吳雙

摘 要 本文針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)及社會(huì)對(duì)人才的要求，提出符合學(xué)校實(shí)際情況的學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)方式、學(xué)生成績(jī)管理與查詢(xún)辦法。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生成績(jī) 評(píng)價(jià) 管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）15-0018-02

我國(guó)是世界上最早建立考試制度的國(guó)家，始于公元606年隋朝實(shí)行的科舉考試制度，歷經(jīng)1300年終于在1905年被清政府廢除。科舉制度的廢除，與之變革的為新式學(xué)校教育，教育成效的優(yōu)劣問(wèn)題仍繞不開(kāi)一個(gè)重要話題：考試?？荚囎鳛橐环N實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，有其存在的合理性，因?yàn)槠駷橹梗€沒(méi)有一種能夠比考試更公平、更合理、更有效的制度來(lái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行選拔和評(píng)價(jià)。然而，進(jìn)入21世紀(jì)新時(shí)代，人才標(biāo)準(zhǔn)不僅僅要求學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、知識(shí)廣博，更需要具有熟練動(dòng)手操作能力、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等新型復(fù)合人才，即現(xiàn)在人們常說(shuō)的不僅“智商高”，更需要“情商高”的人才。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育模式為“應(yīng)試教育”，教學(xué)的一切活動(dòng)圍繞考試指揮棒進(jìn)行，教師因考施教，考試內(nèi)容依賴(lài)教材，考試方式主要為理論筆試，考試題型多為選擇、填空、名詞解釋、計(jì)算、分析問(wèn)答，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性與規(guī)范性，分?jǐn)?shù)也比較容易評(píng)定。這樣以理論知識(shí)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一名學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，未免偏頗，其后果可能引起學(xué)生只重視理論知識(shí)分?jǐn)?shù)，不注意實(shí)踐操作能力；只關(guān)心教材內(nèi)容，不拓展課外知識(shí)；“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，缺乏與周?chē)碌膱F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)社會(huì)。

針對(duì)新形勢(shì)對(duì)人才的要求，學(xué)校在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)生成績(jī)查詢(xún)方面，做了以下工作：

一、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

近二十年來(lái)，中職學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，已由原來(lái)的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。難怪許多老教師感慨：以前找最難知識(shí)點(diǎn)考查學(xué)生，現(xiàn)在只能找最簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)考查學(xué)生。現(xiàn)在，基本沒(méi)有任何限制條件，初中畢業(yè)生便能就讀中職學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，仍以傳統(tǒng)書(shū)面理論考試勢(shì)必挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣性。因此，傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式的缺陷越來(lái)越明顯，主要表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)目標(biāo)僅限于認(rèn)知領(lǐng)域，評(píng)價(jià)手段以書(shū)面測(cè)試為主，強(qiáng)調(diào)教師“填鴨式”知識(shí)灌輸，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背、只注重分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力、主觀能動(dòng)力與創(chuàng)造力。要明確現(xiàn)在的中職教育，培養(yǎng)目標(biāo)不是知識(shí)界精英，而主要是社會(huì)基層工作的熟練勞動(dòng)者與建設(shè)者。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)情況，學(xué)校制定了中（高）職學(xué)生形成性成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，在考核內(nèi)容上主要分為理論考核和綜合技能素養(yǎng)考核兩個(gè)方面，具體內(nèi)容大致如下：

1.理論考核：主要采用筆試方式進(jìn)行，分為考試和考查兩種，考核內(nèi)容為各學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.綜合技能素養(yǎng)考核

（1）學(xué)習(xí)素養(yǎng)：包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、課堂表現(xiàn)、課后練習(xí)完成情況及完成效果等。

（2）實(shí)踐操作素養(yǎng)：包括實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)、實(shí)際操作完成效果、技能考證情況、參加各類(lèi)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況等。

（3）職業(yè)能力及個(gè)性素養(yǎng)：包括職業(yè)素養(yǎng)、對(duì)職業(yè)的興趣、個(gè)人特長(zhǎng)、參與社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

結(jié)合各學(xué)科（特別是醫(yī)學(xué)學(xué)科）特點(diǎn)，學(xué)校要求各教研組制定了與本學(xué)科相適應(yīng)的、切實(shí)有效的、統(tǒng)一的形成性成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)踐操作少的，理論考核分和綜合技能素養(yǎng)考核分可各占50%；對(duì)實(shí)踐操作多的，理論考核分可只占40%，綜合素養(yǎng)技能考核分可占60%。

