市頻道、重慶視協(xié)高校專(zhuān)委會(huì)承辦，八大高校協(xié)辦。

本次比賽旨在進(jìn)一步繁榮大學(xué)生文化活動(dòng)，提高大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)人才，推出人才。比賽為八大校園賽區(qū)，重慶開(kāi)設(shè)“播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)”的高校全部參與到本次比賽當(dāng)中。重慶大學(xué)、西南大學(xué)、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、長(zhǎng)江師范學(xué)院、重慶人文科技學(xué)院、重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院、重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、重慶傳媒職業(yè)學(xué)院等八所高校全部參與，總計(jì)有近千名學(xué)生參加了比賽，還吸引了在南京藝術(shù)學(xué)院等其他外地高校學(xué)子的參加。范圍涵蓋廣，參與學(xué)生包含各年級(jí)同學(xué)，影響力和受關(guān)注程度頗高。

本次大賽從初賽到?jīng)Q賽，評(píng)判陣容強(qiáng)大，考慮更新傳播理念?？倹Q賽評(píng)委包括?？朔?、韓詠秋、王琳穎、馬欣、張錚。評(píng)審團(tuán)成員都是重慶電視播音主持界的權(quán)威、前輩、一線(xiàn)資深人士，年齡有差距，也體現(xiàn)了評(píng)審團(tuán)多元化的評(píng)判視角。其中，?？朔鞘侵貞c廣電集團(tuán)（總臺(tái)）播音主持專(zhuān)委會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、國(guó)家級(jí)普通話(huà)測(cè)試員、重慶市播音主持高職評(píng)委；韓詠秋是享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家、全國(guó)播音主持金話(huà)筒獎(jiǎng)獲得者、重慶播音主持藝術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)；王琳穎則是重慶廣電集團(tuán)（總臺(tái)）人力資源部副主任、《感動(dòng)重慶》主持人、主任播音員；馬欣是重慶大學(xué)美視電影學(xué)院播音系主任、碩士生導(dǎo)師，重慶電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)高校專(zhuān)委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)；張錚則是重慶電視臺(tái)都市頻道主持人、非新聞?lì)愖罴阎鞒秩?。評(píng)委團(tuán)隊(duì)的多元化組合、權(quán)威專(zhuān)業(yè)的視角，為大賽增色不少。

（二）選手青春魅力洋溢風(fēng)格種類(lèi)豐富

大學(xué)生選手展示了年輕的朝氣、青春的活力、風(fēng)格多樣、種類(lèi)豐富、內(nèi)容廣泛。

1.題材多樣。決賽中各位選手自擬環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的主持內(nèi)容、題材多樣，表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生思維跳躍、性格開(kāi)朗、生活樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。

統(tǒng)計(jì)分析總決賽參賽的選手中，有做體育節(jié)目、綜藝娛樂(lè)節(jié)目（特別是脫口秀節(jié)目）、關(guān)注社會(huì)新聞的、生活服務(wù)的、展現(xiàn)文化藝術(shù)、軍事節(jié)目等，當(dāng)代播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇的題材豐富。如圖1。

圖1：題材分布

做體育節(jié)目的主持人關(guān)注的分別是女排精神和籃球。體育節(jié)目充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)能量，特別是介紹在里約奧運(yùn)會(huì)有精彩表現(xiàn)、成績(jī)卓著的女排運(yùn)動(dòng)員朱婷，很能引起現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾的共鳴。選手的表現(xiàn)也頗具青春的風(fēng)采。

