鄭 莉/日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

CET4英語新聞聽力教學(xué)思考與實踐

鄭 莉/日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

CET4考試自2016年6月起，進行了較大的調(diào)整和改革。聽力部分增加了英語新聞聽力。英語新聞聽力是大學(xué)英語聽力中比較難的部分，也是學(xué)生普遍比較薄弱的環(huán)節(jié)。這對學(xué)生來說是挑戰(zhàn)，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。本文對比了改革前后大學(xué)英語四級聽力部分的變化，通過實例分析了英語新聞聽力的特點，對大學(xué)英語聽力教學(xué)中新聞聽力的教學(xué)進行了反思和總結(jié)，根據(jù)實踐探索出了提高學(xué)生英語新聞聽力的教學(xué)策略，旨在進一步提高學(xué)生的英語新聞聽力技能。

新聞聽力；篇章結(jié)構(gòu)；背景知識；圖式

引言

為了適應(yīng)新形勢下社會對大學(xué)生英語聽力能力需求的變化，進一步提高英語聽力測試的信度和效度，自2016年6月起，大學(xué)英語四級考試聽力部分進行較大的調(diào)整和改革。已經(jīng)使用多年的短對話和短文聽寫兩個題型被新聞聽力所代替。英語新聞內(nèi)容豐富，用詞規(guī)范，時事性強，是不斷更新的真實語言材料。聽懂英語新聞不僅是對英語學(xué)習(xí)者聽力水平的訓(xùn)練和檢驗，更是所有英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語，了解世界動態(tài)的重要手段。然而，對高校低年級學(xué)生而言，英語新聞聽力材料的難度很大。且其文體自成風(fēng)格，語速較快，學(xué)生對其結(jié)構(gòu)、詞匯、背景等都比較陌生，所以它是CET4考試中得分率最低的部分。

一、CET4聽力理解部分試題結(jié)構(gòu)變化

改革前后題型及分值占比等對比如下：

改革前：

測試內(nèi)容 題目數(shù)量 分值占比 測試形式 測試時間短對話 8個 8% 單項選擇35分鐘長對話 7個 7% 單項選擇短文篇章 10個 10% 單項選擇短文聽寫 10個 10% 填空

改革后：

測試內(nèi)容 題目數(shù)量 分值占比 測試形式 測試時間新聞聽力 7個 7% 單項選擇35分鐘長對話 8個 8% 單項選擇短文篇章 10個 20% 單項選擇

從以上對比可以看出，新四級聽力取消了原有區(qū)分度和實用性不高的短對話和短文聽寫，新增了新聞聽力，難度上有了較大幅度的提高。短文篇章聽力分值增加，由原來的10%提高到了20%?？梢钥闯觯滤募壜犃υ絹碓絻A向于考查學(xué)生真正的語言能力和水平。英語新聞聽力作為新增加的內(nèi)容，對學(xué)生來講，難度較大。筆者在進行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生反映CET4聽力測試中最難的部分就是新聞聽力。究其原因，主要是平時練習(xí)太少，學(xué)生不熟悉新聞聽力的結(jié)構(gòu)、句式、詞匯等。另外，平時關(guān)注新聞太少，缺乏相應(yīng)的背景知識，也是原因之一。

二、英語新聞聽力特點

相對于其他文體的聽力材料，英語新聞有其鮮明的特點，主要體現(xiàn)在其結(jié)構(gòu)、詞匯、句式、語法等方面。

（一）英語新聞篇章結(jié)構(gòu)

要提高英語新聞聽力的效果，對新聞內(nèi)容有整體的把握，我們首先要了解它的篇章結(jié)構(gòu)。英語新聞的篇章結(jié)構(gòu)主要有兩種。一種是時間順序結(jié)構(gòu)（Chronological Method），它以事件的時間發(fā)展為線索，進行介紹闡述。這種結(jié)構(gòu)在時間性和順序性較強的新聞中應(yīng)用廣泛，例如在體育賽事、災(zāi)難事故等報道中。另一種常用的是“倒金字塔”結(jié)構(gòu)（the Inverted Pyramaid Style），這是一種倒敘結(jié)構(gòu)，先介紹新聞中最重要的部分，我們把它叫做新聞的導(dǎo)語部分（Lead），概括介紹新聞的主旨。然后進行細節(jié)的介紹和報道（Body and Ending）。所以，這種結(jié)構(gòu)也被叫做“新聞導(dǎo)言法”（News Lead Method）。它按事件的重要性來組織新聞內(nèi)容，是最常見的一種新聞篇章結(jié)構(gòu)。

