劉珊

美術(shù)是以其獨(dú)特的形式鑄就的語言，美術(shù)的想象是人類藝術(shù)創(chuàng)造和科學(xué)發(fā)展的思維寶渾。作為從事美術(shù)教育的專業(yè)教師，花美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動中，發(fā)現(xiàn)由于素質(zhì)教育的提出稠實(shí)施，初中美術(shù)教學(xué)正在日益受到重視。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，以其自身特有的教育價(jià)值和教育功能，對開闊學(xué)生的文化知識視野，陶冶高尚情操，健金人格、發(fā)展個性都具有十分重要的作用。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾伟l(fā)揮初中美術(shù)最大教學(xué)效率。

一、端正教學(xué)思想。

端正思想，正確認(rèn)識美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用很多家長，包括一些學(xué)校，因?yàn)槊佬g(shù)課程不在中考的考察范圍之內(nèi)，錯誤的認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是可有可無的，無非就是帶著孩子畫畫。甚至有的學(xué)校因?yàn)槠孀非髮W(xué)生成績和升學(xué)率，直接不開設(shè)美術(shù)課或者虛設(shè)美術(shù)課。這也就導(dǎo)致有的老師在上美術(shù)課時(shí)，敷衍了事，只讓學(xué)生臨摹作品，畫幾幅畫，學(xué)生學(xué)得機(jī)械，呆板，談不上美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生也在這樣的課堂氛圍中逐漸喪失了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，在初中階段對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的教育，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要，更是提升學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的一個重要方面。通過美術(shù)教學(xué)，不僅可以教給學(xué)生如何鑒賞美，發(fā)現(xiàn)美，提高自己的審美情趣，更是學(xué)生修身養(yǎng)性的重要途徑。試想，一個智力超群，但在生活中不知美丑、不懂修為的人又怎能得到別人的認(rèn)可。此外，美術(shù)課程和其它學(xué)科的教學(xué)也是相輔相成的，它不是孤立的個體，滲透于各學(xué)科教育中，同時(shí)也可以促進(jìn)其它學(xué)科的教學(xué)效果。因此，作為實(shí)施素質(zhì)教育主陣地的學(xué)校，一定要端正思想，正確認(rèn)識美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，將美術(shù)教學(xué)放在應(yīng)有的高度。

二、利用討論教學(xué)。

因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力，現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該將討論教學(xué)方式不斷應(yīng)用。利用討論活動，讓學(xué)生們對所學(xué)習(xí)的美術(shù)作品談?wù)撟陨淼母惺?，同時(shí)通過學(xué)生之間的不同理解和感受到的，進(jìn)行討論和內(nèi)容的分析，加深學(xué)生的記憶和認(rèn)知度，能夠在一定程度上建立學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，討論的教學(xué)方式還可以將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來。可以為學(xué)生在課前留一些預(yù)習(xí)題目，需要學(xué)生調(diào)研美術(shù)作品的內(nèi)容表達(dá)和創(chuàng)新思路。運(yùn)用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\(yùn)用方式和構(gòu)圖技巧詳細(xì)掌握，學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)用能力和美術(shù)素養(yǎng)相應(yīng)提高，就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提高。

三、進(jìn)行有效練習(xí)。

有效教學(xué)的顯現(xiàn)特征主要是判斷學(xué)生是否能夠掌握已學(xué)的知識與技能，而美術(shù)課堂教學(xué)的重要特征是通過形象性、直觀性、生動性的學(xué)習(xí)過程中掌握應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。這就要求教師在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，在課堂上設(shè)置的作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，必須難易適度，讓學(xué)生對課堂作業(yè)感興趣，對學(xué)習(xí)有意義、有價(jià)值，在變化性、多樣性的環(huán)境中學(xué)的更加積極，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性。

四、開展合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的組織形式，是知道學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成共同任務(wù)，有明確地責(zé)任分工，互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要有積極的相互支持相互配合，小組成員有積極的溝通，相互信任，對個人完成的作品進(jìn)行合作加工，以及對共同活動的成果進(jìn)行有效的評估等等。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。比如，我在“花圃”一內(nèi)容中，在學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進(jìn)行明確的分工，學(xué)生積極性很高，這是一組非常有創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀體現(xiàn)。當(dāng)我看到他們的作品時(shí)也確實(shí)為他們的構(gòu)思驚訝。在實(shí)踐制作過程中，學(xué)生不僅掌握了制作的方法、步驟，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。

