人才成“中國制造”由大轉(zhuǎn)強的瓶頸，中國制造大而不強，核心是創(chuàng)新能力不強，實質(zhì)是人才不強。目前我國制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模位居世界前列，但是尚不能支撐“中國制造、中國創(chuàng)造”的需求。

制造業(yè)人才隊伍存在的突出問題，一是結(jié)構(gòu)性過剩與短缺并存，領軍人才和大國工匠緊缺，基礎制造、先進制造技術領域人才不足；二是人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)實際需求脫節(jié)，產(chǎn)教融合不夠深入；三是企業(yè)在制造業(yè)人才發(fā)展中的主體作用尚未充分發(fā)揮；四是制造業(yè)生產(chǎn)一線職工，特別是技術技能人才的社會地位和待遇整體較低，發(fā)展通道不暢。

智能制造涉及專業(yè)面更廣、技術難度更大、風險更高，人才培養(yǎng)也面臨新挑戰(zhàn)，需要產(chǎn)學研發(fā)揮各自優(yōu)勢，才能攻克難關，培養(yǎng)智能制造專業(yè)型、跨學科、系統(tǒng)級人才。同濟大學中德工程學院副院長、國內(nèi)首個工業(yè)4.0智能工廠實驗室主任陳明認為，工業(yè)4.0意味著在產(chǎn)品生命周期內(nèi)整個價值創(chuàng)造鏈的組織和控制將邁上新臺階，從創(chuàng)意、訂單、研發(fā)，到生產(chǎn)、交付，再到廢物循環(huán)利用，包括與之緊密聯(lián)系的各服務行業(yè)，在各個階段都能更好的滿足日益?zhèn)€性化的客戶需求。

他指出智能制造與工業(yè)4.0包含了三大集成：第一，垂直集成和網(wǎng)絡化制造。強調(diào)智能工廠和智能車間從上端的信息系統(tǒng)、ERP、PEM到下端的智能化，并在下端形成CPS網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使得生產(chǎn)車間、生產(chǎn)線打破固定形式，取而代之的是動態(tài)、柔性的組成，即使某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，也可以使用其他生產(chǎn)線代替。第二，價值網(wǎng)絡橫向集成。智能工廠只是工業(yè)4.0的一個單元，橫向集成強調(diào)不同的企業(yè)都要集中在一個網(wǎng)絡中，通過網(wǎng)絡形成生態(tài)圈，將上下游的企業(yè)聯(lián)系在一起，最終產(chǎn)生新的服務模式和商業(yè)模式。第三，端到端的數(shù)字集成。即把最終用戶的需求融合在一起，最后在產(chǎn)品全生命周期發(fā)揮重要的作用，比如可以在大生產(chǎn)線中生產(chǎn)出個性化的產(chǎn)品。

“通過分析工業(yè)4.0與智能制造的發(fā)展特點，我認為中國的人才培養(yǎng)，可以參考德國工業(yè)4.0的人才培養(yǎng)模式。在工業(yè)4.0時代，應該將智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的先進技術引入專業(yè)課程當中，讓學生學習先進技術。學校以前開設的專業(yè)以及制定的學習內(nèi)容都要進行調(diào)整?！标惷髡f。

工業(yè)4.0在智能制造領域關聯(lián)的學科很多，所以除了需要大量的專業(yè)型人才外，跨學科人才也十分重要，因此學校人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。如何進行人才培養(yǎng)，跨學科人才不再局限于學習一個學科的知識，比如怎樣才能把數(shù)控裝備做得更好？需要數(shù)控專業(yè)人才把控加工質(zhì)量，還需要軟件專業(yè)人才進行軟件控制，這兩個專業(yè)發(fā)生交集，培養(yǎng)的就是系統(tǒng)級人才。

要培養(yǎng)系統(tǒng)級人才和跨學科人才，陳明認為目前有幾個瓶頸需要突破：首先是師資力量，可以通過校企合作來突破。

其次是課程體系建設，跨學科人才并不是指學習兩個專業(yè)的課程，而是要通過項目，真正提高學生跨學科的實踐能力。

再次，需要獲得面向智能制造領域的實驗室支撐。就同濟大學中德工程學院來說，除了學校自有的實驗室，還與德國菲尼克斯電氣集團共同搭建了國內(nèi)第一個工業(yè)4.0實驗室，具備加工、裝配、倉儲功能，可將離散制造整合一體。另外，卡爾蔡司集團的智能測量基地、西門子公司的數(shù)字化制造設計中心，以及SAP公司的創(chuàng)新中心都設立在同濟大學中德工程學院。校企合作為學校智能制造專業(yè)提供了全面的實驗室支撐。

智能制造趨勢下大國工匠培養(yǎng)機制與模式創(chuàng)新，生產(chǎn)過程職能化，促進互聯(lián)網(wǎng)，云計算、大數(shù)據(jù)，在企業(yè)研發(fā)、設計、生產(chǎn)制造、經(jīng)營管理等過程當中，全產(chǎn)業(yè)鏈的綜合集成，在我們工業(yè)中很多都是跨界的交叉融合。為了推進落實這種創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，破解世界制造業(yè)難題，為此，應從政府、學校、企業(yè)等多維度對制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級及其人才進行探討。