選擇表現(xiàn)綜藝節(jié)目的選手占到近一半的比重，尤其以脫口秀節(jié)目居多，各種辛辣的諷刺、創(chuàng)新的笑料、有趣的包袱，引人發(fā)笑。脫口秀的表現(xiàn)內(nèi)容以戲說(shuō)大學(xué)生的生活、吐槽各種社會(huì)現(xiàn)象、展現(xiàn)自己綜合競(jìng)爭(zhēng)力為主（圖2）。這一方面與電視、網(wǎng)絡(luò)的整體綜藝娛樂(lè)節(jié)目呈井噴現(xiàn)象不謀而合；另一方面也印證電視綜藝娛樂(lè)節(jié)目仍然以年輕人為主要收視群體，“95后”大學(xué)生也喜愛(ài)娛樂(lè)節(jié)目。配音兩個(gè)節(jié)目中，選擇的劇目也以當(dāng)下流行居多，例如《羋月傳》《麻雀》《歡樂(lè)頌》；也有選手對(duì)劇目進(jìn)行了解構(gòu)，融入當(dāng)下各種調(diào)侃現(xiàn)象，用《葫蘆娃》《還珠格格》《白雪公主》吐槽時(shí)冷時(shí)熱的天氣。各種插科打諢表現(xiàn)青年一代的娛樂(lè)品格。

圖2：綜藝娛樂(lè)

主持社會(huì)新聞的關(guān)注的是社會(huì)百姓、生活百態(tài)、公益項(xiàng)目等，表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的人文情懷（圖3）。關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)愛(ài)留守兒童，做公益項(xiàng)目的幾位同學(xué)，身體力行參與公益項(xiàng)目，說(shuō)得真切，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這樣的節(jié)目有溫度、有熱度。

圖3：社會(huì)新聞

生活服務(wù)節(jié)目聚焦在衣食住行，天氣預(yù)報(bào)、美食介紹，都是貼近學(xué)生生活的方方面面。

還有選手選擇文化藝術(shù)類(lèi)的節(jié)目，傳統(tǒng)曲藝快板、經(jīng)典詩(shī)文的朗誦、漢語(yǔ)文字的學(xué)習(xí)，這些節(jié)目也表現(xiàn)了當(dāng)代播音大學(xué)生一定的文化素養(yǎng)、藝術(shù)積淀。見(jiàn)圖4。

圖4：文化藝術(shù)

軍事節(jié)目的呈現(xiàn)，表現(xiàn)了播音生中的“特殊人群”——退伍大學(xué)生，這種特殊的人生經(jīng)歷，為參賽選手增色不少。

2.才藝突出。選手在第一個(gè)比賽環(huán)節(jié)中，也展示了自己過(guò)人的才藝水平和能力。才藝主要集中在唱歌、跳舞、樂(lè)器的演奏、戲劇表演、曲藝藝術(shù)的呈現(xiàn)中（圖5）。有亮眼突出才藝的參賽選手在比賽中有優(yōu)勢(shì)。

圖5：才藝展示

3.個(gè)性表達(dá)。本屆比賽中選手的表現(xiàn)不僅題材多元，表現(xiàn)也頗具特色，個(gè)性化的表達(dá)成為選手的符號(hào)。有選手做自媒體節(jié)目，運(yùn)用視頻技術(shù)，讓虛擬和現(xiàn)實(shí)對(duì)話(huà)，達(dá)到二者的有機(jī)統(tǒng)一，演唱的b-box，帶動(dòng)全場(chǎng)氛圍；有選手推介自己，巧妙展示了自己新聞播音能力、少兒節(jié)目主持能力、記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的能力、綜藝節(jié)目主持能力，以及自身跳舞的才藝；也有選手做生活服務(wù)類(lèi)的天氣預(yù)報(bào)，匠心獨(dú)運(yùn)地把歷史文化的內(nèi)容銜接進(jìn)來(lái)，知性的文化涵養(yǎng)和親切自然的服務(wù)意識(shí)表達(dá)得十分恰切。也有選手在比賽中充分發(fā)揮思辨的能力，在辯論環(huán)節(jié)唇槍舌劍，顯露鋒芒，有理有據(jù)，讓人折服；也有選手在命題場(chǎng)景中巧妙化解障礙，表現(xiàn)了自己的個(gè)性風(fēng)格。

二、重慶第二屆大學(xué)生播音主持電視大賽中呈現(xiàn)的問(wèn)題

根據(jù)以上分析，本屆比賽發(fā)掘的優(yōu)秀的學(xué)生選手具備成為主持人的基本素質(zhì)與能力，但是在比賽中依舊存在一些問(wèn)題。

（一）基本功不扎實(shí)

