黃娜

摘要：在我國小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定實(shí)施下，越來越多的地方以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始重視小學(xué)美術(shù)教育，尤其是新教育改革后美術(shù)教育受到了很大的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文研究的主要內(nèi)容是小學(xué)紙藝課對(duì)動(dòng)手能力的影響，有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)美術(shù)手工課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索紙藝課程教學(xué)的意義和紙藝手工課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的作用和重要性。本文主要針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，即 9---12 歲的兒童。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)事物有了一定的認(rèn)知，喜歡豐富的色彩，比較好動(dòng)，是兒童學(xué)習(xí)美術(shù)手工課的最好階段。

關(guān)鍵詞：紙藝教學(xué)；動(dòng)手能力；培養(yǎng)；教學(xué)

1. 研究的意義

紙藝是一個(gè)具有個(gè)性語言的藝術(shù)活動(dòng)，它可以自由地表達(dá)他們的想法和經(jīng)驗(yàn)。紙藝課堂為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境下更有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。所以，創(chuàng)設(shè)有效的紙藝課堂，對(duì)讓學(xué)生在有效的課堂時(shí)間提高動(dòng)手能力，讓特色教學(xué)在課堂上得以發(fā)揮其獨(dú)有的魅力，都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的美術(shù)課程紙藝教學(xué)的研究來總結(jié)出一些可行的教學(xué)思路，為該年齡階段教學(xué)的老師的提供一些可行的教學(xué)方法。理論與實(shí)踐相結(jié)合。在理論的基礎(chǔ)上同時(shí)積極開展教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，為一線教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案，完善教學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)采取措施，從而促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

2. 研究的方法

第一、觀察法。深入小學(xué)美術(shù)課堂，關(guān)注從教學(xué)準(zhǔn)備到教學(xué)結(jié)束的整個(gè)過程，觀察自然狀態(tài)下教師的教與學(xué)生的學(xué)，并對(duì)其有效性進(jìn)行觀察。

第二、案例分析法。大量分析中小學(xué)美術(shù)教案、教學(xué)實(shí)錄、錄像課、現(xiàn)場(chǎng)課等素材，尋找影響美術(shù)教學(xué)有效性的普遍問題，并對(duì)問題進(jìn)行分析、比較和歸納，提出解決策略。

第三，調(diào)查法。通過在張家界永定區(qū)的實(shí)地實(shí)習(xí)考察，參與實(shí)踐課程分析、備課、查找資料、講授、評(píng)講、結(jié)課的課程實(shí)驗(yàn)，并且通過調(diào)查訪問張家界地區(qū)其它中小學(xué)美術(shù)任課老師，了解當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐課的現(xiàn)狀以及存在的問題。分別從學(xué)校的環(huán)境、師資力量、教材內(nèi)容、家長意見和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來進(jìn)行綜合整理分析。

2.1 紙藝教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)手能力培養(yǎng)

紙藝的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)它的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定。這個(gè)階段的學(xué)生的特點(diǎn)就是對(duì)新鮮事物擁有很大的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，這是由這個(gè)階段的學(xué)生的閱歷和自身年齡所決定的。他們沒有獨(dú)立思考和判斷事物的能力，需要老師在教學(xué)過程中不斷的去引導(dǎo)，然后利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出有趣教學(xué)內(nèi)容和制定出合理的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)美術(shù)手工課中最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中，手眼腦三者相互結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，迸發(fā)出智慧的靈感，創(chuàng)造出與眾不同的作品。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要求老師在教學(xué)思路上要有新的認(rèn)知。為更好的解決存在的問題，首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)動(dòng)手能力對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的重要性。

2.2有利于提高學(xué)生的觀察能力

觀察能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好的事物，所以對(duì)觀察力的培養(yǎng)也是比較重要的。小學(xué)生認(rèn)知能力比較弱，相對(duì)而言就比較感性。學(xué)生通過他們感性的方法認(rèn)識(shí)他們的作品，找出差異。觀察是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式，紙藝學(xué)習(xí)更需要對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察，才能自由的發(fā)揮進(jìn)行創(chuàng)作。由于這個(gè)年齡的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)他們用自己的眼睛去看，用自己的心感受自由的世界。

