李輝

摘要：通識教育是社會發(fā)展所必須要做出的改革，是社會發(fā)展的趨勢，是通過課程來實現的。在英語教育中有著一定的重要性，可以更好的全面發(fā)展人才，培養(yǎng)適應社會的“全面的人”。對課程進行設置，培養(yǎng)學生的自主學習，將課程中所學的知識積極運用到實踐中，這樣也更能提高學生的積極性。

關鍵詞：通識教育；課程；英語；改革

通識教育在很早便開始實施，在實踐過程中不斷建立推翻，不斷改革，目前已基本形成課一個完整的理論與實踐的通識教育體系。推行通識教育的目的是能夠培養(yǎng)既有社會責任感，積極參與社會活動，了解社會知識，又有遠大卓識，將知識與實踐相聯系，各方面全面發(fā)展的人。通識教育廣泛的涉及各方面知識，而不是把知識局限在專業(yè)知識內，涉及各個學科，將各學科聯系起來，使學習者更好的建立價值觀。

一、通識教育課程設置

通識教育是一種被大眾所接受的教育理念，在高等教育中都有所體現。將通識教育的理論轉換成實踐是通過課程來實現的。各個高校目前都已經根據本校的實際情況制訂了適合本校學生發(fā)展的通識教育。2007年頒布的有關于英語的課程要求提出，學習英語的目標是通過學習培養(yǎng)學習者各方面的綜合能力，提升學習者的自主能動性，了解多方文化，將所學的知識應用于實踐中，可以很好的與國際接軌，進行交流。在英語學習過程中，不僅要注重基礎知識的學習，還要將教學理念與通識教育相結合拓寬學習者的知識，了解異地文化，實現多重教育功能。

現如今各個學校開展了選修內容，把基礎知識以外作為教學內容，以此來拓展知識。但這種方式沒有明確的目標，涉及到廣，但確缺少一定的要求，學生更多的是選，而并沒有用心學，并沒有起到教育的效果。缺少自主性，并且沒有自己的想法。

教學管理管理方面要加強對教師的要求，嚴格要求學生，讓學生真正學到知識，而不是為了學分被迫的學習。要逐漸的培養(yǎng)學生的自主性，讓學生感受到學習多方文化的趣味性，并且有實踐的環(huán)境，將理論運用于實踐，當然，這也在一定程度上對教師的能力的要求提高了。

二、通識教育在英語教育中的需求與趨勢

英語是我國外語教育中重要的組成部分，它的發(fā)展更是牽動著社會?；仡櫸覈挠⒄Z改革，最初是為了培養(yǎng)學生的聽和說，這樣的培養(yǎng)方式是為了與社會的需要緊密聯合。但我國現如今的目標是成為人力資源強國，這就需要全面發(fā)展的人才，提高學生的自我創(chuàng)新能力，這也正是通識教育培養(yǎng)人才的目標，在國家的支持下，發(fā)展通識教育也就成了當今英語的發(fā)展趨勢。一種觀點認為大學英語應“共同性”與“人文性”共同發(fā)展，認為不論是技能還是通識，都應該以幫助學習者了解西方文化、思維模式以及生活習慣為主。另一種觀點認為，英語應從模式轉向內容。第三種觀點則認為人文通識是改革的重點。一些學者已經提出了相應的模式并且取得了很好的反響。所以通識教育是發(fā)展的必要，是一種趨勢，目前各個高校都已經將通識教育課程重點教學，更好的運用通識教育進行教學。

三、通識教育在英語教育中的重要性

隨著我國的不斷發(fā)展，英語的使用率會越來越高，文化多元化的產生更是將英語上升到來更高的層次，大學生群體中更是要進行通識教育。在設置英語課程體系時，應多方面考慮，既要考慮基礎知識與技術的學習，也要考慮綜合素質的能力。英語課堂應從主要傳授語言知識向語言知識與多元化內容轉變。不僅僅是“學習英語”，更應該是“用英語學習”。目前英語課程已經有綜合教育的趨勢會注重英語聽力、作文、翻譯等的學習?，F在的英語不使用固定的英語體系，而是更偏向于一種空心課程。分為多個方面，學習者并不能很好的學習到語言知識與交際能力，也不能了解異國風情，英語的學習轉向通識教育更是不可能。想要提高語言教學的效率，實現英語的通識教育，就要開展新一輪的教材，增加教材中的文化內蘊，增大通識教育建設，編寫更多元化的知識體系，脫戰(zhàn)選修材料，實行開放的英語教育，豐富教學的內容。

通識教育開展的原因是為社會培養(yǎng)“全面的人”因此通識教育的內容要根據不同的文化進行設定，而不是千篇一律的進行內容設定。通識教育在課程體系中是很重要的，語言課程的優(yōu)點在于可以通過語言向學習者傳遞各個方面的文化。所以，對現有的課程體系進行課改，提高綜合能力的培養(yǎng)，增加知識的選擇性，更多的根據學習者的興趣點來培養(yǎng)，有助于增強通識教育課程改革的效果。

四、結束語

通識教育的發(fā)展對社會的進步有很重要的意義，全球化的今天，英語的實用性也是每個學習者必要的技能，在課程中增加英語的全面性，培養(yǎng)出各方面全面發(fā)展的人才，以適應社會的需要?，F如今通識教育在英語教育中已經有了一個基本完善的體系，但仍需不斷改革，不斷進步。

參考文獻：

[1]邵華.通識教育視野下的大學英語課程體系改革研究[J].現代教育科學，2014（1）：5-9.

[2]李四清.通識教育理念下的大學英語教師發(fā)展探究[J].外語電化教學，2012（2）：26-30.

[3]劉玲玉.大學英語通識教育文化類課程“反哺”教學探究[J].英語廣場：學術研究，2013（8）：92-93.