在比賽中不少選手的基本功不扎實(shí)，突出表現(xiàn)在語(yǔ)言基本功不扎實(shí)、整體效果還有提升空間。國(guó)家語(yǔ)言應(yīng)用管理司司長(zhǎng)姚喜雙曾經(jīng)說(shuō)到，一個(gè)主持人想要取得成功，需要具備三種能力：功力、能力、親和力。功力主要包括了語(yǔ)言功力、新聞的基本功、藝術(shù)感悟力等。能力是駕馭現(xiàn)場(chǎng)、組織節(jié)目的能力；親和力則集中體現(xiàn)為人格魅力。從語(yǔ)言功力的角度來(lái)看，主持人的普通話(huà)水平和語(yǔ)言表達(dá)的基本功主要問(wèn)題體現(xiàn)在：

1.語(yǔ)言不規(guī)范。選手在表達(dá)過(guò)程中語(yǔ)音常識(shí)方面出錯(cuò)不少，將圖片（tupian4或者tupian’er）讀成（tupian1）；成長(zhǎng)（chengzhang讀成chenzhang）；生命（shengming4讀成shenmin4）；知道（zhidao4讀成zhiduo）；夢(mèng)想（mengxiang讀成mongxiang）輕重格式將中重格式“自豪”讀成重中格式；口腔控制松軟，韻母a發(fā)得扁，er音開(kāi)度不夠；唇舌無(wú)力；“j、q、x”舌面音齒間音嚴(yán)重；另外還發(fā)現(xiàn)，不少選手在表述過(guò)程中反復(fù)使用“就是”“那么”“呃”等口頭哩語(yǔ)；地方方音明顯；重音給的不準(zhǔn)確：吃豆腐、吃臭豆腐重音應(yīng)該在“臭”上，選手的重音給在后面的豆腐上，語(yǔ)言的不規(guī)范現(xiàn)象值得深思。

2.體態(tài)欠美感。初賽中不少選手搖頭晃腦、吐舌頭、不停撥弄?jiǎng)⒑！⒉粫r(shí)拉扯衣服、不敢直視評(píng)委和鏡頭、彎著腰、駝著背。決賽中少數(shù)選手回頭看大屏幕、來(lái)回踱步、女選手因?yàn)楦吒脑蚧蝿?dòng)，影響了效果。肢體語(yǔ)言動(dòng)作的力度重、幅度大、速度快、頻率高，這些體態(tài)的呈現(xiàn)都欠缺美感。

3.聲音控制弱。部分選手在比賽中氣息弱，聲音不通透，胸腹氏聯(lián)合呼吸法運(yùn)用得不好；女生聲音高八度，用聲過(guò)高，聲音昂揚(yáng)、尖叫、用力嘶喊的聲音從話(huà)筒出來(lái)刺耳；男生聲音壓嗓、壓喉；聲音的彈性控制得不好。在聲音表達(dá)力上，內(nèi)心缺少視像，表達(dá)缺少溫度，讓觀(guān)眾的“動(dòng)心”感不夠。

（二）社會(huì)閱歷不足

從比賽現(xiàn)場(chǎng)和賽后的視頻分析，不少選手的“學(xué)生氣”十足，十分稚嫩。少數(shù)幾名選手從自身參與的公益項(xiàng)目入手，講述真實(shí)、誠(chéng)摯。但還是有不少選手選題閉塞、表現(xiàn)呆板、脫離實(shí)際。富有特點(diǎn)的主持人也好，本次參加的選手也罷，大多都和自己的經(jīng)歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。擁有生命力的主持人大部分都有豐富的人生閱歷、厚重的積淀，生命的廣度、寬度、厚度都還需要繼續(xù)經(jīng)歷。

（三）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐尚淺

正因?yàn)槭窃谛４髮W(xué)生，還處在學(xué)習(xí)的階段，社會(huì)閱歷不足、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的參與面與參與度都還不夠，專(zhuān)業(yè)能力還有待提升，從以下幾個(gè)專(zhuān)業(yè)方面來(lái)分析。

