【就醫(yī)作文】

在陽光下成長

那時，正值落葉時期，一片片落葉著實讓人感覺到了生命的凄涼。

這天，老師布置了一個課外實踐任務——收集秋天落葉。我有摘樹葉制作書簽的習慣，但落葉卻從未關注過。帶著些許好奇的心情，我來到了家附近的公園。

小路上的人和車都很少，地上的一層落葉被踩的嘩嘩直響，這種聲音很清脆，為凄涼的秋天增添了些許韻味。低頭細找，落葉都被踩的不成樣子了，我只能在草叢里摸索，最終還是找出了一些形態(tài)完整的葉子。草叢里有許多落葉，當我撿起它們的時候，表面很粗糙，葉子邊已經皺起來了，相比于春天的花花草草，這葉子實在不值得一提。不過，我還是撿到了兩片漂亮的葉子：一片邊緣略帶些綠色，一片表面柔滑。我將它們裝進書包，小心保管，這一天，我的心情都是愉悅的。我心里還在想：班上應該沒多少人收集到這么漂亮的葉子吧。

終于要交作業(yè)了，那兩片沒有生機的葉子和其他同學收集到的葉子一起被堆到了講臺上。我實在不理解老師要這些沒有生命的東西有什么用？說它們是垃圾都不為過。沒想到過了幾天，老師給我們帶來了一樣東西，上面是用我們的落葉拼接成的各種形狀的作品，班上的人都很驚訝。

每個生命都是美麗的，我們不能夠去比較任何一個生命。它有時會很燦爛，有時卻會很黯淡；但不管在什么時刻，我們都要敬重它，燦爛時要力求更好，落寞時也不能自暴自棄。君不見，秋天光禿禿的樹木在開春后也會慢慢抽出來新芽，漸漸地長出葉子。依然枝繁葉茂么？因此，我們要在挫折下勇往直前，要在成功前繼續(xù)昂首挺胸地走下去。

不管生命是何種形態(tài)，它都是值得贊美的。那一片片落葉，又何嘗不閃爍著生命的光輝？

【病情分析】

小作者善于觀察生活，擷取了生活中的小片段，以細膩的筆觸抒發(fā)了自己對生活、生命的感受，讀來令人倍感親切；但不足之處也比較明顯，如前后文銜接不夠自然，沒有銜接的過渡句、段，細節(jié)描寫為夠，語言過于直白。下面，通過老師與小作者的對話，相信可以讓大家明白作文應如何修改。

老師：你這篇作文表達的中心是什么？

陸垚：在陽光下成長。

老師：你再讀一遍作文，看一看你表達的中心是否如你所說的那樣。

陸盎：（認真讀文章）感覺有點亂，好像題目擬得也不夠準確。

老師：你很會發(fā)現(xiàn)問題，看來寫完作文后一定要多讀幾遍啊。俗話說：題好一半文，一個響亮別致的標題總能讓人眼前一亮。只可惜，本文的標題略顯粗糙，且這種題目人人都會起，沒有新意可言。你擬題時最好能緊扣中心，統(tǒng)攝全篇。

陸垚：那我應該怎么修改呢？

老師：你再進一步想想，自己的作文想要表達什么呢？

陸垚：……

老師：第一段有兩處落葉，重復使用，刪去共一即可。第二段交代了尋找落葉的緣由。簡潔明了；但不夠自然。不符合人物的情感抒發(fā)。第三段問題比較突出?！绊嵨丁薄捌痢薄坝鋹偂钡仍~與上文要渲染的抑郁氛圍不符合，應加以修改。第四段前半部分接著渲染落葉的無用，用自己的懷疑來襯托。但我覺得除了寫你自己的心理活動外，還可以用其他同學或者老師的言行去側面烘托；后半部分則通過老師的話展示落葉的美，這樣筆鋒陡轉，定能收到欲揚先抑的表達效果。

不過，部分詞語沒有表現(xiàn)力，比如“東西”就毫無情感，缺少細節(jié)描寫；班上同學在看到作品后有什么具體表現(xiàn)，決不能籠統(tǒng)地寫，應該寫清楚細節(jié)，這樣才能給人留下鮮明、直觀的印象。

陸垚：好的，我會根據您的提示重新修改作文。