王鈺棟　任文懿　李丁也　張楚昀　劉婧一

文章以對外經(jīng)濟貿易大學官微“貿大學子”為例，探討了高校微信公眾平臺在大學生思政教育形式與內容中的路徑創(chuàng)新。主要包括：構建立體化平臺、引導自我教育、利用全媒體形式、監(jiān)控網(wǎng)絡輿情、發(fā)揮偶像效應、豐富實踐內容等。

新媒體的誕生和發(fā)展既為網(wǎng)絡時代的思政教育帶來了新的機遇與發(fā)展空間，同時也帶了許多的困境與挑戰(zhàn)。如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)成為網(wǎng)絡思政教育丞需解決的問題。本文基于對外經(jīng)貿大學官方微信平臺“貿大學子”及其他高校新媒體平臺的實際工作經(jīng)驗，主要發(fā)現(xiàn)歸納了以下利用微信公眾平臺開展思政教育的創(chuàng)新路徑，主要包括形式、內容兩大方面。形式方面包括如下幾點：

構建立體化思政教育平臺，實現(xiàn)師生平等交流互動。在傳統(tǒng)觀念中，思政教育者往往被認為是思政教育的主體，受教育者和教育資源等被認為是客體；雖然近年來有學者把思政教育者和受教育者都列為教育主體，但在實際的教育活動中，受教育者的主體性地位并沒有體現(xiàn)出來，教育“以人為本”的理念沒有得到充分的體現(xiàn)與實踐。而在微信平臺上，信息能夠進行自我表達，任何一個人也能追蹤關于特定議題的輿情發(fā)展狀態(tài)。鑒于此，高校思政管理者應創(chuàng)新管理觀念，主動利用好這一了解學生意向的新渠道。高校思政管理者自身應當熟練掌握各種新媒體的運用，以“益友”的身份參與其中，通過校園微信平臺與學生進行溝通、交流，將理論教育變?yōu)閷W生學習、生活中點滴事情的關心，以社會主義核心價值體系為中心優(yōu)化校園新媒體信息傳播環(huán)境。

營造校園文化氛圍，引導學生自我教育。傳統(tǒng)思政教育多為課堂教學，課堂期間，教師多是單向向學生灌輸理念和知識。教師的身份特征使得這樣的教育形式具有一定的距離感，學生比較容易產(chǎn)生抗拒心理和厭煩心理。而在新媒體時代的網(wǎng)絡思政教育中，要著重發(fā)揮學生的作用，以學生自我教育為導向，營造積極有益的校園文化氛圍。在實踐過程中，新媒體工作吸引了廣泛的學生群體參與，這是新媒體對于網(wǎng)絡思政教育的極大創(chuàng)新。全國大部分985/211高校目前都已經(jīng)建立了專業(yè)的新媒體工作隊伍，由專職老師帶隊，獲得了高校學生的廣泛關注與積極參與。高校思政工作者應當成為學生群體中的意見領袖，此外，也應不斷扶持學生群體中的二級意見領袖，共同助力碎片輿論氛圍的構建。

利用全媒體網(wǎng)絡形式，創(chuàng)新內容載體。傳統(tǒng)思政教育大多使用課堂做為教育內容的載體，傳播手段較為單一。同時，受到網(wǎng)絡時代諸多媒體資源、尤其是流媒體的沖擊，學生的注意力較為分散，對于語言、文字的敏感度與刺進性進一步收縮，這就要求著高校教育工作者進一步創(chuàng)新傳播形式、從寬領域刺激學生對于內容的興奮度，使學生對于內容有進一步的深入了解。在新媒體的背景下，大學生獲取信息、課余生活、交往方式的網(wǎng)絡化，都在向移動端轉移。高校網(wǎng)絡思政工作者可以選擇文字、圖片、視頻、音頻、動畫等多種媒體形式的內容表達，打造出一組全方位、多形式、廣角度的內容艦隊群，進一步豐富傳統(tǒng)思政教育的內容載體，以大學生喜聞樂見的形式優(yōu)化形式配置，實現(xiàn)事半功倍的傳播效果。