（二）英語新聞詞匯的特點

英語新聞的語言特點突出反映在它的詞匯方面。它的詞匯特點有：

1.詞匯量大，范圍廣。

新聞報道涉及的方面廣泛，包括了社會和我們的生活的方方面面，并且很多的詞匯帶有一定的專業(yè)性。如在和學(xué)生練習(xí)“China needs to pressure North Korea”這篇VOA新聞聽力時，就有很多學(xué)生不太熟悉軍事方面的詞匯：ballistic missiles（彈道導(dǎo)彈）、denuclearized（去核化的）、nuclear tests（核試驗）等。

2.專有名詞和縮略詞多。

新聞報道中會涉及很多專有名詞和縮略詞，如人名、地名、各類組織名稱等。在和學(xué)生練習(xí)過的VOA 新聞中就出現(xiàn)過很多的國家和地方名稱專有名詞，如Syrian（敘利亞）、Afghanistan（阿富汗）、Pyongyang（平壤）Korean peninsula（朝鮮半島）等；人名如Trump（特朗普）、Kim Jong Un （金正恩）等。還有大量的英語縮略詞的使用，以使新聞簡潔明了。如THAAD missiledefense system（薩德反導(dǎo)系統(tǒng)）、 ISIS（伊拉克和大敘利亞伊斯蘭國）、USAID（美國國際開發(fā)署）、ABC news（美國廣播公司新聞）、One Belt One Road（一帶一路）等，專有名詞和縮略語的大量使用加大了新聞聽力的難度。

3.新造詞和外來詞不斷增加。

由于社會的不斷發(fā)展和國際化的不斷加強，在英語新聞中的新事物也不斷地涌現(xiàn)出來，進而出現(xiàn)了各個行業(yè)領(lǐng)域的新造詞匯和外來詞。如在和學(xué)生練習(xí)中遇到的netizen（網(wǎng)民）、tailonaut（中國宇航員）、tweet（微博留言）等都是新造詞或外來詞。

所以學(xué)生要正確地理解和掌握英語新聞內(nèi)容，就要注意在日常的學(xué)習(xí)和練習(xí)中積累新聞常用詞匯，為提高英語新聞的聽力打下牢固的詞匯基礎(chǔ)。

（三）英語新聞的句式和語法特點

與日常英語相比，英語新聞的句子更長更復(fù)雜。英語新聞中為了在短時間內(nèi)將事件交代清楚，經(jīng)常使用大量的長句和擴展句，通常一段就是一句話。特別是新聞導(dǎo)語部分，會盡量用最小的篇幅提供最多的信息。如在練習(xí)過的VOA新聞中的這句導(dǎo)語： On his recent trip to China, U.S. Secretary of State Rex Tillerson said "it is important that the leaders of our two countries engage in further dialogue to develop a common understanding that will guide our relationship for the next half-century.”句子中有介詞短語、直接引語、形式主語、定語從句等，句子結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，信息量較大。

大部分的新聞是客觀報道，所以會大量使用直接引語。另外，為突出強調(diào)新聞事實，被動語態(tài)大量使用，避免主動句帶來新聞主觀意識過強的誤解。在時態(tài)方面，大量采用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時，營造現(xiàn)場感較強的語言環(huán)境，突出事件動態(tài)。

三、CET4英語新聞聽力教學(xué)實踐

根據(jù)統(tǒng)計，在CET4聽力測試中，新聞聽力得分率最低。這一定程度上反映了學(xué)生對于英語新聞聽力陌生，另一方面反映了新聞聽力教學(xué)中還存在很多的問題。所以，作為大學(xué)英語教師，要從如下幾個方面著手，幫助學(xué)生提高學(xué)生的英語新聞聽力技能。