通過(guò)新的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核體系，讓教師從以前的只注重考試結(jié)果，改變?yōu)楦嘧⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也讓學(xué)生明白“水滴石穿，不是因?yàn)榱α?，而是因?yàn)閳?jiān)持”的重要性；讓教師從以前只注重理論教育，改變?yōu)楦嘧⒅貙?shí)踐操作能力；讓教師從以前的只注重智力教育，改變?yōu)楦嘧⒅氐掠?、情商教育、人文關(guān)懷，讓學(xué)生深刻理解 “人在一起叫聚會(huì)，心在一起叫團(tuán)隊(duì)”的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在現(xiàn)代社會(huì)工作中的必要性，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)新社會(huì)、新時(shí)代發(fā)展的要求。

二、學(xué)生成績(jī)管理

學(xué)生成績(jī)管理是學(xué)校教學(xué)管理中異常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)多年持續(xù)在5000人以上，且現(xiàn)階段教學(xué)課程科目多樣化，如護(hù)理教學(xué)就包括基礎(chǔ)護(hù)理、護(hù)理禮儀、護(hù)理管理、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、兒科護(hù)理等十幾門(mén)課程，學(xué)生成績(jī)管理問(wèn)題越來(lái)越繁瑣、復(fù)雜。如果仍按傳統(tǒng)手工錄入、修改、查詢(xún)等操作，簡(jiǎn)直難以處理如此大的數(shù)據(jù)量。因此，適應(yīng)時(shí)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，必須建立以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息管理系統(tǒng)，使操作人員只需輸入一些簡(jiǎn)單關(guān)鍵字，便可以方便、及時(shí)、有效存儲(chǔ)、查詢(xún)、修改、打印學(xué)生成績(jī)信息。

1.建立方便學(xué)生成績(jī)管理的班級(jí)記分冊(cè)

學(xué)生被學(xué)校錄取時(shí)，因建電子學(xué)籍必須要求身份證及姓名的準(zhǔn)確性，分專(zhuān)業(yè)及班級(jí)時(shí)，可以直接調(diào)用，然后各班級(jí)按姓氏拼音排序，編好學(xué)生名冊(cè)，學(xué)號(hào)為10位數(shù)字：第1-4位為入學(xué)年份，第5-6位為專(zhuān)業(yè)，第7-8位為班級(jí)，第9-10位為學(xué)號(hào)，做成包含身份證號(hào)、學(xué)號(hào)、姓名三元素的各班級(jí)Excel電子及紙質(zhì)記分冊(cè)，分發(fā)給各任課教師。

2.學(xué)生成績(jī)錄入

學(xué)生成績(jī)錄入是非常龐大的工作量。因此，要充分調(diào)動(dòng)各任課教師，制成Excel電子表格記分冊(cè)目的是便于大家都熟悉其軟件的使用，記分冊(cè)按姓氏拼音排序的好處在于通過(guò)姓名或?qū)W號(hào)便能快速找到其位置，登錄好成績(jī)，定時(shí)上交紙質(zhì)及電子的各班級(jí)各科學(xué)生成績(jī)文檔，并做好備份。

3.將Excel電子學(xué)生成績(jī)導(dǎo)入學(xué)校學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，已聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)家開(kāi)發(fā)了適合學(xué)校學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)生成績(jī)查詢(xún)于一體網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合的系統(tǒng)。教師上交的Excel電子成績(jī)可通過(guò)身份證號(hào)關(guān)鍵字相關(guān)聯(lián)導(dǎo)入到學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的存儲(chǔ)、查詢(xún)、修改、打印等多功能信息化管理，極大地方便了學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的了解，減少了學(xué)生成績(jī)管理者的工作量，以便利用更多時(shí)間來(lái)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)。

三、學(xué)生成績(jī)查詢(xún)

1.利用學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行查詢(xún)

進(jìn)入四川省內(nèi)江醫(yī)科學(xué)校網(wǎng)站，在菜單欄點(diǎn)擊成績(jī)查詢(xún)，彈出一對(duì)話框，輸入姓名、身份證號(hào)（或?qū)W號(hào)）、驗(yàn)證碼，便可查詢(xún)成績(jī)。

2.利用微信進(jìn)行查詢(xún)

在學(xué)校班級(jí)及學(xué)校網(wǎng)站上公布四川省內(nèi)江醫(yī)科學(xué)校微信號(hào)njykxx及微信二維碼圖標(biāo)，在微信“朋友們”添加朋友njykxx，利用微信“掃一掃”微信二維碼圖標(biāo)，發(fā)送即可進(jìn)行功能查詢(xún)，如發(fā)送：cj+學(xué)習(xí)方式（A：普通中職、高職；B：成教專(zhuān)科、本科）+姓名+身份證后四位，例如：cjA張三2934便可進(jìn)行成績(jī)查詢(xún)。