除形式創(chuàng)新外，基于微信公眾平臺，高校思政教育還實現(xiàn)了以下幾方面的內容創(chuàng)新：

監(jiān)控網(wǎng)絡輿情，傳播社會主義核心價值觀。當今網(wǎng)絡內容魚龍混雜，有時會夾雜各種炒作、謠言等低俗不實甚至違法信息，高校網(wǎng)絡思政教育工作者，要加強網(wǎng)絡輿情監(jiān)控、傳播社會主義核心價值觀。微信的交互性使得每個人都可以成為信息的生產(chǎn)者、傳播者、接收者，學生可以通過群聊、分享、轉發(fā)、評論等多種形式進行信息的傳播，一旦在信息傳播中出現(xiàn)一些帶有煽動性質的信息或評論出現(xiàn)就可能在短時間內引發(fā)輿論漩渦。在這樣的前提下，必須加強網(wǎng)絡輿情監(jiān)控，積極傳播社會主義核心價值觀。面對夾雜著各種炒作、謠言等低俗內容的不實信息甚至是違法信息時，高校微信公眾平臺要提高防范意識，堅守道德底線，加強內容的篩選，促使網(wǎng)絡走向有序化、規(guī)范化，為高校學生提供良好的輿論環(huán)境。

以偶像效應引導樹立積極向上的價值取向與人生觀。社會輿論近年來已成為新時代大學生關注的新焦點，他們對于網(wǎng)絡輿論傳播的關注度明顯增強，對社會輿論的認知面日益擴大。同時，當今的社會輿論環(huán)境對于演藝明星、網(wǎng)絡紅人的過度追捧一定程度上助長著學生一夜成名的心理、鼓吹著吸金主義與物質主義，在引導學生樹立價值取向方面起著消極的示范作用。因此，在新媒體工作中，要著力打造一批在專業(yè)學習、科研創(chuàng)新、文藝體育、社會公益、立志創(chuàng)業(yè)、見義勇為、校園文化建設等方面取得優(yōu)異成績或作出突出貢獻的優(yōu)秀的校園偶像，積極報道先鋒事跡、發(fā)揮偶像的力量，以偶像的先鋒模范帶頭作用帶領廣大學生確立正確的人生觀、形成良好的價值取向，堅持艱苦卓絕、努力尋找人生的意義與價值。

以實事引導學生闡發(fā)思想，豐富傳統(tǒng)思政教育的理論內涵。高校微信公眾平臺作為訂閱號來講，用戶具有隨時取消訂閱的權利。傳統(tǒng)思政教育中高校教師使用統(tǒng)一教材，存在內容更新緩慢、內容較為陳舊、內容脫離現(xiàn)實的現(xiàn)象。這樣的內容無法根據(jù)當下發(fā)生的時事與學生進行交流與互動，即使使用新媒體來傳播這些內容，一樣會受到學生的排斥。基于這樣的形勢，高校新媒體工作者要從學生喜聞樂見的時事內容出發(fā)，吸引學生的興趣。之后進一步組織內容，闡發(fā)觀點，將所要傳遞的觀點和思想融合在日常事務報道中、隱藏在每日慣例推送間，以潛移默化的形式影響學生、改變學生。通過這樣的鮮活事例，豐富傳統(tǒng)思政教育的理論內涵，實現(xiàn)理論到實踐、實踐進一步豐富理論的循環(huán)過程。

總之，新媒體已成為高校師生獲取知識、信息最為便捷的渠道和平臺，對大學生思政教育工作產(chǎn)生了深刻的影響，為高校育人工作提供了新載體、新方法和新視角。高校思政教育應充分利用這一平臺，讓高校微信公眾平臺成為大學生思政教育的有效載體和工具。