（一）教師自編教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是實現(xiàn)教學(xué)目標的基本保證?？v觀現(xiàn)在大學(xué)英語聽力的教材，大部分高校采用的是外研社出版的《新視野大學(xué)英語視聽說教程》，教材中的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，但對新聞聽力內(nèi)容的涉及明顯較少。且新聞注重時效性，教材從編制到出版，其中的很多新聞材料都已成為過時的新聞。因此，教師在教學(xué)過程中，要不斷地積累素材，整合各種教學(xué)資源。按照CET4新聞聽力的要求，結(jié)合自身教學(xué)的需要，開發(fā)合適的聽力教材資源。嘗試將視頻新聞加入到教學(xué)過程中，一方面可以降低新聞聽力的難度，另一方面可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。

（二）注重詞匯的積累

新聞詞匯是學(xué)生進行英語新聞聽力理解的最大障礙，只有盡最大可能解決了這一障礙，其他的問題才能迎刃而解。在教學(xué)過程中，教師要在各類新聞聽力練習(xí)的基礎(chǔ)上對新聞詞匯進行分類，幫助學(xué)生建立英語新聞的詞匯圖式。此外，教師還可以結(jié)合新聞閱讀來擴大學(xué)生的詞匯掌握。課上可以組織學(xué)生進行新聞播報，學(xué)生可以自由選擇新聞主題，通過應(yīng)用使學(xué)生牢固掌握新聞詞匯。

（三）補充新聞背景知識

豐富的新聞背景知識，對于學(xué)生理解英語新聞非常重要，它能幫助學(xué)生更好地理解整個新聞事件。在教學(xué)過程中，對于熱門的話題，教師可以通過設(shè)計任務(wù)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)信息和資料的搜集。引導(dǎo)學(xué)生收聽、閱讀VOA、BBC、CNN和Chinadaily的英語新聞，了解相關(guān)背景知識，構(gòu)建新聞的背景圖式。課上教師通過組織活動對這些信息進行交流共享，并進行必要的探討。通過這些活動，學(xué)生頭腦中形成了背景圖式，也就對即將聽到的內(nèi)容有了一定的認知和了解，并能根據(jù)提供的練習(xí)進行預(yù)測，然后再聽的過程再進行驗證。通過這樣的過程，學(xué)生邊聽邊激活大腦中的內(nèi)容和語言圖式，才能更加準確地把握新聞內(nèi)容。

（四）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，利用好第二課堂學(xué)習(xí)

大學(xué)英語每周的總課時只有4課時，而用于聽力特別是新聞聽力的時間更是少之又少，根本無法達到CET4英語新聞聽力能力的要求。所以第二課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)就顯得尤為重要。課外，教師要根據(jù)學(xué)生的水平，推薦國內(nèi)外著名的英語聽力網(wǎng)站。如筆者在教學(xué)實踐過程中為學(xué)生推薦了很多的網(wǎng)絡(luò)資源：51voa.com;可可英語聽力；BBC在線收聽等。這些網(wǎng)站提供的聽力材料都有MP3下載，部分還配了聽力的原文，適合學(xué)生課下的練習(xí)和自主學(xué)習(xí)的需求。幫助學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，選擇難度適中的新聞聽力材料，并在這一過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和指導(dǎo)。

四、結(jié)語

英語四級在不斷變革中，考試的內(nèi)容更加實用，難度也進一步向托福、雅思等國際考試接近，這就要求們要不斷地進行英語教學(xué)的改革。在大學(xué)英語聽力教學(xué)中，新聞聽力的教學(xué)面臨嚴重考驗。加強英語新聞聽力訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力的重要內(nèi)容，不僅能幫助學(xué)生在CET4考試中取得理想的成績，同時也為學(xué)生了解世界、拓展知識提供了新的有效途徑。

[1] 曾麗貞. 英語新聞聽力中的背景知識聯(lián)想與語篇構(gòu)建[J]. 西昌學(xué)院學(xué)報,2011(12):10-12.

[2] 彭新竹. 大學(xué)英語四級新題型新聞聽力分析與對策研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2017(1):139-141

鄭 莉（1978- ），山東日照， 講師，碩士 研究方向為英語語言與教學(xué)。