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        新聞專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)

        2017-08-05 06:26:50劉千玦
        關(guān)鍵詞:新聞學(xué)人文人才

        劉千玦

        新課改要求不斷地在實(shí)踐中落實(shí),高校在對新聞專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中,一定要遵循人才的成長和發(fā)育規(guī)律,實(shí)施高效的教學(xué)方式,同時還要不斷的對傳統(tǒng)的教學(xué)方式予以更新和改革,不斷總結(jié)科學(xué)的教學(xué)理念,強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng),而這一教學(xué)方式,也對高校的人才培養(yǎng)方式提出了新的要求,鑒于此,筆者對當(dāng)前我國新聞專業(yè)學(xué)生的人為素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,而后提出了切實(shí)地解決建議,以下為詳述。

        有關(guān)的高校在進(jìn)行新聞人才培養(yǎng)時,一定要積極地對傳播積極地、正面的文化,并將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)途徑,促使學(xué)生具備敏銳的觀察力、靈活的分析能力,以及對文化的認(rèn)知能力,促使新聞專業(yè)的學(xué)生更具專業(yè)性,學(xué)校在對新聞專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中,還要切合實(shí)際的根據(jù)學(xué)生的成長和發(fā)展需求,以此為基礎(chǔ),不斷地汲取國外的人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建合理的培育方式,對教學(xué)系統(tǒng)予以設(shè)置,提升人才的綜合能力。

        對于我國高校新聞人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題分析

        忽略人文思想的作用。自從一九九七年我國的新聞傳統(tǒng)專業(yè)被正式升級為一級學(xué)科之后,各大院校開始重視相關(guān)專業(yè)的開設(shè),比如,新聞學(xué)原理、編輯出版學(xué)以及廣告學(xué)等等,這些內(nèi)容都是新聞專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科,其實(shí)際課程也涵蓋著諸多方面,比如廣播電視概論、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、新聞學(xué)原理以及傳播學(xué)等等,這些課程的落實(shí)極大的促進(jìn)了我國高校新聞專業(yè)的發(fā)展和完善。但是,隨著時代的發(fā)展和變遷,新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)弊端也逐漸的凸顯出來,所開設(shè)的課程更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的培養(yǎng),并偏重于傳播學(xué)以及新聞學(xué)的理論教學(xué),這樣的人才培養(yǎng)方式缺少社會科學(xué)的有關(guān)和理論知識,同時,學(xué)生也會難以實(shí)現(xiàn)對文化發(fā)展的理解,導(dǎo)致學(xué)生的技能較為單一、文化底蘊(yùn)嚴(yán)重不足,難以與新聞傳播需求相契合,也無法滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

        無法實(shí)現(xiàn)深入的教學(xué)。新聞教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)充分的根據(jù)學(xué)生的成長和發(fā)展需求,并以此為著手點(diǎn),進(jìn)行針對性的教學(xué),當(dāng)前在進(jìn)行新聞專業(yè)教學(xué)面對著五花八門的課程內(nèi)容,將會面臨著巨大的挑戰(zhàn),在此發(fā)展背景下,有關(guān)高校如未能切合實(shí)際的實(shí)現(xiàn)課程選擇,而后構(gòu)建一個系統(tǒng)的教學(xué)體系,將會大大的阻礙新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)效率,也會使人才的培養(yǎng)更具難度。比如,高校在對基礎(chǔ)選修課進(jìn)行安排的過程中,大多都較為膚淺,像藝術(shù)概論、選讀文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等科目,這些基礎(chǔ)選修課程的選擇,難以符合學(xué)生的成長需求,也難以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力。