1.氣場(chǎng)和控場(chǎng)。氣場(chǎng)源于“自信”，這種自信有很大一部分來(lái)自“備稿”。廣義的備稿包括自身的積淀、經(jīng)歷的場(chǎng)面、經(jīng)驗(yàn)的累積；狹義的備稿指比賽準(zhǔn)備的情況。

有選手一出場(chǎng)，舉手投足之間，觀(guān)眾眼睛的視線(xiàn)就不離開(kāi)，洋溢著自信，表達(dá)輕松、連貫、流暢，氣場(chǎng)強(qiáng)大。氣場(chǎng)是對(duì)人散發(fā)的隱形能量的一種呈現(xiàn)和描述。相反，有選手一出場(chǎng)，其本身的緊張透過(guò)話(huà)筒、穿過(guò)熒屏，觀(guān)眾都能夠感受到。在辯論環(huán)節(jié)，有選手一直被對(duì)方牽著鼻子走，還有記不住詞的、站立的姿勢(shì)欠妥、聲音的狀態(tài)過(guò)緊，還有部分選手“看上去”很積極、很興奮，但是本身心里是“沒(méi)底的”，“露怯”，都很清晰地表現(xiàn)了出來(lái)。

主持人控場(chǎng)的能力是指對(duì)場(chǎng)面的控制，包括對(duì)節(jié)目流程的完成、時(shí)間把控、現(xiàn)場(chǎng)氣氛、節(jié)奏調(diào)控的一種綜合能力。選手有多大的氣場(chǎng)，就能控制多大的場(chǎng)面。

有選手的控場(chǎng)能力不錯(cuò)，有交流、有互動(dòng)，但也有不少選手控場(chǎng)能力欠缺：無(wú)能力完成節(jié)目規(guī)定流程；節(jié)奏過(guò)快；音視頻聲畫(huà)不對(duì)位，場(chǎng)面控制的能力缺乏。

2.現(xiàn)場(chǎng)和救場(chǎng)。很多選手忽視了現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境，只是把準(zhǔn)備的東西“背”了一遍，現(xiàn)場(chǎng)很多的細(xì)節(jié)和點(diǎn)反而沒(méi)有抓到，如何在主持、比賽中積極調(diào)動(dòng)觀(guān)眾參與的熱情與興趣，如何調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，還值得選手思考。比賽中也多次出現(xiàn)了話(huà)筒沒(méi)有聲音、視頻放不出來(lái)、聲畫(huà)無(wú)法對(duì)位的情況，選手在面對(duì)這樣的突發(fā)狀況，如何“救場(chǎng)”，如何巧妙化解尷尬，方顯主持功力，這也是本次比賽中選手欠缺的能力。

（四）形式大于內(nèi)容

1.主持表演少關(guān)懷。不少選手在主持的過(guò)程中太過(guò)于“表演”，表現(xiàn)的身份像“演員”，而不是以真情實(shí)感向受眾傳播信息，缺少“信息”的本質(zhì)；在表達(dá)的過(guò)程中欠缺交流與對(duì)象感，在比賽舞臺(tái)、評(píng)委和選手面前“背”了一遍稿子，缺少與現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾的真誠(chéng)交流、互動(dòng)以及信息的傳播。在僅有的幾分鐘比賽時(shí)間里，要充分利用現(xiàn)有時(shí)間，擴(kuò)充信息量、豐富內(nèi)容、展現(xiàn)個(gè)性、引人深思。張頌教授說(shuō)，“語(yǔ)言的本質(zhì)在人文”，“語(yǔ)言是人文精神的音聲化”。還有選手追求所謂的洋氣，卻少了大氣的風(fēng)度、莊重的氣度、擲地有聲的力度。

2.缺少?lài)?guó)際視野。本次比賽雖然題材廣泛、內(nèi)容豐富，但是綜合分析參賽選手，還缺少有更具開(kāi)闊和前沿的國(guó)際視野。選手的英語(yǔ)水平和能力在比賽中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，雙語(yǔ)播音主持人才在本次比賽中沒(méi)有體現(xiàn)。重慶作為最年輕的直轄市和內(nèi)陸開(kāi)放高地，還應(yīng)鼓勵(lì)、挖掘、培養(yǎng)具有開(kāi)闊國(guó)際視野和優(yōu)秀的雙語(yǔ)播音主持人才。