2.3有利于啟迪學(xué)生形成創(chuàng)造性思維能力

《新課標(biāo)》指出，為了最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，通過不同的方法可以使學(xué)生的思維保持流暢性，靈活性和獨(dú)特性。同時(shí)通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果。在現(xiàn)代信息科技迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的教育得到了很大的重視。

學(xué)校教育既要重視學(xué)生智力的發(fā)展，也要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.4有利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣

良好的習(xí)慣可以通過培養(yǎng)動(dòng)手能力獲得。所以對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就尤為重要。從以后的發(fā)展來說，好的習(xí)慣對(duì)人的影響意義深遠(yuǎn)。紙藝手工制作的持久訓(xùn)練可以培養(yǎng)出一個(gè)人的自信心與堅(jiān)強(qiáng)的意志力。教師要能及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點(diǎn)以及主要興趣，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，利用所學(xué)的技法來完成自己的作品。美術(shù)課堂上的紙藝手工實(shí)踐能夠幫助提高藝術(shù)鑒賞能力與審美情趣，使學(xué)生內(nèi)心充滿藝術(shù)感并樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

3.1學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面

在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，從作品中增強(qiáng)自信心。能夠正確的對(duì)待自己的缺點(diǎn)，通過相互之間的交流使自己的作品更加的完善，在自評(píng)和互評(píng)中培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，提高他們的積極性，使他們的美術(shù)涵養(yǎng)得到的發(fā)展。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以采用自主評(píng)價(jià)法、互評(píng)法等評(píng)價(jià)方法。

3.2老師評(píng)價(jià)

教師的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)最常見的就是作業(yè)批改。學(xué)生長時(shí)間看到這樣的單一的評(píng)價(jià)形式就會(huì)對(duì)它失去興趣。藝術(shù)不像其他課程那樣有對(duì)錯(cuò)之分。所以教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生天馬行空的想象力能夠充分的發(fā)展起來。對(duì)他們比較獨(dú)特的想法可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)。以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，讓他們能夠大膽的表達(dá)自己的想法。美術(shù)教學(xué)會(huì)因?yàn)槊總€(gè)人的能力不一樣而產(chǎn)生不同層次的作品，不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個(gè)人。要尊重每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作成果，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特色。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手的意識(shí)

3.3溝通情感：

（1）讓學(xué)生具有安全感。

很多學(xué)生對(duì)老師有恐懼的心理，為了讓學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上要學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生恐懼，讓學(xué)生從心理上感覺老師更平易近人，對(duì)于個(gè)人能力比較弱的學(xué)生要多點(diǎn)耐心，不要過分的批評(píng)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生即使在對(duì)自己的能力不夠自信的時(shí)候也愿意勇敢地去嘗試。

（2）縮短師生距離。

教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)近距離的接觸，為學(xué)生營造一種輕松、自由，且利于交流的氛圍。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候教師可以自由的表達(dá)己的情感，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作，多給予他們表揚(yáng)增強(qiáng)自信心。

（3）讓學(xué)生從作品中獲得成就感。

在學(xué)習(xí)過程中付出努力完成的作品無論效果如何都會(huì)讓人很有成就感。教師在安排課堂作業(yè)的時(shí)候，要求既不能太高，也不能太低。

結(jié)論

紙藝課是小學(xué)美術(shù)手工課中的重要內(nèi)容，它是動(dòng)手操作能力與審美意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合的課程。為以后小學(xué)紙藝課堂教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也能為資源設(shè)備不是很豐富的小學(xué)提供一些典型案例，使他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力得到提高，智力得到開發(fā)。同時(shí)，本課題的研究能讓小學(xué)美術(shù)教師更好地達(dá)到新課標(biāo)的要求，提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生一個(gè)比較豐富多彩，充滿趣味性的手工課堂。最后，本文以自己的教學(xué)實(shí)踐為例，提出手工課在培養(yǎng)動(dòng)手能力方面的應(yīng)對(duì)策略及教學(xué)案例進(jìn)行了驗(yàn)證，開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐與研究，充分證明提高學(xué)生的動(dòng)手能力是可以在紙藝課程中持續(xù)的訓(xùn)練與強(qiáng)化中逐漸實(shí)現(xiàn)的。只有手與腦的結(jié)合，才能促進(jìn)手的熟練，腦的敏捷，真正達(dá)到心靈手巧。

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