        更加追求速成教育。高校在進(jìn)行新聞專業(yè)教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)充分凸顯教學(xué)方式的科學(xué)性和高效性,但是,部分院校在實(shí)際教學(xué)中,為了追求高效的教學(xué)效率,培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才,很容易出現(xiàn)教育的各類缺陷問題,比如,學(xué)生還未接受有關(guān)的人文或社科知識,直接進(jìn)入到新聞專業(yè)實(shí)際教學(xué)中,同時大二或是大三階段,也會出現(xiàn)課程安排較為密集的情況,無法將課程安排實(shí)現(xiàn)良好的遞進(jìn)和整體,這些問題都將嚴(yán)重的阻礙學(xué)生對于新聞知識的理解和掌握,面對諸多的新聞有關(guān)的課程和科目,像新聞評論、新聞攝影、新聞寫作以及新聞編輯等等,將會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時也會致使他們的基礎(chǔ)能力較為薄弱,專業(yè)性較差。

        對于提升新聞專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的建議

        針對當(dāng)前新聞專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的諸多弊端,要想切實(shí)提升新聞專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),就要積極地將這些問題予以解決,進(jìn)而為學(xué)生具備人才素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

        在確定專業(yè)時融入人文思想。人才素質(zhì)的高低,很多時候都會取決于教育人員以及辦學(xué)人員的基本思想和理念,新聞媒介的形式將會影響最終的人才培養(yǎng)結(jié)果,辦學(xué)或教育負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展的規(guī)律以及人才的發(fā)展需求,以此為基礎(chǔ),防止出現(xiàn)教學(xué)單一的問題,在對專業(yè)課程進(jìn)行確立時,就應(yīng)當(dāng)首先將人文思想融入到實(shí)踐中,積極地培養(yǎng)優(yōu)秀的、全能型人才,這樣才能使人才的培養(yǎng)更具科學(xué)性而后高效性,進(jìn)而扎實(shí)學(xué)生的人文功底、新聞傳播學(xué)理論基礎(chǔ)等問題,逐漸的將單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向多元化教學(xué),促使當(dāng)代的新聞人才培養(yǎng)不僅具備人文素質(zhì),還具備較強(qiáng)的現(xiàn)代傳播能力。

        構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)制度。要想切實(shí)提升當(dāng)前新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)水平,并促使人才具備人文素養(yǎng),就要從教學(xué)方式層面著手,對新聞教學(xué)體系進(jìn)行完善,在基礎(chǔ)課程的選擇上,應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生可以接受的原則,對新聞學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行壓縮,并適當(dāng)?shù)臏p少課程中的寫、編、采以及評等教學(xué)內(nèi)容,提升社會學(xué)科的教學(xué)比重,新聞學(xué)專業(yè)課程中積極地滲透政治、藝術(shù)學(xué)、歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容??梢栽诖髮W(xué)一二年級是重點(diǎn)培育學(xué)生的社會科學(xué)以及新聞基礎(chǔ)實(shí)質(zhì),并參照各個科目的人才培養(yǎng)方式采取針對性的教學(xué),這一手段和措施,將會促使新聞學(xué)教育的改革步伐加快,進(jìn)而提升新聞學(xué)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和合理性[3]。

        注重人文題材的滲透。當(dāng)前高校在進(jìn)行新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中,要想提升學(xué)生的人文素養(yǎng),就要在實(shí)踐的過程中,積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,例如,攝影或視頻制作等方式,在步入到社會實(shí)踐的過程中,學(xué)生將會體會到實(shí)踐生活的學(xué)習(xí)樂趣,同時也會潛在的發(fā)掘新聞知識學(xué)習(xí)的興趣,極大的提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率,還會有效的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和責(zé)任意識,進(jìn)而使人才具備較強(qiáng)的人文素養(yǎng)。

        綜上所述,新聞專業(yè)不同于其他的專業(yè),新聞專業(yè)所培養(yǎng)的人才對于道德水平以及專業(yè)性的要求更高,新聞工作人員在實(shí)際的社會工作中將會面臨著諸多的社會事件,此時將會涉及到報(bào)道內(nèi)容的選擇或是內(nèi)容的真實(shí)性等等各類的要求,因此,新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)將會面臨著更為巨大的挑戰(zhàn),那么,高校在實(shí)際的新聞教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建科學(xué)的、完善的教學(xué)體系,并在課程的選擇上將人才題材滲透其中,進(jìn)而最大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使所培養(yǎng)的人才具備人文素養(yǎng)。

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