（五）思維延展、信息組織、情境代入反應(yīng)能力缺乏

本次比賽決賽中的第二輪、第三輪主要考察的是參賽選手思維延展、信息組織、情境代入反應(yīng)的能力，分析現(xiàn)場(chǎng)選手表現(xiàn)和電視播放的視頻分析，而選手這方面的綜合能力特別缺乏。

辯論環(huán)節(jié)選手從決定兩兩對(duì)抗到辯論正反方的確定，都是現(xiàn)場(chǎng)即興的。對(duì)抗是進(jìn)入前16的選手，一頭一尾按著排分順序決定，辯題是現(xiàn)場(chǎng)抽取的。選手立題、破題、解題的思路還很局限。不少選手直接跳入對(duì)方的陷阱圈套，或者沒(méi)有抓住辯題的重點(diǎn)，在自由辯論中離題萬(wàn)里，沒(méi)有圍繞辯題，立場(chǎng)不堅(jiān)定，思維延展、信息的組織表達(dá)有不足。

第三輪比賽要求在規(guī)定的情景中把詞語(yǔ)連在一起。不少選手的情境代入感欠缺，在表達(dá)中與情景的內(nèi)在脫節(jié)。所有詞語(yǔ)單純地連在了一起，只是無(wú)意義的連接，沒(méi)有邏輯聯(lián)系和思維的銜接。不少選手一味圖快，衍生的邏輯發(fā)散是斷層的。選手在這一輪的表現(xiàn)，似乎忘記了自己是一個(gè)“主持人”，角色失衡。

三、對(duì)播音主持教學(xué)的啟示

（一）夯實(shí)“專(zhuān)業(yè)基本功”，規(guī)范用語(yǔ)

在播音主持的教學(xué)中，還應(yīng)該夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基本功，準(zhǔn)確吐字、圓潤(rùn)集中發(fā)音、科學(xué)用聲等；加強(qiáng)呼吸、口腔、喉部、共鳴的控制訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)，錘煉語(yǔ)言規(guī)范。提升語(yǔ)言功力，注重口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，做到“有稿表達(dá)”要錦上添花、“無(wú)稿表達(dá)”能出口成章。

（二）踐行“以賽代練”，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力

多實(shí)踐平臺(tái)的搭建，讓學(xué)生“以賽代練”，在比賽中歷練與成長(zhǎng)；同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增加學(xué)生的價(jià)值，提高競(jìng)爭(zhēng)的籌碼；實(shí)踐后及時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中前行；注重校企合作、校臺(tái)合作，以及校園媒體的開(kāi)發(fā)，整合校內(nèi)校外的各實(shí)踐平臺(tái)；注重“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，創(chuàng)建自媒體，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐項(xiàng)目化”，確定實(shí)行“項(xiàng)目導(dǎo)師制”，提高學(xué)生各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。

（三）注重“人本意識(shí)”，善養(yǎng)浩然之氣

語(yǔ)言的本質(zhì)是人文精神的聲音化。在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，注重學(xué)生“人本意識(shí)”的培育，以人為本，關(guān)注人的生存與發(fā)展。學(xué)生要注重豐富人生閱歷，增加生命的廣度、寬度、厚度，多接觸社會(huì)，多了解社會(huì)，多做公益項(xiàng)目，增加內(nèi)心的“感受”。真聽(tīng)、真說(shuō)、真感受，真切、真誠(chéng)、真摯，善養(yǎng)自身浩然之氣。

（四）培育“思維拓展”，開(kāi)中外視野

注重思維的邏輯訓(xùn)練，提升學(xué)生的思辨能力和理性分析的素養(yǎng)。要有論題的立題能力、破題能力、解題能力，同時(shí)具備思維發(fā)散的能力和信息組織并可視化呈現(xiàn)的能力。開(kāi)闊中外視野，具有國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)雙語(yǔ)人才。