五、注重作品講評。

在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生作品的講評是一個非常重要的環(huán)節(jié)，初中學(xué)生所學(xué)的美術(shù)并不是專業(yè)美術(shù)，而且生活美術(shù)，意在提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。因此，教師在具體教學(xué)中，應(yīng)充分利用生活中的教學(xué)素材，來引發(fā)學(xué)生的生活情感。并通過激勵性的評價(jià)方式，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，找出學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，從而促使學(xué)生對生活的思考，并將自己的情感融入藝術(shù)作品中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性。此外，還可以廣泛開展學(xué)生互評，讓學(xué)生通過相互之間的交流與探討，來提高自身的藝術(shù)審美能力。

六、提高審美情趣。

藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)生活，形象地反映現(xiàn)實(shí)生活，具有強(qiáng)烈的思想性。美術(shù)教育應(yīng)與培養(yǎng)孩子高尚的審美情趣，愛國主義情操相結(jié)合。與此同時(shí)，美育要針對教材本身美的因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。例如：風(fēng)景畫中，感受生活的美好，樹立熱愛生活，激勵學(xué)生創(chuàng)造美好生活的熱情；在美術(shù)欣賞課，針對中外作品的歷史背景、人物文化背景、畫派風(fēng)格進(jìn)行講解，讓同學(xué)們認(rèn)識到中國的文人畫、建筑、陶瓷工藝品、雕塑，西方的印象派、后印象派、野獸派、巡回展覽畫派等各種風(fēng)格的作品。同時(shí)，了解古代、近現(xiàn)代美術(shù)家（如齊白石、張大千、列賓等）高尚人格。

美術(shù)課的體驗(yàn)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識了美、感悟了美，并學(xué)會創(chuàng)造美。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，幫助他們了解國家、民族的歷史，增強(qiáng)愛國主義意識，并激勵他們立志成才，報(bào)效祖國建設(shè)家鄉(xiāng)。

七、靈活運(yùn)用媒體。

應(yīng)用多媒體迸行學(xué)校美術(shù)課的輔助教學(xué)，可以使教學(xué)信息含量大增，更具災(zāi)活性和生動性，學(xué)生能花有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的資料信息，在美術(shù)欣賞課中這一點(diǎn)顯得尤為突出。

學(xué)校美術(shù)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅拓展了學(xué)生的視野，而且顯著提高了課堂教學(xué)效益，這是其優(yōu)點(diǎn)。但是，運(yùn)用不當(dāng)也會存茬著一定的負(fù)面作用。比如容量過大，學(xué)生來不及觀察與思考，還沒有回味過來內(nèi)容就已經(jīng)更新。所以針對一個多媒體課件來說，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒體輔助教學(xué)的作用。

根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)得知：他們在接受一個新知識時(shí)總是要有一個循序漸進(jìn)的過程，不可能連續(xù)保持高度集中的狀態(tài)。因此，在制作和使用學(xué)校美術(shù)多媒體課件時(shí)一定要充分考慮到學(xué)生能否“消化”，要給學(xué)生一定時(shí)間探究和思考，預(yù)留一些想象的空間，把問題真正弄懂，不能無限制的加大容量，使學(xué)生感到應(yīng)接不暇，最終導(dǎo)致“消化不良”。

根據(jù)以上的論述，現(xiàn)代化的教育改革過程中，針對初中生的綜合素質(zhì)需要逐漸的提升，在一定程度上就可以增強(qiáng)美術(shù)等課程的教學(xué)和改革。想要將初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到滿足，以及滿足其審美能力，現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)過程中，需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)理論的應(yīng)用和教學(xué)方式。通過較為針對性的教學(xué)理論和教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性以及興趣得到調(diào)動，力求讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及興趣調(diào)動起來，從而將初中美術(shù)教學(xué)的效率提高。